浅谈高职英语教学

高等职业教育的任务是培养大专层次的技艺型、操作型技术人才和管理人才,强调"以专业能力为本位"的教学目标。本文根据培养学生实际运用语言能力的高职英语教学目标,突出教学内容的实用性和针对性,从学生、教材、教师和教法等方面分析了高职英语教学的现状,从教法、学法和专业特色等方面提出了优化高职英语的教学方法。     

有效的课堂管理是提高英语教学效率的保障

有效教学是一种现代教学理念,是每一位小学教师教学所应追求的目标.有效的课堂管理是实现小学英语教学目标和提高小学英语教学效果的重要保障.该文针对提高小学英语教师课堂管理能力的策略做了一些探索.     

高职高专院校英语教学改革初探

高等职业教育目标是培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才。高职英语作为高等职业教育教学一门基础课,其教学应坚持以应用为目的、实用为主、学用结合,强调基础性、实用性、针对性。本文分析了目前高职高专院校英语教学的现状和存在的问题,提出了高职高专英语教学改革的途径：应从转变思想观念,改进教学方法,改革考核方式,加强师资队伍建设,加强专业英语教学等方面提高英语教学质量,达到职业教育的培养目标。     

《大学体验英语》教学中分级教学的必要性

扩招以来,我校学生人数不断增加,生源地不断扩大。学生英语水平参差不齐,原先统一的教学模式和教学设计已不能适应当前的大学英语教学形势。为有针对性地迅速提高英语学习成绩,完成大学英语基础教学目标,进行大学英语教学改革,《大学体验英语》的教学适宜采用分级教学法。本文结合我校实施大学英语分级教学的实践,从教学目标、教学内容、教务管理等方面对分级教学进行了初步的探讨和分析。     

浅谈大学英语教学改革

本文根据大学英语教学改革的目标及主要内容,归纳、比较和述评大学英语教学应在哪几方面做出改善,并分析了大学英语教学中教师和学生角色上的变化,提出深化我国大学英语教学改革的启示。     

高等专科英语教学目标协同刍议

对我国普通高等专科英语课程的教学目标进行了分析,认为实现专科英语教学目标的协同不仅是必要的,而且是可行的,并提出了实现专科英语教学目标协同的对策.     

论大学英语教学目标体系的建构

2004年1月,教育部正式颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》提出了新的教学目标。本文在对教学目标的概念和当前大英语教学中目标体系建构情况的分析的基础之上,依据布卢姆的教学目标分类理论,试图从语言教师和课程开发者的角度,就教学目标体系建构的有关问题作了详细的分析,意在探讨如何建构满足学生、社会和学科发展需求的大英语教学目标体系。     

试析高职英语教学改革的现状及应对措施

我国高等职业教育的目标是为用人单位培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型技术人才。高职英语作为高职高专院校必开的一门基础课,教学中应坚持实用为主、学用结合,侧重基础与专业相结合,强调既有基础性、更有针对性。本文旨在从转变教学思想观念,改进教学方法,改革测评方式,加强师资队伍业务和素质方面的建设,完善教学设备设施等方面,在对高职英语教学改革的现状进行了分析阐述之后,提出了切实可行的意见和见解。从教学方法、教学手段和教学内容三个方面详细阐述了英语教学改革的具体措施,以达到高职高专英语教学"突出能力、注重实用"的目标,力求实现较好的课堂教学效果,达到培养人才的目的。     

情商与英语教学

简要分析了情商与英语教学之间的关系,从英语课堂上情商语言、教学技巧和教学活动几方面探讨了如何在英语教学中实现语言能力的培养与情商发展相结合的教学目标。     

基于大学英语教学改革的大学英语教师定位分析

大学英语教学改革进程中存在很多教学环境、教学目标、教与学等方面的问题。这些问题产生的原因主要是由于教师角色的位置没有随着教学改革而进行相应的位置转变,应该从教材的应用、教学目标的制定、教学内容的转换等方面进行全面的角色定位。本文分析了大学英语教学改革的背景,并提出了大学英语教学改革进程中的问题,总结了教师角色的新定位。     

目标管理在高职英语教育管理中的应用

目标管理是教育管理的有效手段,它对于教育目标的实现有着重要的意义.在高职英语教学管理中应用目标管理这一手段是很必要的,它可以包括制定目标,实施目标以及目标成果评定三部分.它重视人的因素,建立目标锁链与目标体系,重视成果.     

英语课堂管理的模糊决策

有效的英语课堂管理是英语教学目标实现和教学任务完成的前提和保证。英语课堂管理的模糊性特征决定了管理决策的模糊，如课堂管理目标、环境、师生相互协商、激励给予等都存在模糊。应用模糊决策理论，设计I3Linker模糊辅助决策支持系统原型，通过五个关键步骤进行模糊排序和模糊寻优，获得英语课堂决策的最佳方案。     

英语课堂管理的模糊决策

有效的英语课堂管理是英语教学目标实现和教学任务完成的前提和保证。英语课堂管理的模糊性特征决定了管理决策的模糊，如课堂管理目标、环境、师生相互协商、激励给予等都存在模糊。应用模糊决策理论，设计I3Linker模糊辅助决策支持系统原型，通过五个关键步骤进行模糊排序和模糊寻优，获得英语课堂决策的最佳方案。     

大学英语教学中的信息化方法应用研究

本文对大学英语教学中的信息化方法进行研究。首先对大学英语教学中的信息化概念进行了辨析，明确了自动化、电化教学并非信息化教学，厘清了信息化教学方法的真实价值。结合大学英语教学目标，分析了信息化方法在大学英语教学工作中的支撑作用。最后，论文讨论了信息化方法的不当使用可能给大学英语教学工作带来的不利影响以及相应的对策，首次提出了过程管控的概念和方法。     

论技工院校英语口语交际能力培养的有效途径

长期以来,技工院校的英语教学过多注意语法和词法教学,忽略了技工院校英语"实用为主、够用为度、应用为目的"的教学目标。本文通过对语言能力的分析,指出了技工院校英语教学困难之所在,分析了技工院校英语教学的误区,论述了提升英语口语交际能力的教学方法与策略,提出技工院校英语教学要淡化语法教学,强化口头交际能力的培养及训练,旨在提高技工院校学生的英语口语交际能力。     

在西部大开发的战略下,高职高专英语教学改革探析

本文就我国提出西部大开发战略后,高职高专英语教学的改革方向、英语教学改革的必要性和目标,以及师资培训和人才培养方面进行了初步分析;并根据西部地区教育的实际现状,结合本学校在英语教学改革方面的一些探索,提出了几点可行性建议。     

基于职业标准的高职英语交互性课程构建研究

为提升高职英语教学的职业针对性，文章分析了高职英语教学现存问题，界定了交互性英语课程的概念、内容、目标，从教学内容岗位化，呈现方式兴趣化，考核引导能力化三个维度探索高职交互性英语课程构建途径，以单元教学实践案例来改变英语教学与职业发展两张皮的状况。     

跨文化交际视角下的大学英语教学

根据《大学英语教学大纲》对大学英语教学中大学生跨文化交际能力培养的要求,基于跨文化交际视角的大学英语教学具有十分重要的意义.从跨文化交际教育的内涵着手,分析了基于跨文化交际视角下的大学英语教学的主要优势以及潜在的一些负面影响,分别从教学目标、教学内容、教学方法等方面对跨文化交际视角下的大学英语教学体系的构建进行了研究.     

艺术类高职院校艺术陶瓷英语教学实施探析

在艺术类高职院校实施艺术陶瓷英语教学,既符合高职教育人才培养目标,又体现了高职英语教学指导思想。教学目标的确立、教材的编写、师资队伍的建设、教学思路以及教学方法的个性化是艺术陶瓷英语教学实施的关键。     

职业学校英语课堂教学形成性评估刍议

职业学校学生英语基础普遍较差,英语教学难度大,这就需要研究教学策略问题,包括确立目标、选择材料、创设情境、反馈调节等,学的策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等,教与学是紧密相联不可分割的。在职业学校英语教学中,评估方法直接影响到教师教学和学生学习。文章从形成性评估方法和职业学校学生特点出发,结合作者的英语教学实践,介绍了形成性评估在英语教学实验中的具体做法,认为形成性评估方法具有明显的优越性,值得进一步推广。