科学教育与人文教育和谐发展论

在日益技术化、物质化的今天,改革与发展中面临着更多的社会问题。究其原因是在我国的教育中,科学教育与人文教育相分离甚至对立,人文教育相对薄弱。我们在反思两者相互分离的现状、原因、必要性和途径的同时,必须重新构建科学教育与人文教育和谐发展的教育新理念和新模式。     

大学人文精神与人文教育的若干思考

大学生人文精神的缺失和入文素养的缺乏不能不令人深思.文章以大学人文教育为研究对象.首先阐述了大学生人文素养的现状,分析了影响大学人文教育发展的原因,进而提出了有效的策略,以便更好地促进大学人文教育的发展,培养和提升大学生的人文素养和人文精神.     

大学人文、科学教育融合散论

人文教育与科学教育的融合是历史发展的必然趋势。本文从二者的概念、关系和融合的含义入手，分析了当前融合的现实背景和意义，并对推动有效地“融合”的途径进行了详细阐述。     

加强人文素养教育 提升和谐校园境界

和谐校园的建设中应该加强学生人文素养的培育。职业院校要重视对于学校物质文化、文化内涵等方面的建设和挖掘,同时加强教师人文素养的建设。     

科学教育的人文维度

科学与人文并非彼此悬隔.科学的本质、科学的精神、科学研究的过程和方法与人文具有内在的相关性,这成为我们认识科学、研究科学的新维度.科学教育要实现提高公众科学素养的目标,必须关注到科学的人文维度.     

浅谈体育教育的和谐发展

本文论述了高校体育教育和谐发展的有关问题,为体育教育工作的改革和素质教育提出建设性的看法.     

大学人文教育初析

当今中国的大学教育体制中“人文教育”与专业教育比例的严重失调,在进一步加剧人文学科的边缘化的同时,不仅暴露了我国大学教育体制目前面临的最根本问题,也相应引发当前许多社会问题的出现。本文分析了我国大学人文教育缺失及人才培养模式中存在的问题,初步论证了大学人文教育建设的价值和社会意义,并就如何进行大学人文教育体制建设和探索人才培养模式进行了初步的思考。     

大学人文教育浅析

大学人文教育的提出是在实践的过程中对当今大学教育的反思。无论是从人文教育对现代化建设的影响,还是从人文教育对人的本质的守护,我们都应该在教育的理念、教程的设置和改革以及教师自身素质的提高等各个方面促进大学人文教育的发展     

在并校改革中推进大学人文教育与科学教育的融合

人文教育与科学教育融合既是高校合并的重要目标内容，也是合并大学实质性融合的重要标志。合并大学应抓住机遇，在并校改革中推进人文教育与科学教育的融合。本文分析了合并大学推进人文教育与科学教育融合的基本层面与原则和主要途径与措施。     

大学人文教育途径新探

大学人文教育不但要从办学理念和指导思想上确立其应有地位,还要从学科教学、校园文化和社会环境等方面寻找和拓展途径,那就是:设置人文学科课程,建立人文教育主渠道;建设校园文化,构筑精神家园;弘扬优秀传统文化,营造社会人文大环境。     

和谐校园建设与图书馆的教育职能

从建立和谐校园与图书馆教育职能之间的关系出发,探讨了建设和谐校园的意义,分析了人文教育在建设和谐校园中的重要作用,论述了图书馆的人文教育功能。     

新时期大学人文教育浅析

本文通过对目前我国高校人文教育现状的分析,指出了高校进行人文精神教育的必要性,并提出我国高校进行人文教育的内容和措施。     

大学生和谐发展诉求教育个性化

大众教育成为当今世界各国高等教育改革的一个重要趋势，个性教育更能促进教育的个性化发展，大学不能只强调自己的学术品味而不兼容大学生的个体追求，和谐发展才能实现良性互动，否则，大众教育不但是中国教育的悲哀，更是辛辛学子的悲哀。     

大学人文教育现状与对策研究

中华民族素有重视人文教育的优良传统。中国古代大教育家孔子认为,教育就是要教会学生学会做人,首先是"修身",然后才是"齐家治国平天下"。在以儒学为核心和根基的中国传统文化影响下,大学教育逐渐形成一种理性主义和人文精神并重的思想体系,讲求"和为贵"的精神,强调人际关系的协调,人与自然统一等等。这些思想是传统教育中的精髓。然而,随着时代的变迁,历史的车轮已步入了21世纪,在市场经济大潮的拍击之下,我国大学人文教育现状不容乐观。但同时我们也应该看到我国大学人文教育亦正逢复归的契机。我们应正视大学人文教育的现状并对其进行对策研究,为大学人文教育的复归和发展找到方向。     

科学教育与人文教育

在简述了“科学”与“人文”的概念的基础上，从科学教育与人文教育的发展过程及其发展过程的冲突，论述了科学教育与人文教育的互补性，最终两种教育应该走向整合之路。     

大学人文教育刍议

我国当代大学人文教育的现状令人堪忧,表现在重理轻文和沾染商业市侩以及封建官僚习气等方面,加强人文教育势在必行;另外,从当代世界高教发展趋势来看,加强人文教育符合未来高教普及化趋势、人才多样化、可持续发展教育观的要求。改革现行人文教育模式,解决好制度创新问题,是人文素质教育系统工程的突破口,是提高大学人文教育水平的核心。     

科学与人文教育相协同的人才培养模式探索

在现代教育理念中,培养不仅掌握专业知识,同时具有健全人格、人文底蕴的高素质的人才是非常必要的.调查了部分院校理工科学生的人文素质现状和培养模式,指出当前理工科学生人才培养模式中存在的问题.针对这些问题,给出了新型高校理工科学生人才培养模式可采取的几条建议.在计算机专业学生(含研究生)培养过程中,采用该模式进行了初步实践,取得了较好的效果.     

新世纪高校科技工作与人文精神和谐发展的理论和实践探讨

科技工作与人文精神的和谐发展，是新世纪高校改革发展的客观要求和趋向.顺应这一潮流的方向，高校应立足时代高地，前瞻发展前沿，以阔大的文化视野，审视科技工作与人文精神的现状与冲突，面对发展的新机遇和趋势，重构科技与人文一体化发展的新理念，改革科技工作管理体制和机制，开创高校科技与人文和谐发展的新境界。     

理工科大学人文教育优化初探

随着知识经济的迅猛发展,对人才所具备的综合素养愈来愈重视,高等教育发展和人才培养面临着新的挑战。高校作为培养人才基地,如何优化人文教育,提高学生的人文素质,铸造特色的人文精神,培养出适合社会发展所需的新型人才,是亟待深思的问题。本文主要论述新发展中的理工科大学在人文教育方面存在的问题和问题产生的原因,并针对新形势下如何优化理工科大学人文教育的途径和措施进行探索。     

论教育和谐与学生精神和谐的关系

凡真正的教育无不以人的精神和谐发展为旨归,但与此相悖的是时下学生精神发展的不和谐。这种不和谐体现在群体和个体两个层面。为了学生精神的和谐及他们生活的幸福,必须对现有教育加以重建。重建现有教育,不仅应加强人文教育,使整个教育精神化,而且应使教育建立在学生生活的基础上,并使师生交往的过程成为满足学生的精神需要的过程。