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方明 《锦州师范学院学报(自然科学版)》2014,(2):166-169
采用调查问卷的方式,对非物理专业大学物理教学现状进行了调查和分析,总结出该课程在专业针对性不强、实践教学薄弱、教学方式单一、数学知识滞后、中学物理基础差等方面存在的问题,并提出了相应的改革措施,以改变非物理专业大学物理教学的现状,提高教学质量。 相似文献
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大学物理是高等院校理工科各专业开设的一门基础必修课。在我校理工科院系的实际教学过程中,发现教学要求与学生的学习现状有一定的冲突。本文对目前大学物理教学中存在的一些问题进行了思考,并提出了一些建设性的想法和意见,希望能提高学生的学习大学物理和应用大学物理知识及思想的能力。 相似文献
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大学物理作为工科各专业的重要基础课程,却得不到应有的重视,近年来面临不断被压缩课时的现状,笔者从学生学和教师教两个角度分析了其中的原因,并针对性地提出了切实可行的措施。 相似文献
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《西北民族学院学报》2018,(4):73-75
通过对西藏农牧学院工科专业大学物理实验教学的现状分析,针对性地提出西藏地区高校工科专业大学物理实验教学优化改革的几点建议,以提高工科专业大学物理实验教学质量,为西藏地区经济建设培养高素质的工程技术人才. 相似文献
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杨睿 《西安联合大学学报》2007,10(3):92-94
教师的专业成长是提高教育质量和品质的关键。提高教师的奉献精神,促进教师的不断进取以及培养教师的实践创新能力是决定教师专业成长的三个要素。敬业奉献是教师专业成长的基础,不断进取是教师专业成长的根本保证,实践创新是教师专业成长的关键。 相似文献
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大学物理教学与理工科学生学习现状的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
大学物理是高等院校理工科各专业开设的一门基础必修课。在教学过程中发现学生的学习心理、学习动机都具有急于与社会接轨的现实性,当前大学物理的教学要求与学生的学习现状有一定的冲突。本文对目前大学物理教学中存在的这些问题进行了思考,并提出了一些建设性的想法和意见,旨在提高学生的学习大学物理的能力和处理问题的能力。 相似文献
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