过程完整化教学模式在足球普修课中的应用

过程完整化教学理论与模式符合学生知识学习的需要,符合以人为本的教育改革思想.结合足球教学的特点与规律,采用过程完整化教学模式在足球普修课中进行实验研究,研究结果表明,实验班与对照班学生6项足球基本技术的技评和5项技术达标经统计学T检验均具有统计学意义,实验班学生足球技术运用能力和认知水平得到明显提高.这说明过程完整化教学模式对提高足球普修教学质量具有重要的作用,为足球技术教学改革的多元化提供了参考与借鉴的依据.     

新形势下福建省高校体育教育专业足球普修课教学时数研究

基于新形势下高校基础教育改革,教学时数必须做出相应调整.在调查研究的基础上,对福建省各高校体育教育专业足球普修课教学时数发展历程及其原因作了具体分析,指出当前在足球普修课教学中要科学、合理地确定教学时数,以适应基础教学目标的要求.     

对高师体育足球普修课实施考评学分制的探讨

考评学分制是当前高师体育教育专业所采取的一项新型的教学考核模式．我校作为山东省考评学分制试点单位,对足球普修课进行了一年的教改实验,为考评学分制在全省高师体育专业中的全面实施提供了理论和实践依据．     

高校体育教育专业健美操普修课教学方案的研究

针对目前高校体育教育专业健美操普修课教学存在的问题,运用现代教学论原理构建了健美操教学方案.通过教学对比实验、数据统计分析表明:新的教学方案能使学生在有限的教学时数内取得最佳学习效果.     

关于体操普修课技术教学的几个问题

为使体操普修课教学能尽快适应体育专业人才的培养目标,本文将分为三个方面进行论述。(一)注意身体的全面和一般发展练习;(二)特别注意身体姿态和技术规格的训练;(三)进行基本练习中,着重“注意力”的培养。     

排球普修课教学模型研究

针对体育学院排球普修课传统的教学模式,已不能满足现代社会对休闲、娱乐健身需求的实际需要,采用文献资料法、教学实验法、数理统计法等研究方法,构建新的排球普修课教学模型,并对其科学性、可行性和合理性进行分析研究．结果表明：学生不仅能完成过去大纲对知识技能所规定的考核要求,而且在此基础上又拥有了新的知识技能,证明“教学模型”指导思想先进性、“模型研究”较为科学性、“教学模型”具有可行性．     

高师武术普修课分块教学的实验研究

采用实验对比的方法 ,探讨武术普修课分块教学的可行性效果 .结果表明 ,武术普修课采用分块教学是可行的 ,且使学生的学习目的性更加明确 ,提高了教学效果     

提高高校武术普修课教学效果的研究

武术作为我国特有的传统体育项目,目前已经成为我国普通高校体育教育的一部分,在部分高校已普及,但教学的效果不容乐观。为了进一步在高校中推广武术,高校武术教学先后经历了几次改革,虽取得了一定成绩,但改革的成效并不够理想。本文运用文献资料法、逻辑分析法,对如何提高高校武术普修课教学效果进行分析研究并提出相应对策与建议。     

参与式教学在武术普修课教学中运用的相关研究

@@@@参与式教学是学生直接参与教学和组织教学的课堂教学形式。在学习和研究国内外关于参与式教学理论和实践的基础上,结合高校体育专业学生的实际情况和武术教学特点,笔者对参与式教学的理念、特征加以阐述,对参与式教学在高校武术普修课教学中运用的策略及注意事项进行探讨和研究。旨在为今后武术普修课教学中有效运用参与式教学提供参考,从而提高高校武术普修课教学质量。     

过渡球应用于高校网球普修课的教学效果评价

采用文献法、问卷调查法、数理统计法和实验法,把过渡球运用到网球技术教学中,通过一学期的教学实验,对实验组和对照组的实验结果进行研究与分析,表明在网球普修课中初级阶段以过渡球代替标准球,能够弥补网球运动专业性强、入门难的不足,利于网球技术的提高和终身体育意识的培养,从而提高教学效果。     

篮球普修课教学中运用组合技术的实验研究

针对普通高校篮球课教学时数压缩,教学内容偏多,学生无法在短时间全部掌握的情况,在普通高校篮球普修课教学中采用组合技术作为主要教学内容和练习手段,把培养兴趣、掌握方法、锻炼身心、终身受益作为课程的总目标进行初步改革尝试,通过教学实践验证其效果及其可行性.     

对体育教育专业篮球普修课教学现状的思考

通过对体育教育专业篮球普修课教学目标、教学内容、教学模式以及对学生的成绩评价进行思考和令尊，结合《全国普通高校学校体育教育本科专业课程方案》对培养目标的规定，提出了对体育教育专业篮球普修课的培养目标进行重新定位，优化教学内容、优化教学模式、优化教学手段、优化评价体系，培养出合格的21世纪体育教师。     

对排球普修课技术考核存在问题的探析

体育院、系学生的排球普修课考核，由理论和技术两部分组成。从师范体育教学的角度来看，技术考核是排球教学工作的一个重要方面。但在整个评定过程中，往往因主观或客观因素，影响评定结果的准确、公正和合理性。本文拟对排球普修课技术考核存在的一些问题，发表个人的看法和观点。     

田径普修课达标考试标准的实验研究

为了提高体育教育专业田径普修课的教学质量，建立合理的达标考试标准，韶关学院体育系对体育教育专业2001级和2002级的田径普修课的短跑、跳远、铅球达标考试采用了不同的考试标准进行教学实验，通过教学实验探索体育教育专业田径普修课合理的考试标准．     

高校体育专业女生足球普修课教学探讨

对于高校体育专业学生而言,无论是男生还是女生,必须进行足球普修。普修的基本任务是通过学习,使学生掌握足球的基本理论知识和基本技术,了解足球运动的基本规律,基本胜任中学的足球教学和训练。基于女生的基础和兴趣如何使她们完成普修课的教学任务是我们目前迫切需要解决的问题。     

累进计分法在篮球普修课考核中的应用

本文通过篮球普修课综合技术考核标准调查与研究、找出合理的技术达标考核标准的客观依据，制定出符合学生实际情况的计分标准，并进行理论验证和实际应用的检验．证明新的计分标准能反映学生的整体水平，是科学、合理和实用的，     

湖南省高校体育教育专业篮球普修课教学评价指标体系的构建

采用文献资料调研、调查和数据统计等方法,在分析湖南省当前体育教育专业篮球普修课教学评价现状的基础上,通过专家调查,构建了体育教育专业篮球普修课教学评价指标体系,并探索了体育教育专业篮球普修课教学评价的运作模式。     

排球普修课中应用自我效能理论的实验研究

通过实验的方式,对影响学生自我效能的因素、指标进行研究,将应用自我效能理论的排球教学与常规排球教学做比较.实验结果表明:成败经验、替代经验、言语与社会劝导以及生理和情绪状态是影响学生排球学习的自我效能因素.学生的自我效能水平对排球学习成绩的影响非常显著,通过提高学生的自我效能,能够增强学习的信心,提高排球学习的成绩.     

试论体育院系体操普修课的教学

根据体育院系体操普修课的情况，运用系统化、程序化的教学模式的手段，充分利用科学的教学措施，体现教与学的“双主体”教学观，提高体操普修课的教学质量。