心理学应用型人才培养的社会实践体系建设

教学实践或专业实习是应用心理学专业重要的教学环节之一,是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。结合应用心理学专业培养目标,研究者提出建立"两应用、三功能、四能力"的社会实践体系,并提出"以问题为中心"开展实践活动,为培养心理学应用型、创新型人才提供全面的、良好的平台。使学生成为能主动适应社会发展和市场经济所需要的应用型心理学人才,更好地为构建和谐社会而添砖加瓦。     

《实验心理学》课程体系改革探索

专业实践能力是心理学应用型人才的重要素质,重视专业实验能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要取向。以此为导向,可将心理学实验课程体系分为:角色轮换基础实验、计算机辅助实验、自主设计实验及开放实验四个模块。     

浅谈对设计心理学课程的教学探索

设计心理学是应用性心理学科,是建立在普通心理学基础之上来研究人们对于需求及使用的心理状态和意识并运用于设计实践的一门科学,它是工业设计专业的专业基础课程。本文作者总结多年的教学经验,从教学方法和实践等环节入手,分析了目前教学中存在的问题,重点对课程内容进行优化整合以及如何培养学生的学习兴趣等内容,提出了几点教学改革的思路。     

高职《消费心理学》教学改革思考与探索

《消费心理学》是高职连锁经营管理专业的一门重要的必修课程和专业基础课程。鉴于《消费心理学》课程特点和教学过程中存在的问题,课程需要进行教学改革,提出了建设专业的教学师资队伍、科学选用和开发适用教材、合理选择和设计的教学内容、改革传统单一的教学方法、改革与创新教学考核方式的教学改革措施。     

应用心理学专业咨询心理学课程建设初探

应用心理学专业开设的咨询心理学课程应根据中国文化特点、社会需求、专业定位确定课程目标,优化课程内容,强化学生应用技能的培养;在教学中应采用体现本课程专业特点的教学方法:案例分析法、角色扮演法、团体心理训练法、观察学习法等。     

某医学院校应用心理学专业毕业生去向调查

为探讨医学院校应用心理学专业就业情况，笔者对我校46名应用心理学专业毕业生去向进行调查。调查结果表明，具有医学背景的医学院校应用心理学专业毕业生在无法参加执业医师资格考试的前提下，与其它非医学院校的应用心理学专业毕业生相比并没有显著的优势。在调查基础上，笔者对该专业存在的问题进行分析并提出解决问题的建议和设想。     

对教育心理学在教学中的应用的探讨

教学是师生双向互动的过程,而学生在教学过程中会有一系列有规律的心理活动,本文试图结合一些教育心理学的知识,探索在教学过程中应用心理学知识的一些途径。     

应用心理学教学探新

为了适应市场经济的发展对于人才的需要,近十几年来,我国高校设立了许多新型专业,并相应开设了各种应用心理学作为专业基础课,应用心理学包括：消费心理学、广告心理学、市场营销心理学、社会心理学等。应用心理学教学应把握专业性、综合性、理论性和实践性的特点。本文探讨如何通过应用心理学教学,发挥指导专业学科领域实践,培养学生具有现代人良好心理素质的问题。     

心理学在教学活动中的运用浅析

本文作者结合自身教学经历,从教学思维角度出发,以心理学教学实际应用为主要目的,提出在实践教学过程中,教师自身心理学知识是开展良好教育的基础,有效的心理学教学思维是教学过程中关键因素的主张。     

《医学心理学》双语教学探索与思考

本文结合自身教学实践,对医学心理学双语教学的必要性、可行性、教学目标与内容、教学模式、教学方法与手段进行了探讨,分析了在医学心理学双语教学中存在的一些问题,并针对问题提出了一些建议。     

高师小学教育专业心理学类课程教学改革探索与实践

小教专业心理学类课程不仅为小学职前教师培养提供必要的心理学知识和从教的职业技能,而且为学生自身的现实生活提供心理指导,对于优化大学生心理素质结构,提高心理健康水平意义重大。在《教师教育课程标准(试行)》背景下,结合教师资格《考试大纲》和《考试标准》的要求,提出小教专业心理学类课程在课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行教学改革的建议。     

关于设置人格心理学实验课的设想

人格心理学是一门理论与实践并重的学科，为使学生在学习过程中更深入理解人格理论并运用所学知识，在教学过程中，开设人格心理学实验课是必要的。人格心理学实验课的开设可以从不同学派对人格的测量与不同学派理论的应用两方面来着手。但鉴于目前实际。人格心理学实验课的开设对学校设备尤其是教师的能力提出了较高的要求。     

从教育心理学看五年高职数学教学改革

五年高职作为职业教育的一种重要类型,越来越受到重视。在五年高职的数学教学改革中,有些改革值得大力推广,有些值得商榷,现从教育心理学的角度来分析一些教学改革,以求改革更符合学生心理发展的规律,更好的解决教学中的一些问题。     

构建应用心理学专业人才培养模式的研究

针对我国心理学人才培养中存在的问题，对应用心理学专业人才培养的模式做了理性思考，并从人才：皤养的目标、课程体系、教学方法以及考核方式等途径对应用心理学专业人才培养的模式进行了探索。     

高职旅游管理专业《旅游心理学》教学模式初探

从具体课程研究入手探讨高职旅游管理专业教育教学模式,是高职旅游管理专业教学改革的一项重要措施。根据旅游心理学课程的性质、高职学生的素质和高职教育的培养目标,提出了在旅游心理学教学中,坚持以人为本,探索“双主(教师主导、学生主体)互动”的教学模式,从教学模式、评价考核机制等方面不断探索新的教学方法和手段,是不断提升学生学习旅游心理学的兴趣,提高学生整体综合素质的主要途径。     

地方师范院校实验心理学教学改革探析

《实验心理学》是地方师范院校心理学专业的核心基础课程,在教学中长期存在形式刻板、内容枯燥、可操作性差等问题,一直被认为是教师教学难度大、学生学习兴趣小的一门课程,对该课程进行教学改革有着重要的实践意义.     

杭州市“重中之重”学科介绍 杭州师范大学心理学学科简介

正杭州师范大学心理学学科下设教学研究机构心理学系、研究机构认知与脑疾病研究中心,拥有浙江省认知障碍评估技术研究重点实验室、浙江省高校心理危机干预中心。心理学学科于2003年建立发展与教育心理学硕士学位点,并于2005年获得应用心理学硕士学位点,2011年获得一级学科硕士授权,招收基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、临床认知神经科学、语言认知与教学心理学、法律心理学6个方向的硕士研究生。发展与教育心理学学科为杭州市重中之重建设学科。     

一般本科师范院校心理实验室的建设与功能开发

心理实验室对本科师范院校发展心理学专业和提高教师教育的质量具有重要的意义,本文提出了一般本科师范院校心理实验室建设的基本结构模式,研究探讨对心理实验室功能进行合理开发和利用的基本方法,以求发挥其最大效能,促进本科师范院校心理学专业的发展。     

加强实践环节,提高公共课心理学的教学质量

本文从高师公共课心理学学科性质的分析和教学实践经验的总结中，提出理论和实践相结合是当前高师公共课心理教学改革的根本出路，并结合教学实际，提出了加强实验教学，教师与中小学教师结对子学生参与实践和直观教学等改革措施。     

排行与人的性格

人的性格形成问题,自古以来就是一大难解之迷。现代心理学从不同方面、多种角度入手,对这一问题进行了深入细致的研究。排行学就是其中一门新兴学科。排行学首创于20世纪初,精神分析派心理学的代表人物之一阿德勒,被誉为排行学的鼻祖。他在考查人格形成的原因时,特别强调个人在家庭中的排行及地位。他提出的排行对人格的形成与发展影响深远的观点,对后来排行学发展成为一门独立的学科奠定了基础。二战以后,排行学发展成一为一门独立的学科,其理论日臻完善。奥地利一位精神分析学家认为,家庭里排行的顺序是人格形成的一个十分重