我国特殊教育学校体育专项督导制度研究

教育督导制度是我国教育的基本制度,但各省市现已出台的特殊教育学校督导评估细则中有关学校体育工作的评估指标比例偏低,对特殊教育学校体育工作的督导作用十分有限.从特殊教育学校体育工作的特殊性、特殊教育学校体育的缺陷补偿功能、特殊教育学校体育对残障学生社会适应能力的培养等三方面论述特殊教育学校体育工作的意义和作用,阐明建立特殊教育学校体育专项督导制度的必要性.从现有教育法规和学校体育法规的有益补充、加强本地区特殊教育学校间合作与学习、促进特殊教育学校体育师资队伍建设等三方面分析特殊教育学校体育专项督导制度的实施及其过程,提出建立特殊教育学校体育专项督导制度的理论框架.     

论开放教育教学督导工作的特殊性——基于福建广播电视大学的实践探索

正确认识开放教育教学督导工作的特殊性,是提升开放教育教学督导工作针对性与有效性的前提与关键。本文基于福建广播电视大学的实践探索,从开放教育教学督导工作特殊性视角,重点论述开放教育教学督导工作责任主体、学习对象以及督导方式的特殊性,指出开放教育教学督导应该加大引入社会外聘教学督导责任主体的工作力度,提升第三方认证的公信力;针对在职教育学习者的认知过程开展教学督导工作,符合成人信息加工心理;充分发挥开放教育网络教学督导的技术优势,加强微课程的探索与建设。     

工程认证理念下教学督导工作的审视与改进

以工程教育认证理念为指导原则,结合“以学生为中心”“成果导向”和“持续改进”的认证理念,提出系统督导、闭环督导、纵向督导等督导内容和方法,拓宽本科教学督导工作内容的深度和广度,为本科工程教育专业认证提供有价值的信息,推进本科教学的高质量发展.     

开放教育教学评估督导体系的构建与运行机制之我见

开放教育建立教学评估督导机制是提高教学质量的必要手段,随着高等教育大众化进程的加快,探索和建立教学评估督导体系就显得尤为重要.本文分三部分进行探讨,第一部分开放教育评估督导的意义,从概念界定和基本功能两方面明确开放教育评估督导概念的同时对其基本功能做简要阐述;第二部分体系构建与运行机制,这是文章的主述部分由机构设置、队伍建设、运行工作内容、运行工作组成,使开放教育教学评估督导体系更直观完整的得到论述;最后一部分对其发展空间进行展望,需要改进和完善的地方诸多,笔者仅以有限的认识提出不成熟的几点建议.     

军队专业技术院校实施教学督导的思考与实践

实施教育督导是国家教育法规定的教育基本制度. 教育督导在院校的活动方式是教学督导.结合军队专业技术院校的特点和实际,提出了教学 督导的地位作用、基本任务和运作机制.着重就教学督导的基本任务及其开展方式进行了比 较详细地阐述和介绍.     

完善教学督导机制 推进开放教育内涵发展

我国开放教育开始进入发展内涵的阶段。要建立具有健全教学督导体系,教学督导机制完善的开放教育质量保证体系来着重发展开放教育中的内涵发展。笔者认为想要推动电大能产生跨越性发展,要先从根本上将督导组织机构健全,将督导制度建立健全,将督导工作职责明确等方面,这样才能把电大教学督导工作中存在的问题解决。     

高职院校教学督导工作创新探索与实践

提高高等教育质量是当前高职教育发展的核心任务,教学督导是质量管理体系的重要环节,高职院校的特点,决定了其教学督导工作应突破原有的传统模式,近年来我院在积极探索高职办学规律同时,大胆探索高职教学督导新路子,收到良好效果,本文将结合我院实践就高职院校的教学督导工作创新作出思考.     

高职高专院校教学督导模式的研究与思考

自从20世纪90年代中期我国高等教育引进督导这一机制以来,教学督导对提高各高校教育教学水平和教学质量发挥了重大作用。但随着教育教学改革的不断深化,教学督导工作也要与时俱进、向前发展。目前高职高专院校尚未建立起统一的督导模式,存在着督导范围不一、职责不明、机制不完善等问题。因此,我们必须创新高职院校督导理念和督导模式,真正发挥教学督导的职能作用。     

民办高校教学督导创新研究

论述了目前民办高校中教学督导存在的不足;应用现代教育理论,结合个人的教学和教学督导实践,对民办高校教学督导工作中应如何创新进行探讨.实践证明:我们提出的4个创新,符合民办高校的实际情况,行之有效,对民办高校的教学能起到有效的教学质量监控作用,能收到较明显的效果.     

民办高校教学督导创新研究

论述了目前民办高校中教学督导存在的不足;应用现代教育理论,结合个人的教学和教学督导实践,对民办高校教学督导工作中应如何创新进行探讨.实践证明:我们提出的4个创新,符合民办高校的实际情况,行之有效,对民办高校的教学能起到有效的教学质量监控作用,能收到较明显的效果.     

构建工学结合背景下的高职教学督导体系

在高等职业教育大力推行＂工学结合＂人才培养模式的过程中,教学督导体系的重构显得尤为重要。文章结合目前高职院校教学督导工作的现状问题和多年工作实践,从督导运行体系、督导内容体系、督导方法体系、质量评价体系四个方面建构高职教学督导体系,以期达到提高高职教学质量的目的。     

我国现行教育督导机构设置中的问题及对策

我国现行教育督导机构在设置中存在独立性差、行政级别低、权力来源缺乏法律依据、单位性质不统一等问题,并由此衍生出许多其他问题。要解决这些问题,必须尽快完善教育督导制度的立法工作,从法律上明确规定教育督导的组织结构、机构性质、领导隶属关系等内容。在未出台新的教育督导法规之前,教育督导机构要"借壳上市",主动争取人大、审计、监察等部门对教育督导机构的支持,解决目前教育督导机构存在的权力缺失与职责赋有之间的矛盾。     

浅议教育督导的法律行为

《中华人民共和国义务教育法实施细则》第三十五条规定:“县级以上各级人民政府应当建立对实施义务教育的工作进行监督、指导、检查的制度。”这个制度,就是教育督导制度。《实施细则》是根据《务教育法》第十七条的规定制定,经国务院批准施行的。这是我国现行教育督导制度的确立、各级教育督导机构的组建、教育督导性质及其规范的法律依据。教育督导,是政府管理教育的活动,是教育管理行为。按照法定的职权和程序进行执法     

完善民办高校教学督导机制 推进高等职业教育内涵发展

建立高职教育的教学督导制度是提高教学质量的一个重要措施。我国高等职：此教育已进入内涵发展阶段,因此,应建立系统的教育质量监控体系。本文就高职院校的督导工作定位,督导工作中应妥善处理的几个关系等方面,提出了自己的见解与观点。     

英国教育督导目标、准则、标准的新特点及其影响

2013年以来,英国教育督导出现新变化,督导标准、频率、内容不断调整,督导目标、督导者行为准则、质量标准、保障体系、效果等特色显著,特别是其法律权威性、行政独立性和业务针对性日益加强。英国教育督导对中国具有借鉴意义:我国教育督导应深入贯彻"依法治国"精神,把教育督导政令升华为国家督导法令,强化教育督导的法律权威;"运动员"和"裁判员"角色分离,确立督导的行政独立性;变督导"鸡肋"为教育"佳肴",使教育督导真正成为教育可持续发展的基石。     

浅谈教学督导在教学质量监控体系中的作用

教学是高校教育工作的中心,教学督导是高校教育管理工作的重要组成部分。本文阐述了教学督导的涵义、主要作用以及发挥教学督导作用要正确处理的几个关系,以求更好地发挥教学督导"监督、指导、评估"的作用,全面加强对教学质量的监控。     

师范认证背景下高校教学督导发展研究

开展师范类专业认证是新时代振兴教师教育的重要抓手,高校教学督导是保障教育质量的重要手段。根据师范认证对高校工作提出的新要求,面对高校教学督导凸显的矛盾与不适,结合教学督导与师范认证冲突原因,高校需要遵循师范认证的理念、按照师范认证的标准,重构督导体系、建设督导队伍、优化督导内容、改进督导方式、提升督导效能、打造督导文化,形成与师范专业认证相适应的督导范式,提升师范专业人才培养质量,继而为高校教学改革提供有力支撑。     

国外教育督导制度特点及对中国的启示

文章对典型发达国家高等教育督导制度及其基本特点进行了系统的研究,追溯了我国督导制度的发展历史并分析了当前国内高等教育督导工作所面临的困境,提出了改进我国高校教育督导制度的建议。     

高职教育督导的八大误区与突破创新

高职教育督导应走出误区,保持正确的方向,始终坚持教学督导与教育督导相结合、常规督导与专项督导相结合、事后督导与事前督导相结合、"督"与"导"相结合、校内督导与社会评价相结合、课堂督导与实践教学督导相结合、督教与督学和督管相结合、教学活动督导与设备利用督导相结合,以全面提高教育教学质量与人才培养质量。     

我国教育督导机构中的权力缺失问题及其对策

我国的教育督导机构经过近20年的探索和发展,其职能发挥的并不理想。究其原因,主要是由于督导机构的权利缺失,具体表现在权限不明确和权利缺乏独立性两方面。因此,有必要规范教育督导机构,健全教育督导法规和提高督导人员素质等,从而使我国教育督导机构的权利得以保障。