浅议口腔专业《外科学》教学方法

《外科学》在很多医学院校并非口腔专业的主干课程,致使很多口腔专业的学生并没有将其重视起来,为提高教学质量,顺利完成教学任务,作为一名外科学教师,我认为对于口腔专业的学生应有不同于临床专业的教学方法。1.转变观念,重视对《外科学》的学习很多口腔专业学生一直认为《外科学》是临床专业的课程,就算学了将来也没有用处,甚至有个别学生干脆不来听课,     

牙周引导组织再生技术在牙周病治疗中的疗效分析

探讨牙周引导组织再生技术在牙周病治疗中的临床疗效。抽取至兰州惠正口腔门诊部就诊的牙周病患者92例,分别采取一般治疗与牙周引导组织再生技术,对比两组的治疗效果。实验组与常规组的治疗总有效率分别为95.65%与78.26%,P0.05;治疗后实验组的PD、HPD减少值明显高于常规组,P0.05。对牙周病患者采取牙周引导组织再生技术进行治疗的效果显著,值得采纳。     

口腔护理专业教学模式改革与创新的思考

“口腔护理”这一新兴的护理专业方向虽起步较晚，但随我国口腔医疗市场需求应运而生，从事口腔护理的专业人员既要有良好的综合素质，又要有高超的专业能力。如何培养合格的口腔护士尽快适应临床工作，顺利上岗，是教学中出现的新问题和难题。该校希望通过口腔护理专业教学模式改革与创新的研究及探索，找出为口腔医疗市场系统培养口腔护理专业实用型人才的方法，使其成为我校口腔护理教学的长效机制。     

我校大学生牙周疾病的调查报告

我校大学生牙周疾病的调查报告校医院邢丽云，赵云祥关键词牙周疾病；口腔门诊；口腔卫生为了适应医疗模式的转变，更有效地进行医疗服务，１９９３年５月，我们对７８０名在校学生的牙周疾病进行了抽样调查，结果报告如下：１调查方法１９９３年５月，我们以在校学生为调...     

口腔种植修复在牙列缺损治疗中的应用效果研究

研究口腔种植修复在牙列缺损治疗中的应用效果。研究对象为2017年10月～2019年10月医院收治的96例牙列缺损患者,依据随机数字表法将其分为两组,对照组48例行常规修复,研究组48例口腔种植修复。对比疗效、牙周情况、并发症发生情况。①研究组总有效率高于对照组(P0.05)。②治疗后两组牙周菌斑指数、牙周袋探诊深度均小于治疗前(P0.05),治疗后研究组牙周菌斑指数、牙周袋探诊深度均小于对照组(P0.05)。③研究组牙龈出血、牙齿疼痛、修复体脱落发生率均低于对照组(P0.05)。牙列缺损治疗采取口腔种植修复,则能明显降低其牙菌斑指数、牙周袋深度,增效同时且能减少并发症发生。     

口腔医学专业临床实习前仿真教学模拟系统的应用

仿真多媒体教学模拟口腔系统的结构和功能,形成仿真教学模拟环境.口腔医学专业学生临床实习前仿真教学就是在这种模拟的临床治疗环境中学习,使学生尽早了解、掌握临床上口腔专业课程的各项操作技术,并且熟悉临床环境,很好地将口腔专业理论教学、实验室教学与临床教学有效地结合起来.这种教学模式大大提高了学生的专业学习积极性和兴趣,强化...     

在口腔医学专业推广口腔院所管理课的设想

口腔医学专业的毕业生应当具备一定的口腔院所管理知识，然而现阶段的口腔医学专业极少有开展这门课程，这不适应口腔医疗市场的需要，因而医学院校有必要为口腔医学生开设“口腔院所管理”课。这门课对于口腔医学专业毕业生的创业、就业、临床工作都是相当必要和重要的。开设本课的理论和实践条件已具备，具有可行性。     

口腔健康教育对牙周病患者的影响作用探究

探究口腔健康教育对牙周病患者的影响作用。选取2016年5月-2018年4月本院口腔科收治的78例牙周病患者,对其进行随机单双编号后分为观察组与对照组,2组患者均经牙周基础治疗,对照组患者接受口腔知识常规指导,观察组采用口腔健康教育,观察2组患者牙菌斑指数、牙龈指数及牙周探诊深度变化,对比2组患者治疗依从性与护理满意度。干预后,2组患者牙菌斑指数、牙龈指数、牙周探诊深度均较干预前降低(P0.05),观察组均显著低于对照组(P0.05);观察组治疗依从性94.87%显著高于对照组79.49%(P0.05);观察组护理行为规范性、沟通能力、健康宣教能力方面满意度评分均显著高于对照组(P0.05),2组解决问题能力方面满意度评分相比差异无统计学意义(P0.05)。口腔健康教育有利于牙周病患者形成良好口腔卫生习惯,提高治疗依从性,改善口腔卫生情况,并在一定程度上提高患者护理满意度。     

口腔不良修复体的危害和防治

通过对2012年1月至2014年5月兰州市西固区牙病防治所接诊的102例口腔不良修复体的治疗,探究了不良修复体对人体的危害.用各种不同的器械及方法拆除不良修复体. 该102例患者的不良修复体均会导致口腔各种并发症. 口腔不良修复体的产生主要与治疗时违反修复原则,设计不当,不符合口腔生理解剖特点,给牙周、牙体造成不同程度的影响.     

电话回访式健康教育对种植义齿患者口腔护理行为的影响——以西北民族大学口腔医院为例

目的:探讨电话回访式健康教育对口腔种植义齿修复患者植入义齿后口腔卫生护理行为的影响,为改进口腔健康教育提供依据.方法:选择本院2013年9月—2015年3月间,因牙列缺损行种植义齿修复的111例患者,按初次就诊顺序随机分为对照组55例,嘱其按医嘱定期复诊并行常规健康宣教;观察组56例,在对照组的基础上每月做1次电话回访式口腔健康教育,特殊患者根据需要调节次数.于治疗前、半年期、一年期对两组患者共做3次问卷调查,评价健康教育的效果.结果:1年后,观察组口腔日常护理产品使用情况、刷牙行为的改善、复诊及牙周洁治等口腔卫生护理行为和口腔专业护理均好于对照组(P0.05).结论:电话回访式健康教育对种植义齿修复后的口腔卫生护理行为有促进作用,能增强患者口腔卫生保健意识,强化口腔清洁行为,提高种植义齿患者的复诊率.     

OSCE在口腔医学临床技能考核中的应用

口腔医学作为一门对临床技能操作要求非常高的专业学科,其开展适合的教学模式一直是口腔专任教师探索的问题。目前的口腔教学环节中只重视理论以及学生单个学科独立的操作能力,而怎样将这些内容进行有效的融合一直是教学中需要解决的关键问题。因此,如何在教学的各个环节中突破传统教学模式,重点突出实践教学、注重学生综合能力的培养、将实践与临床更好衔接已成为当前口腔实训教学任务中的重点考虑内容。本课题以口腔医学专业学生为研究对象,通过构建综合性实训与客观结构化临床考核(OSCE)相结合的模式,旨在于提高学生在学习过程中的操作能力,为学生进入临床实习以及工作后更好的适应临床操作而做的相应的教学改革。     

探讨牙周基础治疗对糖尿病性牙周炎的临床效果

目的:探讨牙周基础治疗糖尿病性牙周炎的临床效果分析.方法:选取我院2012年1月-2013年1月期间收治的80例糖尿病性牙周炎患者,将其按照治疗方法分为观察组和对照组,对照组患者采用的是洁治术治疗,观察组患者则在对照组的基础上进行牙周基础治疗,对比两组患者的临床效果.结果:观察组患者总有效率为87.5％,对照组总有效率差为70％,观察组患者的临床效果明显优于对照组患者(P＜0.05).结论:牙周基础治疗糖尿病性牙周炎的临床效果较好,且有效降低患者牙周致病菌的数量.     

256例口腔不良修复体的拆除及其危害

目的：通过对256例口腔不良修复体治疗，说明不良修复体的危害。方法：用快慢速涡沦机、去冠钳、持针器去除256例固定、活动不良修复体。结果：256例固定活动不良修复体均会导致口腔各种疾病及并发症。结论：不良修复体不符合口腔生理解剖特点，给牙周、牙体造成不良影响及危害。     

口腔幽门螺杆菌感染与慢性牙周炎相关性的系统评价

目的通过对口腔幽门螺杆菌感染与牙周病之间的关系进行系统评价。方法计算机检索MEDLINE、Pubmed、Highwire、CNKI,检索时间从1992～2011年,纳入所有研究口腔幽门螺杆菌感染与牙周病相关性的配对与非配对的病例对照研究。由2名评价者共同评价纳入研究质量,采用RevMan4．2软件对数据进行Meta分析,估计其OR值和95％CIo结果共纳入9个研究,纳入慢性牙周炎组研究例数共1698例,牙周健康组对照2226例,研究类型为随机对照实验或非随机对照实验,在总共9个研究中,都是以慢性牙周炎和非慢性牙周炎作为对照研究,结果表明慢性牙周炎组感染幽门螺杆菌的合并统计量的差别有统计学意义,统计结果表明,以牙周健康者为对照的研究其OR合并分别为1．66（95％CI1．43,1．91）。结论综合目前的研究,本次系统评价研究的结论说明口腔幽门螺杆菌感染是慢性牙周炎的一个危险因素。     

甘肃某三甲中医院非口腔专业实习学生口腔保健知识及行为调查

通过调查甘肃省某三甲中医院医院实习的非口腔专业实习学生口腔保健知识及行为的基本情况,为该人群进行口腔卫生保健宣教提供指导依据及参考。通过自行设计调查问卷的形式,调查分析314名非口腔专业医学实习学生的口腔保健知识及行为。该医院非口腔专业医学实习学生中,71.5%基本了解龋病及牙周病的主要病因;了解正确刷牙方法的约64.1%;54.5%的调查对象进餐后会漱口;约40.5%的调查对象每日刷牙大于等于2次;使用牙线的比例仅为8.4%,男生中仅有1.9%的人使用牙线;能做到定期口腔检查的比例总共只有38.8%;患口腔疾病时,82.6%的被调查者会选择立即就医。该三甲中医院非口腔专业医学实习学生口腔保健知识欠缺,尚未养成良好的口腔卫生习惯,应当加强对其口腔卫生保健知识宣讲及习惯培养。     

2006-2008年兰州市七里河区小学生口腔健康调查报告

为了解兰州市七里河区小学生龋齿发生状况及口腔卫生健康状况和行为习惯,促进小学生的口腔健康教育及卫生保健工作开展提供参考依据;在2006～2008年七里河区小学生健康体检中对9667名小学生进行了龋齿,氟斑牙,错颌3种口腔疾病及口腔卫生健康状况和行为习惯的调查,并进行统计学分析;检查3种口腔疾病中,龋齿的患病率最高为47.61%,其次是错颌21.95%,氟斑牙8.89%。从调查结果来看,定期对学生进行健康体检,并进行口腔健康教育讲座,使学生口腔保健意识,及刷牙正确率均有所提高;3年来,儿童患龋率有所下降,龋齿充填率也有一定的提高。但总体充填率还是较低,表明七里河区龋齿防治工作还有待于提高;通过每年一次的口腔健康体检,逐步掌握七里河区小学生的口腔卫生状况和口腔疾病的消长趋势(龋齿,牙周情况,刷牙情况,口腔卫生知识知晓情况,错颌情况)为促进学校的口腔健康教育及卫生保健提供参考依据。     

成人慢性牙周病正畸治疗疗效分析

目的:分析正畸治疗成人慢性牙周病错(牙合)畸形的临床疗效.方法:选择2014年6月～ 2016年8月在甘肃省中医院白银分院口腔治疗中心治疗的21例患有牙周病的错(牙合)畸形患者进行常规牙周治疗及正畸治疗,通过比较正畸治疗前后患者的牙周组织及咬合关系变化来评价正畸治疗成人慢性牙周病错(牙合)畸形的临床疗效.结果:21例患者平均疗程23个月,正畸治疗后牙龈无明显炎症、牙周袋变浅或消失、牙齿稳固、牙列整齐、患者的咬合关系均达到个别正常(牙合)[1],拍摄X线片显示:应用正畸技术矫治成人慢性牙周病错(牙合)畸形前后牙槽骨的高度未见降低.正畸治疗结束时患者的牙周情况及颜面美观较矫治前有明显改善.结论:正畸治疗改善了成人慢性牙周病患者的牙周环境及颜面美观,恢复了牙周病错(牙合)畸形患者的牙列功能,使患者的咬合关系均达到个别正常(牙合),恢复了牙齿之间的咬合平衡.对成人慢性牙周病的治疗有显著的疗效,为成人慢性牙周病的正畸治疗提供一定的参考依据.     

浅析如何提高口腔解剖生理学的教学质量

口腔解剖生理学是口腔医学专业基础课,本文试就如何提高教学质量进行了初步探讨。通过理论课的直观教学培养学生的学习兴趣、加强实验技能训练培养学生的动手能力、理论联系临床提高学生解决实际问题的能力,来提高口腔解剖生理学教学质量。在传授基本知识的同时,把培养发展学生的实际操作能力放在核心位置。     

灭滴灵塞治剂用于龈切除术后疗效观察

目的：了解含灭滴灵牙周塞治剂用于牙龈切除术后的临床疗效。方法：对２２例３＋３／３＋３龈切除术后患者４４个手术区分为两组,一组选用常规塞治剂,另一组使用灭滴牙周塞治疗剂处理,并对术后一周的临床反应、龈炎指数、菌斑指数等进行观察,结果：用药组与不药组上术间的差异无显著性,结论：在塞治剂中加入灭滴灵对改善其临床症状,提高抗菌效能意义不大,因而在龈切除术后,使用常规的牙周塞治剂就可以达到抗感染,有助于创面组织愈合的目的。     

口腔解剖生理学实验教学浅谈

口腔解剖生理学是口腔专业的一门必修基础课程,是联系基础与临床的一门桥梁课程。它实用性强,内容繁琐,概念抽象,学生理解起来较为困难。如何教好学好本课程是一个值得探究的课题。作者根据实验教学亲身感受和学生反馈,探讨如何抓住实验教学中的一些细节,以及这些细节所反映出来的教学问题寻找教学中的优缺点。并以此为教学突破口,优点得以继承,缺点加以改进。同时按照口腔解剖生理学实验教学四部分内容的各自特点,按照一定的实验教学顺序和实例逐一讨论,以实现教学效果的最大化。