浅谈体育差生的转化

在体育教学中，由于学生的体质、智力、个性及心理特征等方面存在着差异，因而也就存在着一些所谓的“体育差生”。优化教学，提高体育教学质量，“体育差生”的转化也必然是其中一项重要内容。     

差异教学及其对教师的要求

差异教学主要是根据学生的个别差异而进行的教学，有着不同于传统教学的特点。在差异教学中，教师扮演着交响乐队指挥和体育教练员的角色，要求教师必须是教学活动的设计者、组织者、参与者和评估者。     

新课标下体育教学方法的探讨

新的课程标准，要求教师转变观念，紧随课程变革步伐，明确新课程理念，以“健康第一”的指导思想，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成体育教学任务。为此我们在教学中积极探索和研究适合新课程标准的教学模式，对学生进行差异教学，充分发挥学生的主体作用，激发学生兴趣，培养学生的终身体育意识，使之成为具有自主发展能力和创造精神的高素质人才。     

对我国中学体育教学加强军事体育教育的思考

运用文献资料、逻辑分析等方法，首先对当前我国中学体育教学的现状进行分析，中学体育教学内容单一，呈地 域差异，西部边远地区师资力量薄弱。为了加强国防教育，提高学生的身体素质和心理健康，增强国家后备兵员体质和军事素 质，将国防教育内容中必不可少的军事体育教育引入中学体育教学意义深远     

针对国内普通高校体育教学的教学环境相关研究

体育教学中的教学环境对教学效果有直接或间接的影响作用，人们对体育环境的认识存在分类标准不统一、概念不清晰、评价标准缺乏等问题。体育教学环境的优化与改善是体育教学改革的重要方面。该文深入分析我国高校的教学环境，科学界定体育教学环境的含义，将其分为体育教学软件环境与硬件环境两个方面，并确定教学质量的评价标准，提出优化体育教学软硬件环境的实施途径。     

独生子女与高校体育教学

对独生子女与非独生子女，从体质、智力、个性心理特征以及行为特征等各方面进行了比较，找出两之间的差异，并就此差异，对高校体育教学的发展提出建议。     

非指导性教学在小学体育教学中的可行性分析

文章主要是针对非指导性教学理论在小学体育教学中的可行性进行简单分析，旨在为小学体育教学挖掘新的教学方法和理论，并改革、创新小学体育教学模式。结果发现，非指导性教学理论与新课改后的小学体育教学理论相似点多，又有着自身的特异性，势必会带动我国小学体育教育走得更远，墼于此，非指导性教学理论在小学体育教学中是可行的。     

高校体育理论教学模式的探讨

运用调查法、访谈法和文献资料法，对高校体育理论教学的重要性进行阐述；从高校体育理论教学的现状及存在问题入手，从体育理论教学的教学形式、教学内容、教学手段、教学评价四个方面提出体育理论课的教学模式，为高校体育教学改革提供参考。     

体育教学最优化之特征

现代决策学理论告诉我们，制定任何计划的时候，人们都希望最佳效果。体育教学也不例外，通过对体育教学的语言，内容，示范，手段，评价五方面的浅析，力求体育教学最优化的教学效能，使教学效果向最佳方向发展。     

浅论体育课教学设计中应遵循的几个原则

本文通过对学校体育课教学设计和体育教案设计的简要论述，说明了做好体育教学设计说明、准备好体育教案设计对于提高学校体育教学整体效率，强调和加强对学生健康意识的培养，培养德智体美人才全面发展有着重要的意义和作用。同时，本文主要论述了在学校体育课教学设计和体育教案设计中必须要坚持的六个原则：循序渐进原则、科学合理原则、寓教于乐原则、丰富多彩原则、因地制宜原则、确保安全原则，在教学教案设计中坚持以上六个原则，就能很好的实施体育教学的传授和体育实践，使学生掌握体育的基本原理和基本技能。     

对我校体育俱乐部教学模式的探究

通过对我校专项体育教学现状的分析，从“健康第一”的指导思想出发，为更好地实现多层次、多维度、多样化的体育教学目标，顺应时代发展和素质教育的全民化，结合高校体育的特点，探讨了体育俱乐部教学模式。     

现代学校体育教学目标研究

现代学校体育教学目标必须适应现代社会的发展和学生个体发展的需要，体育教学目标具有波动性、多元性、具体性、层次性、超前性特征。现代学校体育教学目标注重学生的全面发展；强调树立“健康第一”的指导思想；重视为学生的终身体育奠定基础。现代学校体育教学目标的构建大致包括运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。     

有效体育教学及其特征探究

有效体育教学的核心就是教学的效益，通过体育教师在一段时间的教学行为后，达到了预期的教学目的或实现了既定的教学目标，具体的表现是学生在体育健康知识、身体素质、运动技能、参与态度、心理品质和适应力等几方面获得了进步或发展，这样的体育教学才是有效的，有效体育教学通常表现出明确的教学目标、充分的教学准备、合理的体育课密度、科学的教学方法、和谐的课堂氛围等主要特征。     

浅谈普通高校体育教学的现状及对策

针对当前普通高校体育教学的现状，从普通高校体育教学中的教学理念、教材教法、课程设置、师资队伍状况、教学评价、场地器材等6个方面对普通高校体育教学现状进行分析，并分别提出改革构思。     

网络新技术对体育教学方式及成效影响的研究

随着计算机网络的发展，在体育教学领域中出现了一种新的教学模式——网络教学，它的出现尤其对传统的体育教学模式产生了深远影响。通过图象、动画、影象、声音等来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维。网络教学是体育教学面临信息时代的必然抉择，网络教学的开展给中学体育教学模式带来了新的变化。     

谈体育教学组织、教法的选择与运用

体育教学组织、教法的选择与运用对提高教学质量，增强学生体质起着至关重要的作用。从构成体育教学组织和教法的理论基础，树立科学的教学思想，克服体育教学组织和教法的单一化倾向，提供多种体育教学组织和教法的互相融合以及学生的心理发展规律等方面进行分析，力求为教学研究提供一些理论依据。     

新时期普通高校公共体育教学改革探讨

通过调查和分析我国高校体育教学现状，认为高校体育教学改革必须要注重创新，树立新的、健康的思想观念，并对高校体育教学思想、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍的建设、体育经费的投入，完善体育设施、体育管理等方面进行了全面的分析，为高校体育教学改革提供参考依据。     

体育心理学在体育教学中的应用

由于体育心理学在体育教学过程中发挥着极其重要的作用，通过对体育心理学和体育运动进行深入的分析探索体育心理学的内涵、产生的背景以及体育运动学之间的深层次关系．具体分析了当前体育教学过程中存在的种种问题，指出体育心理学对体育的促进作用，最后给出了体育教学中与心理学的具体实践方法，提出了体育心理学与现实教学相结合的方法和策略以及在教学实践中如何及时调整运用体育心理学理论的策略．     

系统科学经济在体育教学中的运用之探析

根据系统论、控制论、和信息论的原理，对系统科学理论在体育教学中的运用，做了一些初步的研究，阐述了体育教学是一个完整的系统，体育教学的整体化必须重视多方面功能的结合。对信息反馈在体育教学中的运用以及在体育教学中信息的控制和调整也提出了一些建设性的意见，为提高体育教学效果提供参考。     

中学体育教学观念创新

通过对现阶段的中学体育教学反思，认为需牢固树立“健康第一”、终身体育的教学理念，创新性地实施体育教学，全面地发展学生身体素质，开创体育教学新局面。