关于国际经济学教学方法的思考

国际经济学是国际经济与贸易专业和金融学专业的必修课程，由于国际经济学这门课程理论性较强，涉及范围广，课程交叉多，首先给学生的印象就是枯燥难以理解，因此在教学中除了注重课堂教学外，案例教学与课堂讨论也非常重要。本文将从课堂教学与案例分析讨论两个方面探讨国际经济学课程的教学体会，要将课堂教学和案例分析讨论有机的结合在一起，才能真正的让学生学好国际经济学这门课程并真正的掌握它。     

产业经济学案例教学探索

当前，我国产业经济学课程建设和教学改革步伐远远落后于产业发展进程，产业经济学课程的逻辑性、应用性和实践性等性质决定了产业经济学课程必须采取案例教学。案例教学应用于“产业经济学”课程教学的实践探索，有助于强化师生之间的互动，极大地激发了学生的参与性、主动性和积极性，是培养产业经济创新人才的必要途径。     

浅谈“案例教学法”在《Photoshop与效果图制作》课程教学中的应用

《Photoshop与效果图制作》这门课程具有很强的实践性和操作性,在课程教学过程中采用“案例教学法”具有很强的实操性,该文阐述了与“案例教学法”相关的内容以及“案例教学法”在《Photoshop与效果图制作》这门课程中的具体运用.     

关于《国际商务谈判》课程逻辑结构的设计和优化

国际商务谈判是一门实践性很强的课程．本人通过国际商务谈判课程的教学实践．对它产生了浓厚的兴趣，并发现：国内外各个版本的商务谈判教材的理论逻辑体系各不相同，并且在相同问题的论述过程中，外文原版教材跟我们国内教材的差异更大。因此．如何将其有机地统一起来，力争在教学过程中能使学生较好地掌握相应的技能，是摆在经济学教育工作者面前的一件大事。本人通过认真分析国内外12个版本的国际商务谈判教材，理出了国际商务谈判教学的一个大纲，得出了自己关于国际商务谈判的“3P”理论，并提出了对理论进行完善的一系列问题。     

“西方经济学”课程混合式教学效果实证研究

基于“西方经济学”课程线上线下混合式教学课程实践,采用ordinal logistic和probit模型进行教学满意度因素分析,同时对实验组和对照组进行教学效果评价。为进一步提高“西方经济学”课程混合式教学效果,应帮助教师加大投入,强化同伴互动,改善考核体系。     

我国高校经济学教育改革与创新初探

我国必须从未来国际人才竞争力的高度,从教学设计思想上重新审视和变革大学经济学教育的课程设置和教学模式。在学术研究和教学实践的基础上反思我国经济学教育现状,借鉴国际经济学教育新理念,以此探索建立高校经济学教育的创新之路。     

参与式教学在《环境与资源经济学》课程中的应用探索

参与式教学引入到环境与资源经济学课程的教学，在提高学生兴趣、引导学生积极思考、培养学生口头表达能力和锻炼动手能力方面具有良好的效果。通过环境与资源经济学课程的参与式教学实践，就参与式教学的设计与实施、改革与完善提出相关建议，以期达到抛砖引玉的效果。     

关于大学经济学课程改革的新思路

在世界经济突飞猛进的今天,大学经济学在高校教学中具有重要的意义。针对我国在经济学课程的教学方面存在的问题,提出了大学经济学课程改革的必要性,并给出课程改革中的措施和建议,以期对大学经济学课程改革有所借鉴。     

独立院校经济学课程教学的改革与实践探讨

本文通过阐述独立院校经济学课程教学的现状，通过分析教学过程中存在的若干问题，对独立院校中经济学课程的教学改革提出了几点建议，并以举例的形式介绍了某独立院校在经济学基础课程教学中的具体改革以及实践新举措。     

MATLAB在“应用重力学”课程教学中的应用

MATLAB是国际公认的最为优秀的科技应用软件。本文介绍MATLAB在“应用重力学”课程教学中的应用，包括在多媒体课件图件制作和重力资料整理处理解释实验教学的应用。教学实践证明，充分利用MATLAB，能有效提高“应用重力学”课程的教学效果。     

重建中国社会主义理论经济学--再访经济学家程恩富教授

中国经济学在发展过程中面临范式危机,表现在其基本理论范畴的混乱和现实解释力的缺乏,因而需要以马克思主义经济学为基点,借鉴西方经济学的合理内核,重建中国经济学。     

案例教学法在应用型本科院校《国际经济学》课程教学中运用的探讨

由于应用型本科院校的教学目标不同于研究型大学,因此,在国际经济学这门理论难度大的课程教学中应该更多地采用案例教学的形式,以提高学生分析问题和解决问题的应用能力。通过对安徽省六所应用型本科院校的调查发现,案例教学法在国际经济学课程中实施较少,且效果欠佳。经过分析认为应该在充分案例准备、完善案例教学组织形式和灵活运用网上教学手段等方面提高案例教学的质量。     

物理教学中导致悖论教学法的探讨

以物理教学法中的导致悖论法为研究对象,以科学的教育理论为依据,从导致悖论教学法的理论依据、悖论的教学功能和导致悖论教学法的使用三个方面进行探讨,得出导致悖论教学法的确是一种行之有效的教学方法.用导致悖论教学法,让学生在“上当”中反思,在“上当”中学到知识,掌握方法,培养能力,从而使教学效果事半功倍.     

工程经济学课程设计选题研究

课程设计是在完成理论教学之后布置给学生,要求其独立完成的一个大作业,它是将课程理论与实际应用相结合的部分。《工程经济学》作为一门由建设工程与经济学相互交叉而产生的边缘学科,其实际应用性很强,因此它的课程设计选题要有足够的代表性,指导性以及完整性,要能起到使学生初步掌握其实际应用,进而形成举一反三的能力作用。在结合指导工程经济学课程设计的教学经验和总结学生集中反映出来问题的基础之上,该文将阐述如何选择一个好的课程设计题目。     

系统经济学视角的传媒产业组织研究

当前在国际和国内传媒经济学研究领域应用较多的分析框架均为基于新古典经济学理论基础之上的微观经济学和产业经济学的研究体系，而传媒经济领域的一些独有的特殊问题和产品特性，使得新古典经济学的理论内核和基本假设面临挑战，这也正是传媒经济研究领域争议最大的焦点问题之一。本文应用系统经济学的分析框架对中国传媒产业的产业组织问题进行了初步探讨，以理论研究为主，佐以实证。     

论高师公共教育学课程教学中的人文素质教育

高师公共教育学是培养未来教师的基础理论课之一。本文分析了当前师范生的人文素质现状及原因,揭示出加强人文素质教育的必要性和紧迫性,并提出高师公共教育学课程中如何加强人文素质教育的可行性策略。     

课程与教学论学科发展的机遇与挑战

课程与教学论是教育学科的一个分支,从发展角度分析,其硕士学位点名称、内涵的演变有利于为学科发展提供良好的归属与发展优势.在归属于教育学这个大的学科门类之下,也可以作为一种实践来改善师资游离状态,促进教师教育资源的整合,如江西师范大学成立"大教育学院"、重庆师范大学依托课程与教学论研究基地、西南大学建立课程与教学论研究所等都是很好的实践尝试.面对基础教育课程改革带来的挑战,课程与教学论在理论和实践研究上拓展其功能,促进课改走向深入.基础教育课程改革同时也为课程与教学论提供了丰富的研究空间,其学术研究群体不断壮大,成果也越来越丰富.面对学科发展新需要,为了提高研究生的专业知识面,促进学科间的联系、交流和沟通,提高教学效率和培养效益,研究生培养模式也有待积极探索,形成课程与教学论学术流派.     

解读中国会计国际化

国际经济一体化及资本市场全球化使得会计国际化成为大势所趋、潮流所向。会计国际化的本质是利益之争。会计国际化将是一个艰巨而漫长的过程。应采取有效措施，推进我国会计国际化进程。     

非物质文化遗产与东方主义

非物质文化遗产(简称“非遗)”是联合国教科文组织为了抢救人类遗产而推行使用的一个概念,这个概念的使用与申报世界遗产的国际潮流紧密相连,它移植中国首先得到官方和学界的推动,但是这个概念的出笼显然有西方后现代主义思潮特别是其中的东方主义理论背景。文章反思了“非遗”产生的背景和操作的误区,认为不能对这个概念的使用做简单的肯否,而应该从文化多边论出发,走出“非遗”评价中的东方主义陷阱。     

当代关于比较优势理论的几个认识误区

比较优势理论是西方古典经济学中关于国际分工与国际贸易的最重要的理论。当代中国理论界在比较优势理论的认识上存在一些误区。对于发展中国家来说,应正确认识这一理论,合理地利用这一理论。中国改革开放以来利用比较优势理论发展对外经济贸易的实绩,充分证明了该理论对于发展中国家的适用性。至于所谓的“比较优势陷阱”,并非难于逾越。落入陷阱可能基于许多原因,而中国避免了落入陷阱的经验,值得认真总结。比较优势理论与竞争优势理论是属于不同范畴的理论,不能对二者作简单的比较。在目前的阶段,中国应继续坚持比较优势发展战略,而不宜再提出竞争优势发展战略。