论学习化社会背景下图书馆员的终身学习

随着全球化、信息化和科学技术的突飞猛进,人类进入了学习化社会。学习化社会是一个空前要求学习的时代。适应学习化社会要求图书馆员终身学习;提高自身素质要求图书馆员终身学习;读者对图书馆员新期望求图书馆员终身学习。为此,图书馆员应提高对终身学习的认识;养成终身学习的习掼;丰富终身学习方式。     

终身学习在新加坡

二十一世纪是知识经济的时代，终身学习成为人们生存和发展的第一需要。本文分析了新加坡应对新时代的要求而建立终身学习体系的措施和经验。新加坡政府通过构建完善的继续教育系统，开展各种类型、不同层次、形式多样的继续教育和终身教育，设立终身学习基金鼓励国民积极参加学习等，这些经验可供我国在发展终身学习体系时参考借鉴。     

自我导向学习：成人终身学习主要方式

随着终身教育、终身学习理念的不断传播、学习化社会不断的构建和推进,成人,作为社会建设中重要主力军,只有不断的学习才能应对生活和工作中的挑战,以便适应时代变迁的发展。对于成人的终身学习而言,时代呼唤自主性学习,自我导向学习符合终身学习自主性和成人学习的特点。因此自我导向学习作为一种重要的学习方式,越来越成为成人终身学习的主要形式。     

略论高校图书馆与终身学习

阐述了终身学习是时代发展的必然要求,指出高校图书馆在发挥其教育职能,引导学生树立“终身学习”的理念,并帮助学生学会利用图书馆进行终身学习和自我提高等方面具有独特的优势,图书馆应通过导读服务与教育培训等手段来提高学生的终身学习能力。     

论终身学习与人的自我实现

伴随着终身教育这个当今社会的思潮，产生了终身学习这种教育和学习的方式，并成为21世纪的生存概念。而自我实现的要求是人的最高级的要求，本文从终身学习的本质特征出发，探索终身学习与人的自我实现的关联，试图通过终身不断学习，促进人的自我实现。     

教师如何参与学生的自主学习

当前，应试教育仍有市场，课堂教学中的满堂灌现象仍较为常见。学生的学习较多地依赖老师，缺乏主动性，没有自主性。这与现代社会知识更新的步伐、与终身学习的要求是不适应的，也不能满足创新发展的时代要求。自主学习以人的发展为宗旨，强调激发学生的求知欲望，让学生从对教师的依赖中解放出来，自己确定学习目标，探索学习方法，调控学习过程，客观评价学习结果，波浪式前进、不断提高的一种学习方法，在当今世界颇受欢迎。     

浅谈教师的终身学习与素质提高

坚持终身学习是知识经济时代对教师的要求,是国家实施素质教育的要求.教师要自觉坚持终身学习,不断提高本专业与相关专业的理论与知识水平,掌握先进的教育教学理念与方法,学习党和国家的方针政策、法律法规,不断提高自身素质,提高实施素质教育的能力.     

浅析学习型社会下的终身教育与终身学习

终身教育与终身学习的提出是一种时代的必然,两者具有重要关系。学习型社会下,发展终身教育与终身学习具有重要意义。     

论终身学习与信息素质的关系

社会信息化对人们的素质，尤其是信息素质提出了更高的要求，使终身学习成为生存与发展的需要。论证了终身学习与信息素质的关系，指出终身学习是提高信息紊质的重要手段；同时，信息素质的提高又有利于终身学习，两者是相辅相成的。     

论在学习型社会中构建新型英语学习文化

以终身学习、全民学习为特征的学习型社会已成为时代需求。它的建立要求学校教育模式进行相应的改革，即是：学校教学不仅是传授知识，更应该教给学习者在生活中学习的方法。作为英语学习人数最多的中国，构建新型英语学习文化成为当务之急。本文旨在通过对目前中国英语学习的现状的分析，讨论在当前学习型社会中如何构建新型英语学习文化。     

中国构建“学习型社会”的理论研究与探索

从古希腊"博雅教育"与中国古典"学习社会"理念等两个层面的分析与梳理入手,对现代"学习社会"理论的历史渊源及其发展演变的过程与脉络作了深入而细致的探讨.在此基础上,再围绕我国构建学习型社会的理论与实践提出了若干具体的对策与建议.     

市州数字化终身教育资源建设模式初探

终身教育和终身学习已成为世界各国教育改革发展和社会进步的共同要求和趋势.数字化终身教育资源是终身教育内涵发展的核心领域,是开展终身教育活动的基本依据,是实现终身教育目标的根本保证.构建“优化整合、自主开发、委托他建、联合共建、购买引进等多种形式相结合”的“多轮驱动”市州数字化终身教育资源建设模式,可以解决当前市州数字化终身教育资源建设存在的诸多问题,指导和规范市州数字化终身教育资源建设工作.     

走出理解误区——对当代终身教育理论内涵的深层思考

作为当今最富生命力的教育思潮之一，终身教育已经并将继续为我国社会各阶层的民众所关注。而随着终身教育理念的拓展而引发的学习社会及学习型城市的创建，在全国掀起了高潮。当前面临的困境是，由于理论研究的滞后，在实践层面出现了一系列因理解上的片面性而导致的政策失误。为使我国在推进终身教育的进程中准确把握发展的方向，重新对终身教育的基本范畴予以界定，进而对实践中出现的种种偏向予以清晰的审视，则显得非常必要。     

学习型社会的构建与高校作用的发挥

建设全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展是全面建设小康社会的目标之一。发挥高校在构建学习型社会中的作用,对于提高我国国民素质、全面提升国人的学习能力、构建和谐社会具有重要的意义。     

试论终身教育背景下如何深化成人高等教育改革

终身教育理论的提出及深入人心，使成人高等教育的地位、作用及运作方式都有了新的发展。我们应在终身教育的理念下重新认识成人高等教育，寻求成人高等教育改革发展的新途径。要改革教育观念，确立大教育思想：树立网络化观念，利用信息技术手段，积极开展现代远程教育；发展社区成人高等教育，营造学习化社会；树立素质教育观念，培养成人大学生综合素质。     

现代远程教育在终生学习中作用的探讨

当今社会信息技术的进步对社会的发展产生极其巨大的影响,人在社会发展中的主体地位得到了确定。人在一生中不断学习,发展自己的潜能,不断选择未来被认为是人的基本权利。终生学习的重要性更加凸现,终生学习的观念已被普遍认同。由于信息技术突破时空限制,为教育大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑。发展远程教育,成为构建终生学习体系中的一项重要内容。在上述背景下,文章讨论了终生学习的特征、实现终生学习的条件,远程教育在终生学习中的作用等问题。     

当代终身教育理论的研究现状和课题

虽然迄今关于建立统一的适用于任何国家的终身教育政策尚不存在、或者说尚不具备建立的条件,但这并不等于说不存在共同遵守或实践的理念及原则.经过国际社会40余年的研究和推广,在终身教育的一些基本原则方面还是达成了较为普遍的共识,例如,对于"终身学习权"的认识和理解以及关于终身教育部分领域的再构建和组织化等.其议论的焦点和面临的主要课题又集中在对学校机能扩张的检讨,对基础教育改革的探索,关于民间团体的作用和功能的发挥,对国家权力作用的期待等方面.