农村中学“学困生”学习物理兴趣初探

激发＂学困生＂学习物理的兴趣,诱发和树立＂学困生＂正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的＂激＂开发＂学困生＂隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。     

地理教学中如何摆脱“学困生”的学习困境

培养学生的学习兴趣,让＂学困生＂在学习中体验快乐,改变自卑的心理,培养独立进取的精神。同时教师在教学过程中应利用多种手段来激发学生的学习兴趣,让＂学困生＂从厌学到乐学。     

激发农村中学"学困生"学习物理兴趣初探

激发"学困生"学习物理的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的"激"开发"学困生"隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础.     

高中历史教学中对学困生非智力因素的培养探讨

高中历史教学中有很多非智力因素的学困生,他们缺少对历史课程的学习兴趣和正确的学习方法,学习态度不端正,因此历史成绩差。要想改变这种现状,作为高中历史老师我们必须要加强对历史学困生非智力因素的培养,引导学生喜欢学习历史课程,学会学习历史课程,提高学生的历史学习能力和学习成绩。     

中学英语阅读教学之浅见

英语是一门时代性的语言,是人们交流和交往的工具,而阅读能力是最起码的能力之一,能力的好与差直接影响着同学们今后的学习和生活。近年来随着教材的不断改进,对我们的教学也提出了新的要求,作为一名英语教师,我们要改变教学观念,革新教学方法,授学生们“渔”,而不是“鱼”,让同学们在离开学校后有组织学习的能力。     

“学困生”转化之初探

“学困生”的转化是班主任工作的重点和难点。找到“学困生”学困之根源，采用恰当的方式，长期坚持，用爱心呵护，成功转化“学困生”。     

机能学实验教学中激发学生学习兴趣之浅见

目的：探讨机能学实验教学中激发学习兴趣，提高教学效果的经验。方法：运用以疑激思、引发启迪、积极鼓励的教学方法。结果：激发学生学习兴趣，培养参与实验教学的意识。结论：教学更适合实际，可调动主动学习积极性，教学效果事半功倍。     

信息技术教学中有效带动“学困生”的策略研究

本文分析了在中学信息技术教学中产生＂学困生＂的原因,提出了用分层教学、导生协助、任务驱动三种教学策略来带动＂学困生＂走出困境的方法。     

激发兴趣 促进学困生发展

歌德认为：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”杨振宁博士明确指出：“成功的真正秘密是兴趣。”可见，兴趣是智力开发、思维发展的原动力，能使人达到入迷的境地，是引人走向成功的阶梯。“兴趣是最好的老师”，也是强大的动力，浓厚的学习兴趣能激励学生装乐于学习，提高教学效果。捷克著名教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以在课堂教学中，     

愉快教学——浅谈中学英语教学实践与思考

在中学英语教学中实施愉快教学能激发学生英语学习兴趣，从而不断提高教学质量．文章围绕如何实施愉快教学这一重点问题开展论述．     

开启“学困生”的心灵——语文教学中帮助“学困生”脱“困”的几点尝试

针对三种类型——兴趣欠缺型、心理障碍型和方法问题型的“学困生”,在教育教学活动中,采取不同的方法针对性地帮助与辅导,对“学困生”学习成绩的提高有明显效果。     

“新课程”理念下的中学英语课堂教学方法探析

本文探讨了在新课改环境下的新一代中学英语教师如何实现以学生为主体,创设良好的教学环境,激发学生学习兴趣,营造活跃课堂氛围以及培养学生创造力的几点措施。希望能够藉此与各位同仁交流并且共同进步。     

浅谈学困生的教育与转化

“学困生”的教育与转化工作一直以来是教师十分棘手的问题。它是一项漫长的、艰苦的工作，是一个循序渐进的过程。教师要对他们有信心，用自己的爱心去关怀他们．进行耐心细致的教育，发现他们身上的发光点，并且持之以恒，及时鼓励他们，常抓不懈，才能做好“学困生”的教育与转化工作。     

“学困生”学习心理障碍剖析及转变对策

“学困生”，顾名思义就是指在学习上有一定困难的学生。通常他们既没有生理残疾、也不存在智力障碍，但受各种主、客观因素的制约。成了每一个班级中不可避免的客观存在。由于在学习上存在相当大的困难而影响下一阶段的学习，甚至无法继续学习下去。     

浅谈学困生的教育与转化

"学困生"的教育与转化工作一直以来是教师十分棘手的问题.它是一项漫长的、艰苦的工作,是一个循序渐进的过程.教师要对他们有信心,用自己的爱心去关怀他们,进行耐心细致的教育,发现他们身上的发光点,并且持之以恒,及时鼓励他们,常抓不懈,才能做好"学因生"的教育与转化工作.     

中学英语教学与“学困生”心理素质教育

中学英语教学中，随着学生年级增高，课程内容难度增大，部分学生便开始走下坡路，“学困生”这个群体就出现了。症结并不在智力高下，也不在基础没有打好，而主要是由于心理方面的问题。有的学生因为在英语学习中遭遇挫折和失败，便被困难吓倒，灰心丧气，不思进取，这是一种“消沉心理”；有的学生抵制不住各种游乐场所的诱惑，沉醉其中，荒     

我们如何面对“学困生”

作为教师,我们有责任,也应该有能力教育好每一位学生,让他们在原有的基础上有新的发展,使他们快乐的成长。     

浅谈中学英语教学中的素质教育问题

国与国间的竞争,是人才的竞争,为此,教育对当今的中国来说就显得尤为重要,尤其是实施素质教育便成了教育改革的总体趋势。     

“学困生”的心理剖析与教育对策

现实中，由于学习压力、家庭环境、社会影响等多种原因，致使部分学生出现学习困难或学习障碍等问题。研究学习困难学生的教育问题是摆在教育工作者面前的重要课题。学困生的心理有别于一般学生：缺乏信心和勇气，情绪不稳定，叛逆心理较重，心理健康水平较低。要根据其具体心理采取相应教育对策。