新入职护士健康教育能力的培养管理

目的:探索提高医院新入职护士健康教育能力的有效方法。方法:选取经健康教育相关知识和技能系统培训半年以上的20名新入职护士,对其护理的患者进行健康教育知识知晓率和健康教育满意度调查表调查。结果:显示患者对相关疾病治疗、自我护理、保健等方面知识的知晓率及健康教育满意度较高。结论:建立系统、规范的健康教育培训体系对新入职护士进行培训,可提高新入职护士的健康教育能力。     

高职院校新入职教师职业适应性调查研究——以190名常州高职院校2007年入职教师为例

运用霍兰德职业人格能力测验、工作满意度量表和自编新教师人职适应性自我评估问卷，对190名公办高职院校2007年新人职教师进行职业适应性调查研究，结果显示，新教师的职业人格能力类型与职业匹配程度高，工作满意度较高，但新教师自觉职业适应水平却不佳。由此反映出新教师总体职业适应状况良好，但也存在一定问题。建议采取培养职业兴趣和职业能力、满足需求、建立一体化培训机制等途径来促进新人职教师职业适应性的提高。     

精神科新入职护士心理状况调查分析

目的:了解精神科新入职护士心理状况,为规范职业培训,稳定护士队伍提供必要的信息。方法:采用自行设计问卷对57名入职时间在5年内的精神科护士进行问卷调查,并对入职时间≤1年和>1年的两组人员进行比较分析。结果:精神科工作时间的长短是影响护士心理状况的重要因素,入职时间≤1年的护士85.7%担心被病人攻击受到伤害,71.4%担心独立值班应急处理能力差,66.7%认为自己精神专科疾病知识缺乏,入职时间>1年的护士则对职业规划和社会对精神专科护理工作的支持不够产生担忧。结论:根据精神科新入职护士的心理特点,制定规范的培训计划,开展有针对性的培训学习、临床带教等,帮助他们尽快熟悉工作环境,掌握精神专科护理技能,适应工作角色,为精神病患者提供优质服务。     

高职院校新入职教师职业心理现状的成因与对策

通过对常州地区高职院校新入职教师职业心理现状了解、分析,找出问题的成因,并提出相应对策,以期为新入职教师的自我认识和良好的职业心理提供一定的帮助.     

急救现场模拟情景教学法应用效果的评价

目的：提高护生在急救护理中的预检分诊能力、病情观察能力、动手操作能力、应急配合能力及综合运用知识能力,较快适应急救工作.方法：将52名06级本科护生按班级分成两组,对照组采用传统教学法实训,观察组采用情景教学法实训,比较两种实训方法对实训考核成绩的影响.结果：观察组护生实训操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论：模拟情景教学法在培养护生能力方面优于传统教学法.     

寄生虫学及检验考核方式改革效果分析

目的分析寄生虫学及检验考核方式改革效果,进一步改进教学方法,提高教学质量.方法将我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班（共50名）,2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班（共52名）.对照班采用传统考核方式;实验班采用形成性考核.结果实验班理论考核、实验考核成绩显著高于对照班.实验班100％学生认为考核方式改革后能及时了解对知识点的掌握情况,提高学习效率;96％学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力,综合能力有所提高.结论通过考核方式改革有利于提高学生的学习效率、操作技能及综合能力.     

形成性考核在分析化学教学中的应用研究

目的研究形成性考核在分析化学教学中的应用效果。方法 2013级临床专业学生A班(一个理论班99人),2013级临床专业学生B班(一个理论班98人)为研究对象,A班进行形成性考核,B班进行传统的期末考试,以考试成绩和问卷调查进行教学效果评价。结果相同教学内容,形成性考核成绩优于传统期末考试(P0.05);问卷调查显示形成性考核可以调动学生学习分析化学的积极性,培养自主学习能力,提高学习成绩和实验技能。结论形成性考核的教学效果优于传统期末考试的教学效果。     

目标与情景联合教学法在急诊护理带教中的应用

目的探讨目标与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果。方法采用目标与情景模拟联合式教学法,引用目标教学流程实施急诊临床实习教学管理,急诊目标教学流程依次为人科教育、入班提问、出班检查、带教教学、专科指导、教学训练、出科考核。操作能力及情景教学相结合。结果学生的理论及操作成绩明显提高。结论目标与情景模拟联合教学法能提高护生临床思维能力及分析解决问题等综合能力,锻炼了实践操作技能,激发了护生的主观能动性,提高了护生综合素质和学习效果。     

“情景模拟教学+QCC管理模式”在外科护理学教学中的运用

探讨"情景模拟教学+品管圈管理模式"在外科护理教学中的应用效果。将桂林医学院护理学院2015级护理本科1班80人随机分为对照组(n=40)和实验组(n=40),对照组采用传统"情景模拟教学",实验组采用"情景模拟教学+QCC管理模式"进行实验授课,比较两组学生实验成绩,并了解实验组学生对新教学方法的评价。实验组学生在操作情况、应急能力、团队协作精神、护理记录和总成绩方面显著高于对照组(均P0.05),实验组学生对新教学方法认可度高。"情景模拟教学+QCC管理模式"教学效果良好,学生非常满意,值得推广。     

情景模拟教学在儿童口腔患者临床接诊技术实验课中的应用

为提高儿童口腔医学实验课教学效果,采用情景模拟教学法讲授＂儿童口腔患者临床接诊技术＂实验课.先由教师讲解,播放情景剧;而后由本校06级70名口腔系学生情景模拟患儿接诊过程,分饰医生、护士、不合作患儿、家长及评价表演的观众;最后完成教学效果调查表.在教师指导下,同学自我总结出多项具体的正确接诊技术,相比于单纯由教师讲解,同学均更喜欢情景模拟教学.该方法把抽象、被动的理论传授转换成生动、直观的主动参与,提高学生掌握接诊技术的效果和多方面能力,帮助其更好的从课本向临床过渡.     

护理技能操作视频考核形式对护理学生综合技能水平影响的研究

通过比较护理技能操作考核的不同形式,探究视频考核形式对护生综合技能水平的影响。选取桂林市某医学院校护理学专业的2016级本科(452人)和2015级本科(439人)学生进行实验。2016级本科护生作为实验组,采用视频考核方式;2015级本科护生作为对照组,采用传统考核方式。对两组护生的护理技能操作考核成绩及实验组护生的满意度问卷调查结果进行统计学分析。两组护生的四项护理技能操作考核成绩进行比较,差异有统计学意义(P﹤0.01);70%～94.5%护生认为视频考核对提高学习兴趣及应急能力、熟练掌握护理技能操作、提升个人仪表及语言表达能力等有较大的帮助。采用视频考核形式对于护生掌握护理操作技能具有较好的效果,对提高护生的综合技能水平具有较明显的作用。     

专业化检察官绩效考评体系之构建

我国目前的检察官的绩效考评作为公务员考核制度中的一个重要分支,以自我考核、同一标准考核、围绕政治表现和工作态度考核为主要特色,已不能适应检察机关发展的需要.导致这一问题的主要原因包括:检察机关行政色彩浓厚、考评内容模糊及考评技术和后勤保障不足等方面.我们应当以科学发展观为指导,构建专业化的检察官绩效考评体系,明确考核的目标、主体、评价指标等,结合检察官"法律人"的特性,将考核内容主要定位为业绩、能力、态度、潜力四个部分.     

浅谈基层事业单位新入职人员的人力资源管理

目前,我国已经初步建成一套基层事业单位新入职人员的人力资源管理体制机制,但是在招录方式、能力匹配性和培训工作上都存在一些不足之处,如新入职人员实践能力不足、培训体系不健全、单位用人制度不完善等.针对这些问题,需要从基层人力资源管理的需求出发,改进培训体系、培训途径和方法,完善用人机制以及领导干部识人用人能力要求等,整体提高基层单位人员素质,以适应新形势对人才的要求.     

高职院校新入职教师的职业心理动力分析

以190名常州公办高职院校2007年入职的教师为被试,从择业动机、职业兴趣、职业价值观三方面探讨了新教师的职业心理动力状况,在此基础上提出激发新教师职业心理动力的一些建议与对策.     

大学生能力自我评价的特点与影响因素

大学生的能力自我评价不但影响其自我概念的形成与发展,而且会影响其对于目标任务乃至职业方向的选择和投入程度。该研究以647名大学生为被试开展能力自我评价的问卷调查分析,结果表明:(1)年级、性别、专业类型、来自地区等因素会显著影响大学生能力自我评价,而且这些因素之间存在复杂交互作用;(2)大学生能力自我评价受外部活动特点及其结果的影响,尚不稳定;(3)理科女生与城乡结合部学生在某些方面的能力自我评价偏低。     

职业发展中的"人-职匹配"演化过程与职业指导的模式创新

在职业指导百年发展历史中,产生了多种指导理论.其多偏重于对"人"在职业中相关心理问题的研究,而缺少对职业存在模式、职业演化发展规律、"人-职匹配"本质特征等"职业"问题的研究.因此,需要在引入职业研究成果基础上,通过对传统理论的整合,构建包含对"人"的分析、"职"的分析和"人-职匹配"演化发展过程分析在内的新的职业指导新模式.     

基于现代服务业人才培养的学生职业素养管理与实践研究——以成都职业技术学院基础部为例

成都职业技术学院是以培养现代服务业人才为主要目标的高等职业院校.基础部作为二级学院,注重学生的职业素养教育,为提升学生职业素养从职业道德、职业意识、职业习惯和职业技能以及自我培养五个方面进行了管理与实践研究.     

护理本科专业综合毕业技能考核实践

探讨综合毕业技能考核的效果。方法在2004、2005级护理毕业生中实施综合毕业技能考核;选取2005级1班的学生进行复本测验并抽取其实习中期的技能考核成绩进行信度和效度评价;问卷调查学生和临床教师对考核的满意度。结果2004、2005级护理毕业技能成绩（80.36±11.12和83.71±10.21）u=3.29,P〈0.01,差异有统计学意义;信度分析：r=O.829833,p=O.0OO1〈0.05;效度分析：r=O.858204,p=O.0OO1〈0.05;学生和临床教师对考核的效果评价较好。结论综合毕业技能考核能有效评价学生的技能水平,对培养学生的综合素质有重要的导向作用。     

浅论职业生涯规划

职业生涯规划是对一个人一生中的职业经历或历程进行规划,即把自己作为一家公司来规划。自己首先是自己的人力资源的管理者,职业生涯规划可以分三个步骤:客观环境分析、探索自我、设定职业目标。     

浅析高校图书馆新馆员的成长与职业发展

阐述了新馆员入职后在适应环境、角色转换、知识应用、能力发展等方面所遇到的挑战,结合"图书馆五定律"的理论研究,从提升业务素质、培养职业道德及接受继续教育等方面探讨了新馆员的成长与职业发展问题。