浅谈语文教学中阅读能力的培养

在语文教学中，逐步培养学生的阅读能力，使学生获得阅读的乐趣是语文教学必须达到的目标之一。近年来，为达这一目标，我做了如下尝试：     

关于语文整体阅读能力层次的探讨

阅读教学是语文教学的主体工程之一，它一直是语文教改的难点。为了实现阅读教学的整体优化，摆脱教学中仍然存在的高耗低效的局面，在语文教学中有意识地教给学生整体阅读的基本思路，有助于整体阅读方法在教学中的具体实施，有助于提高学生整体阅读的能力。     

调动语感，展开丰富的想象

语文素质，表现为阅读、写作、口语交际三种显性能力和思维的隐性能力。语文的教学核心应是“话言本体”。而阅读（朗读）教学是小学语文的主要组成部分，在完成小学语文科教学任务中占有重要的地位。     

有效培养初中学生语文阅读能力的策略研究

阅读是语文的一个重要组成部分，提高学生的阅读能力既是现代教学的要求，同时也是时代发展的要求，因此教师在教学的过程中应该对提升学生的语文阅读能力这一方面引起高度重视。本文就能够有效培养初中学生的语文阅读能力的策略展开论述。     

浅谈语文阅读教学的实践策略

阅读是未来教育的一块基石。阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读,才能生存,才能发展。正是基于这样的认识,在语文教学实践中,我们应该如何突破这一语文教学的基石呢?     

浅谈小学语文的闲读教学

小学语文是一门重要的学科，是每一位学习者交际的必备工具，更是学习做人处世的基石。在语文教学中，学生的阅读是非常重要的。读书多的学生，知识面广，思维比较敏捷，遣词造句和写作的能力也较强。在小学语文阅读教学中，语文教师应如何进行教学呢？我结合多年的教学心得，谈几点体会：     

小学语文教学中阅读能力的培养探讨

阅读能力的培养是小学阶段语文教学的主要手段之一，其在小学教育中具有重要的作用。该文通过分析，从多个方面阐述了小学语文教学中阅读能力的培养，并作出了简要总结，望能促进小学语文教学的发展。     

享受阅读,提高语文素养

阅读是人们提高素质的必要途径，阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过改革阅读教学方式，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读品质，从而提高学生的语文素养。     

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究

小学语文作为一项启发引导性科目,对小学生的思想教育有很关键的作用,其中文本阅读是语文阅读中最主要的组成部分,所以激发文本阅读兴趣就显得尤为重要。小学语文教学中有效充分激发文本阅读兴趣,可以提高学生的语文学习水平能力与语文综合素养,并且有利于教师教学目标的实现。该文将分析小学语文教学中文本阅读存在的问题,从而有针对性地提出小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略,从而实现文本阅读提高的落实。     

书香溢人生，阅读伴我行

阅读是语文教学的根底所在，阅读是生活的一部分，是读者与作者之间心灵的沟通。好的优秀的文学作品可以使读者获得心灵的涤荡，智慧的启迪。因此，如何培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，成为高中语文教学中一大课题。如何让阅读成为作者与学生之间心灵的沟通，让语文教学中的阅读成为提高学生阅读水平的“绿色通道”？长期的教学实践中，我们有如下体会，可供大家参考。[第一段]     

小学语文课内外的阅读与积累探讨

阅读是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读习惯及能力的重要教学手段。小学生进行课内外的阅读,增加阅读量,可以有效提升学生语文学科的综合素质。阅读是一种良好的学习习惯,是学生感知信息、分析信息的主要培养方式,小学语文关于阅读的教学任务是引导学生正确进行自主阅读,使学生发现阅读的趣味性,从而对阅读产生热爱。该文主要阐述阅读对小学语文教学的重要意义,同时对阅读的优点进行解析,并对阅读的科学化积累提出几点方案,以期激发学生学习语文的兴趣,帮助教学效率有所提升。     

关于语文教学中阅读的重要性及方法

语文学科是教学中的重点学科，也是一门具有很强的综合性和实践性的基础工具学科，从某种程度上看更是所有学科中最具有情感的学科，其中阅读模块是语文教学中比较重要的模块，只有学会阅读、掌握阅读才能在语文学科的教与学中如鱼得水。     

让阅读真正走进课堂，走向学生——浅谈对小学高年级学生阅读能力的培养

教育的现代化要求作为工具学科的语文教学不断创新，语文教学中的阅读能力提高更是重要。在新的教育形势下，改进语文阅读教学，提高学生学习语文的兴趣，建立“大语文观”已势在必行。本文针对小学高年级语文阅读能力的培养简要总结了实际教学中的几点做法。     

初中语文阅读教学浅探

阅读在初中语文教学中有着十分重要的作用,是学生必须掌握的一种语文能力。阅读不仅是初中语文教学的一个主要教学手段,更是语文教学的一项重要教学任务。因此,教师在语文阅读教学中要重视阅读教学的理念及方法,培养学生的阅读兴趣和习惯,提升学生的阅读能力和技巧。     

阅读教学方法探究

阅读教学始终是语文教学中的一个重要组成部分。在语文学习中，学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础，听说能力的提高也要靠阅读来促进。关于读是说和写的基础，关于加强阅读，古人有过很多论述。在目前的阅读教学中，不少同学急功近利，他们一头扎进应试教学的大海，在阅读教材中刻意搜寻“知识点”，在阅读教学中憋足了劲儿找训练“能力点”，结果呢，阅读教材被肢勰得“千疮百孔”，而阅读教学自然显得支离破碎。怎样才能提高语文阅读能力呢？吕叔湘先生说过，提高学生语文学习的主动性首先需要大量的阅读。“一学期读它80-100万字不多。”现代著名作家巴金对于背诵记忆的作用谈得更为直接，他说：“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海中了。     

浅谈比较阅读在语文教学中的运用

语文教学重在教会学生阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯,使学生学会通过在阅读中思考,从而提取有效信息。要达到这样的目的,比较阅读是一种行之有效、不可或缺的阅读方法。本文结合教学实例,浅要分析比较阅读在语文教学中的几种常用做法。     

从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学

“兴趣是学生最好的老师”，这就要求语文教师要在小学阶段的低段语文阅读中培养学生对阅读的热爱之情，让学生对阅读有兴趣，感受到阅读的乐趣，最后实现学生自主地进行阅读这样一个过程。教师在指导小学生开展低段语文朗读教学的过程中，应该更多地从学生的角度看待、分析朗读教学的过程，了解学生在学习能力和接受力方面的直接的感受。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

小学语文教学中,阅读和写作是作为重难点存在的,也就是说小学语文教学的阅读写作能力也决定着小学语文的能力,而在语文教学中,阅读和写作两者是不可分割的,具有密切的联系。阅读作为写作的基础,阅读能力和阅读量的提高为写作能力的提高提供了有利的基础,而写作反过来又可以使得阅读能力的提高,因为学生可以通过写作来加深对某一件事情的理解能力,从而提高阅读能力。阅读可以看作对知识的获取和吸收,而写作是将个人的见解感悟表达出来,是一种倾吐的过程,鉴于阅读和写作的密切的相关性,在小学语文的教学过程中,两者的融合是很有必要的。     

低年级趣味识字例谈

识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力，使他们全身心投入到识字过程中，并将这些汉字认得清、记得牢、会运用。     

关于“感悟”的感悟——《别了，我爱的中国》教学例案与反思

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”可见，“注重感悟”，不仅是语文教学的特点，而且是语文教学的目标，是语文教学的实施方法。