《汽车检测与诊断技术》课程实训教学改革研究

《汽车检测与诊断技术》是汽车检测与维修技术专业的职业核心能力课程,对检测与诊断技术课程和汽车维修综合实训课程的对比分析,课题尝试与汽车维修综合实训课程融合进行教学改革,通过设置学习情境,设计典型工作任务,以行动为导向,基于工作过程化课程开发方法;在教学过程突出学生主体,以完整的工作任务,穿插理论知识于实践技能训练中组织实施教学,提升学生学习目的性,主动性。     

高职《机电设备维护与管理》课程基于工作过程系统化的教学改革探索

以工作过程系统化为导向改革专业课,是机电设备维修与管理专业人才培养的重要理念之一。其核心在于,按照企业实际工作任务开发＂工作过程系统化＂的＂教学项目＂课程,使学生在工作中学会学习,在学习中学会工作。这种教学理念要求以职业任务和行动过程为导向设计课程内容,建设教材体系,采用理论和实操相结合的一体化教学模式。     

汽车动力电气检修专业课程教学浅析

汽车动力电气检修是汽车运用与维修专业的主要课程之一。好的教学方式方法,才能让学生将这抽象性的电子学课程学好。本文介绍采用多种教学方法、多种教学手段以及采用＂任务引领、工作过程为导向＂的教学模式和多元化的教学考核方法消除学生对电的恐惧心里,培养学生学习兴趣及思维模式,提高学生对动力电气知识的学习。     

电子产品组装调试与维修课程的改革与实施

电子产品组装调试与维修课程是基于市场需求和毕业生就业分析进行改革的一门以实践教学为主的专业核心课程,以真实电子产品作为教学载体,激发学生学习专业知识的积极性,通过项目式的考核方式全面评价学生的学习情况,培养了学生职业综合素质、实践能力、工程意识和创新精神,使教学效果得到显著提高,获得学生、同行与企业的一致认可。     

《汽车电气设备结构与维修》课改稿

根据现代职业教育的特点——教学任务与实际工作岗位应零距离对接和现代学生的学习特点,我对《汽车电气设备与维修》这门课程进行了课改,采用行动导向教学法、自编教材,使学生实现由让我学到我要学的转变。     

技工院校机械类专业《AutoCAD》教学方法初探

针对机械类专业AutoCAD课程应用特点,结合目前技工院校学生的学习现状,探讨技工院校CAD课程教学计划、教学内容和教学组织,确立以学生为中心,使教学过程紧扣机械类专业学生就业的行业需求。     

汽车类专业以工作过程为导向的课程改革

以工作过程为导向的课程要求把职业能力培养作为主线,将认知过程与职业活动结合在一起。对于汽车类专业的课程采用项目教学、案例教学、任务驱动教学等方法,通过明确任务、制订计划、实施计划、检查完成、评价反馈等过程。将典型的工作任务融入课程的课堂教学,让学生在完整的工作过程中学习和掌握工作活动中的知识、技能和技巧。文章以汽车检测与维修技术专业的课程改革为例进行介绍。     

《液晶电视机维修》教学方法探讨

本文分析了目前电视维修课程的教学现状,提出了针对《液晶电视机维修》课程的故障项目教学法,并用三块通用板解决不同型号液晶电视无法相互兼容维修的问题。实践证明,这种富有针对性的、相对简易的维修方法对提高学生的学习兴趣、快速具备基础维修能力都有极大的帮助。     

关于计算机组装与维修教材建设的思考

《计算机组装与维修》课程是一门主要的职业技术课,课程的教学目标是学生通过学习和自主学习,能完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种计算机故障,培养学生解决实际问题的动手能力。要实现这一教学目标,就要有相应的配套的软硬件环境!优秀的、高质量的教材是硬件环境必备的条件之一。本文主要阐述如何建设《计算机组装与维修》这门课程的教材。     

高职《汽车电路和电子系统检测诊断与修复》课程的整体设计

将基于工作过程的课程开发理念与项目课程开发的思想有机结合,进行汽车电路和电子系统检测诊断与修复课程教学模式设计,形成了"工学结合、能力导向"的课程教学模式。通过不同教学方法的灵活运用,使学生通过本课程的学习具备从事汽车维修电工或汽车维修机工的职业能力。     

思想道德修养与法律基础课程教学改革探索与实践

思想道德修养与法律基础课对教育和引导大学生提高思想道德素质和法律素质具有重要作用。文章结合教学实践对该课程教学情况进行了总结与分析,提出了进一步深化课程教学改革的建议。     

数学分析入门教学策略

数学分析入门教学策略:上好绪论课;加强情感教育,激发学生学习数学分析的热情和兴趣;做好入门的过渡;讲好数列极限的概念;讲好收敛数列的性质,让学生过好推理关.     

"四步八字"教学法的实践与探索

教育理论课理论性强,在教学法和课堂教学结构层面易形成教师“一言堂”与“满堂灌”、学生被动接受等局面。“四步八字”教学法能使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。但在实施过程中,必须排除学生的一些心理障碍,使学生大胆地参与教学过程,这样,学生的主体作用才能得到充分发挥。     

好的英语作文不是“教”出来的——一项基于地方本科院校英语专业英语写作教学的调查研究报告

英语写作课的教学一直以来是英语专业教学的难点之一。为了更全面地了解英语专业本科生的英语写作学习情况,更有针对性地进行英语写作这门专业课程的教学,笔者对孝感学院英语专业本科生的英语写作学习现状进行了问卷调查研究,具体调查研究内容包括:学生对英语写作的学习态度及课外学习情况,学生对英语写作能力的认识,学生对英语写作过程的认识,学生对作文评改的认识。运用写作教学的相关理论,结合英语写作教学的具体实践,笔者对本次问卷调查的结果进行了分析,并由此得出结论:英语写作课的教师在教学过程中应注意调动学生的积极情感,引导学生进行课外阅读,加强培养学生的自主英语写作能力;毕竟,好的英语作文不是"教"出来的。     

基于“行动导向”的高职院校《计算机应用基础》课程教学研究

行动导向教学在国外职业教育中已经比较成熟,我国几年来也进行了许多研究和探索。本文结合我校《计算机应用基础》课程的教学实践,探讨在实施教学过程中运用行动导向教学法的方式方法,论证行动导向教学法对提高学生的自学能力、动手能力及教师教学效果方面的作用。     

高职《中国传统文化》课程建设研究

当前高职院校开设和建设《中国传统文化》课程具有重要的现实意义。结合嘉兴职业技术学院课程改革实际，得出全面构筑学校、教师、学生共同参与的大课程体系；形成教学与研究相互促进的课程特色；建立知识、能力与素质相结合的考核体系，是推进《中国传统文化》课程建设与改革的重要内涵，具有一定的针对性和可操作性。     

高职“DSP应用技术”教学方法探讨

"DSP应用技术"是一门工程性和实践性都很强的综合性课程,但由于该课程学时少,内容多、知识面广,因此在高职院校,普遍反映该课程的教与学都存在较大困难.为提高该课程的教学效果,分析了学生感到难以掌握的原因,提出采用项目驱动的方法,改革教学手段、教学内容和教学方法,多角度激发学生学习的热情,提高学生的实践能力和创新能力.实践表明,该方法有利于学生提高学习兴趣,培养学生的学习能力及创新能力,在教学中取得了显著成效.     

高校心理健康教育"问题-领悟"式教学模式的构建

当前高校心理健康教育课程教学模式存在教学理念落后、课程定位不准、教学目标偏差等弊端,影响了心理健康课程的教学效果。“问题—领悟”式教学模式是一种适合于高校心理健康教育教学模式,它从高校的特点和学生的实际出发,以师生互动的教学理念为指导,以健全的自我意识为培养目标,把心理健康教育课程定位在心理辅导的位置上,建构起教师讲解基本知识—引导学生反思问题—师生共同讨论问题—学生产生领悟”的基本结构。     

建筑学专业“建筑制图与阴影透视”课程教学改革探讨

"建筑制图与阴影透视"课程是建筑学专业的专业基础课程,在自己多年从事该门课程教学的基础上,本文探讨了在课时较少的情况下,怎样对课程的教学内容、教学方法进行改革,使学生学到扎实的专业基础知识。     

关于高校"两课"案例教学改革的探讨

针对高校“两课”课程内容的特点和大学生的实际情况,本课题组引入“两课”案例教学方法,作为改革传统“两课”教学方法的一种探索。其指导思想是,以大学生为中心,发挥“两课”教师的主导作用和学生的主动性,以“专题”作为“两课”案例教学的切入点,抓住重点、难点和学生的兴奋点,讲好理论的基本点,达到“传授知识,提高能力,坚定信念”的教学目的。