高校辅导员班级管理工作的实践与创新

班级管理工作是高校学生管理的一线,是高校辅导员日常管理工作的重要一环.班级管理工作的成败关系到每个大学生的成长,关系到高校人才培养质量,关系到辅导员工作的效果,关系到高校教书育人工作的长远发展.作为高校班级管理工作的重要组织者和指导者,高校辅导员要在班级规章制度的建设,班级凝聚力和向心力的建设,心理健康教育和新媒体在高校班级管理工作中的应用等方面不断实践和创新班级管理的方式方法,凝心聚力,做好高校班级管理工作,推动立德树人教育目标的实现.     

高校年级辅导员如何创造性的开展工作

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》已于2006年9月1日开始实施,《规定》第三章第六条明确提出“辅导员的配备应专职为主、专兼结合,每个院(系)的每个年级应当设专职辅导员。每个班级都要配备一名兼职班主任。”年级辅导员是高校辅导员队伍中的重要人物,是学生管理工作中的实施者。所以年级辅导员要创造性的开展工作对推动高校学生思想政治工作起着举足轻重的作用。年级辅导员创造性的开展工作要树立两种理念,把握三项使命,注意培养四大素质的方面的问题。     

和谐班级建设

学生的和谐发展是以和谐班级为基础的，和谐班级建设中辅导员起关键作用。辅导员在和谐班级建设中要坚持以人为本，突出学生的主体作用，落实公平正义、诚信友爱、民主法治、充满活力、安定有序，实现学生的全面自由发展。     

浅谈辅导员工作与高校学风建设

高校辅导员是大学生素质教育的引导者和管理者，是高校学风建设中的重要一环。可以说，高校辅导员工作的好坏与一个班级学风的好坏有直接联系，对整个学校的学风建设有重要作用。因此，高校应当充分发挥好辅导员在学风建设中的积极作用，引导、教育大学生树立良好的学风。     

浅谈班级思想政治工作中的“三·五·一激励模式”

所谓"三·五·一班级激励模式"就是班级辅导员思想政治工作中的三项基本目标、五种激励策略和一个坚持,它充分地体现了"以学生为本"的科学发展观,符合学生个性心理发展特点,符合教育规律。它肯定了学生的自我认同感,促进了学生的竞争,给予学生主动参与班级活动的的机会,激发了学生的潜能,能使每个学生都在激励中健康、快乐、全面的发展。     

高校班级管理工作初探——兼论班级管理工作的阶段性

教育心理学研究的是具体教育实践中的心理学问题,侧重于提高学生智的素质。目前,如何配合教学工作来提高大学生德的方面的素质,这是一个值得研究的课题,而对学生德育方面的教育工作除了学校的党团组织之外,具件说是落实在每个班级的辅导员或班任教师(以下简称班任)的身上,这就关系到班级管理工作。本文尝试将大学四年分为三个阶段,探讨如何结合思想政治工作在各阶段上开展班级管理工作。     

隐性教育在继任辅导员工作中的应用

隐性教育是指通过受教育者无意识的非特定心理反应起作用的教育影响因素。大学生的直接管理者即为辅导员。由于某种原因,一名辅导员常常不能对一个班级完成全程负责,因工作需要由另一名辅导员继续来履行管理工作时,这名辅导员即为继任辅导员。在继任辅导员工作中,传统单一的显性教育方法受到了制约和挑战。而采用提升辅导员的非权力影响力、建设班级文化环境、开展丰富多彩的活动、渗透对学生的关爱的隐性教育方法,能不断提升继任辅导员思想政治教育工作的实效性。     

关于高校青年辅导员班级管理的几点思索

随着高校扩招的趋势不断发展,高校辅导员的队伍也逐渐壮大,辅导员队伍的壮大与年轻化的发展趋势;在高校应该充分利用青年辅导员的自身优势管理学生;通过性别差异在学生之间形成良性互动;并建立健全班级机制构建和谐班级氛围;同时也应加强青年辅导员自身素质提高业务水平。本文通过对高校青年辅导员班级管理的几点思索,力争使高校辅导员的工作做的更出色。     

班级文化建设中辅导员的工作思考

班级文化是高校班级建设的一个新课题,在强调人本管理的社会背景下,如何更加科学有效地进行班级建设,通过文化的影响将对于传统的德育教育是一个有益的补充。目前班级文化建设存在着:对班级文化建设缺少明确的认识、动态的系统规划;班级文化建设定位不准确,缺少核心价值观;班级文化建设没有融入到日常的班级建设中;班级文化建设缺少交流平台等问题。针对这些问题辅导员要教授他们学习的能力,充分利用周边各项资源,合理运用人力资源管理技术辅助进行系统的班级文化建设。增强校内外各学院辅导员的工作交流,增加工作经验的获取渠道,让大家取长补短。     

浅析高校班级集体荣誉感的建立

目前在我国,中小学学生年龄偏小,可塑性较强,所以中小学校的班级集体荣誉感比较好树立;对于高等学校而言,建立班级集体荣誉感就不是很容易,这也是高校班主任或辅导员管理工作中的一个难点,而班级集体荣誉感的强弱对于一个高等学校班级的建设是至关重要的。     

学困生学习心理辅导初探

正如每个班级、每个学校都有优等生一样，任何一个学校，任何一个班级，都存在着一定数量的学困生，但素质教育是面向全体学生，做好学困生的转化工作是每位教师的一项重要任务，对提高学校教学质量有着重大意义。     

高校在读研究生担任兼职辅导员的优劣势浅析

<正>辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)指出:"院(系)的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员,每个班级都要配备一名兼职班主任,鼓励优秀教师兼任班主任工作。"2005年,教育部发布《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》,规定"高等学校要根据实际工作需要,科学合理地配备     

大学班级管理的“一统三化两转变”模式探索

辅导员作为大学班级管理组织者、实施者具有重要的作用。辅导员提高班级管理的效果,提高班级学生的职业核心能力,需要辅导员统筹思想,坚持以生为本的理念,转变工作思路和工作方式,实现班级管理的规范化、多样化、职业化,从而将班级管理、学生发展平台、职业目标统一结合,协调推进,提高学生的综合素质。     

改进和加强辅导员工作模式的几点思考——以西藏民族学院为例

随着我校辅导员队伍的壮大,必须对辅导员原有的工作模式进行改进和加强,专职辅导员每人负责一定数量学生的日常事务管理工作,对班级各项具体事务实行辅导员负责制,将班级的具体事务性工作从兼职班主任手中转移至辅导员,同时要对辅导员提出具体的工作要求并严格考核.     

浅析大学班干部在班级建设中的定位与作用

大学班级,是大学生活不可缺少的集体,是每个院部的基本组成的单位,是大学生共同学习、生活的基本组成形式,它既是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织,也是学生进行自我教育,自我管理的基层群体,更是辅导员进行教育工作的依靠力量和组织保证。对大学班干部在班级建设中的定位与作用进行了探讨。     

浅析大学班干部在班级建设中的定位与作用

大学班级,是大学生活不可缺少的集体,是每个院部的基本组成的单位,是大学生共同学习、生活的基本组成形式,它既是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织,也是学生进行自我教育,自我管理的基层群体,更是辅导员进行教育工作的依靠力量和组织保证。对大学班干部在班级建设中的定位与作用进行了探讨。     

新形势下高职高专辅导员班级管理工作面临的挑战及对策探析

高校中的班级管理是高校管理工作的基础结构,辅导员则是高校班级管理的主体。在当今来自于社会、教育改革机制及学生主体的种种变化下,辅导员如何应对挑战,本文笔者结合自身的工作体会提出新的班级管理的方法和策略。     

新时期高校辅导员队伍建设的思考

辅导员工作在学生道德教育、班级管理和系统指导等方面发挥着重要的基础作用,加强高校辅导员工作至关重要。阐述了高校辅导员工作的主要职责和重要意义,分析了当前高校辅导员队伍建设中存在的主要问题,提出了提高辅导员综合素质与能力的对策建议。     

辅导员工作中的"短板理论"

借用管理学中的“短板理论”来形象说明辅导员在班级管理工作中既要善于“认识学生的长短”，又要能“短中见长”；善于创设“取长补短”的环境，又要做到能弥补“短处”。作为高校辅导员应为学生创设和谐的学习氛围和愉快的校园生活环境。     

论高校学生管理工作层面的和谐构建

高校里,学生管理工作的基础单元是班级的日常管理,涉及到班主任、学生、班委和辅导员多个层面,在日常班级管理中逐步建立和谐的班主任和学生（班委）之间的管理层面、学生（班委）和辅导员之间的管理层面以及班主任和辅导员之间的管理层面,使之形成合力,为高校学生工作的开展提供了有力的组织保障。