浅谈语文教学中的情感激发与陶冶

教学是师生的双边活动，也是特定情境中的人际交往。课堂中的师生交往，既有知识的传授、能力的培养，又有一定情感的交流。《新课程标准》说：“语文是学习的工具，是祖国传统文化的重要组成部分。”古语也说：“感人心者，莫先乎情。”情感是学习的动因，是学习语文，发展智力十分重要的心理因素。在语文教学中，如何诱发学生的情感，唤起学生的学习动机，使之得到情感上的感染和陶冶，从而开阔视野，启迪智慧，激发求知欲和上进心，使之身心健康发展呢？下面就在语文教学中进行情感激发的尝试谈一些粗浅的体会。     

略谈小学语文陶冶性教学的基本要求与主要教学方法

本文分析了小学语文陶冶性教学的基本要求,在此基础上探讨了其主要教学方法。     

情感体验在小学语文教学中的意义及实践途径

新课程理念下小学语文教学应该加强情感体验,情感体验在学生获取知识、形成健全人格、进行德育教育中具有重要的作用和意义,在小学语文教学中促进学生情感体验的途径也是多方面的,作为教师,在教育教学活动中要高度重视情感体验的重要作用,探索促进学生积极情感体验的方法和途径。     

小学语文教学中怎样激发学生的情

教师要在教学中要根据文本内容,创设情境、移情体验等灵活、多样的教学方法,调动学生的参与意识,让学生在生动活泼的教学氛围中把握知识,陶冶性情,提高自身的语文素养。＂情感教育＂是语文教学的重要内容。因此,在语文教学中教师要灵活地运用多种方法、手段激发学生的情感,调动学生学习的积极性、主动性,活跃课堂气氛,让学生在浓郁的教学情感氛围中把握知识,训练思维,陶冶性情,提高语文素养。     

从激发学生情感入手 提高语文教学效益

语文教学要遵循情感的客观规律,通过＂引起——引导——升华＂三个阶段来组织课堂教学,把认知和情感有机结合起来,激发学生情感,提高语文教学效益。     

浅谈小学语文的闲读教学

小学语文是一门重要的学科，是每一位学习者交际的必备工具，更是学习做人处世的基石。在语文教学中，学生的阅读是非常重要的。读书多的学生，知识面广，思维比较敏捷，遣词造句和写作的能力也较强。在小学语文阅读教学中，语文教师应如何进行教学呢？我结合多年的教学心得，谈几点体会：     

语文教学中的情感美教育

语文课程对学生精神领域影响深广,语文教师应重视对学生情感美的教育,通过创设与教材内容相适应的情绪气氛,或由教师扮演文中角色进行情境演示,让学生体验情感美,从而受到熏陶感染.     

谈语文教学中的朗读指导

小学语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。     

浅谈语文教学中的情感激发与陶冶

教学是师生的双边活动,也是特定情境中的人际交往.课堂中的师生交往,既有知识的传授、能力的培养,又有一定情感的交流.<新课程标准>说:"语文是学习的工具,是祖国传统文化的重要组成部分.     

浅谈语文教学中的情感培养

情感教学应始终贯穿着语文教学的全过程,情感教育不仅能陶冶学生的情操,净化学生的灵魂,还可以使学生保持积极的学习态度。然而,长期以来我们在教学过程中过分的注重理性分析和追求知识的灌输,忽略了语文教学中的情感因素,致使学生感到乏味枯燥无味,因此,我们应呼吁语文教学中情感的回归,当教学中灌输了奔腾的感情激流,我们的教学已经升华到了理想的艺术境界。     

小学低中年级语文教学应该强调“读”

多年的小学语文教学使我深深地体会到了读的重要性，包括专注地读，默读，朗读，放声读，低声读；还包括读的语气，读的快慢，读的神态，读的句读，读的是否感人，对读的解读。     

情感因素在语文教学中的应用

培养学生高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务,应该注重熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。     

浅谈语文教学中的情感教育

情感是发展和维持认知活动的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力.因此我们教师应根据教育学和心理学的理论,针对语文教材实际,运用各种教学手段和方法来激发和培养学生积极的社会情感.     

情感——语文教学的灵魂——浅谈初中语文教学中的情感教育

情感是语文课程中固有的因素,是语文教学的灵魂。因此在语文教学中,加强对学生的情感教育非常有必要。而阅读教学,习作教学,甚至是课堂之外,都分别不同程度地体现着情感教学。     

在语文教学中的渗透情感教育

现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”所以，情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。现行的中学语文教材“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。所以，教师在语文教学中要通过生动而形象的讲解，把文章中这些优美的感情移植到学生的心灵中去，使之产生共鸣，心灵得到净化和升华，从而使道德情操变得高尚，审美趣味得到提高。     

浅谈初中歌唱教学的情感激发

情感在音乐教学中是最活跃的心理因素,它既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育目标之一.在初中音乐歌唱教学中,学生情感的体验尤为重要.     

语文教学中美的艺术

语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在语文教学过程中,如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题。对此,语文老师要加强学习,努力改变教学方法,创造让学生乐于学习的气氛,对学生加以引导,让学生享受到学习的乐趣,变被动为主动学习。     

浅谈中专语文情感教学

为了取得最佳的教学效果,使学生们情知共进,语文教学应采取情感教学模式,并采取适当的方式方法发挥情感教学的最大作用。     

中职语文教学中“情感因素”的断想

一、情感的教化陶冶功能 心理学研究表明：情感是人对客观事物的态度的体验，即人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受，是人们对客观事物与人的需要之间关系的反映。人的认识过程总伴随着一定的情感反映或体验，认知过程与情感过程的产生和发展始终是相互影响、相互制约的。在教学过程中产生的爱憎、褒贬、哀乐、喜怒。无不是情感的具体表现。语文教学的人文性，即对人的陶冶教化作用，是它本身固有的特点，是语文教学的重要内容，是不可忽视也不应被忽视的。