服装设计教学中的思维训练

服装设计的思维活动具有形象性、综合性、情感性等特征．教师应根据其特征进行教学．设计思维活动主要孕育在构思过程之中，教师应重视对学生设计过程的指导，结合课程设计，运用“缺点列举法”、“希望列举法”、“自由联想法”等方法训练学生的思维技法．     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

数学教学过程中，教师应积极调动学生的积极性，主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用，教师应在创造性思维一般理论指导下从创造性思维四个一般特征出发，在课堂教学中，挖掘教材内涵，选择科学的内容和方式，运用富有挑战性的任务和活动，激发学生的创造欲望，引导学生去探索，去创造，发民膛生创造性思维，提高数学课堂教学质量。     

计算机教学中如何培养学生创造思维和创造能力

教师在教学过程中应重视学生各方面能力的培养，尤其是创造能力的培养，要提高学生的创造能力，必须在教学中注重培养学生的创造思维。教师应遵循认识规律，思维规律，给学生开展思维的时间和空间、引导他们进行探索活动。     

初中数学创新教学例谈

课堂教学要唤起和激发学生的积极思维活动，教师应确立“教师为主导，学生为主体”的教学思想，在课堂教学中教师要像导演一样，引导学生积极参与教师精心安排设计的教学活动，由浅入深，由表及里，由教师“搭桥铺路”，激发学生的学习兴趣，引导学生展开讨论，探索实践，让学生实质性参与，[第一段]     

审视数学课堂中的提问

学生的思维活动总是由“问题”开始的，又是在探索问题的解答中得到深入，在解决问题和实际应用中得到发展的。因此教学过程必须遵循提出问题、分析问题和解决问题的过程。心理学认为：小学生天生好动，独立性很差，不善于组织自己的思维活动。因此教师应依据学生的认知水平和年龄特征，采用各种生动活泼的教学方法和手段，不失时机地组织课堂提问，激起学生思维的波澜，最大限度地调动学生的主观积极性和能动性，使学生真正成为学习的主人，体现学生的主体地位，提高课堂教学效率。那么，在课堂教学中如何优化课堂提问呢？     

浅谈钢琴教学中创造性思维的培养

创造性思维是人类个体在探索未知领域过程中,寻求获得新成果、达到新的认识水平的思维活动,它是人类思维活动的精髓。钢琴艺术是一种充满创造性思维的艺术活动,因此钢琴教学中教师应注重培养学生的创造性思维。     

谈数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是人类创造活动的灵魂，数学教学中如何培养学生的创造性思维，本结合改进数学方法、设计教学内容和解题教学，从发展直觉思维、发散思维等方面激发、培养学生的创造思维进行分析。     

造字中“象”思维对设计造型基础教学的启示

设计造型基础课程的教学目的是启发思维、培养学生的创造性思维能力。设计造型基础课程在思维教学上,一方面要紧跟时代设计思雏潮流,另一方面要注重传统思维方式的继承和保留,从中国历史文化的宝库中汲取思维养份传导给学生。“观物取象”是汉字造字思维的代表典范,因此设计造型基础教学可以立足传统“象”思维。对“象外之象”的延展是现代设计造型基础教学从汉字造字“象”思维中所要汲取民族性思维方式的一种形式。设计造型基础教学过程中可以借用这种造字“象”思维所体现出的“似与不似之间”的造字方式、构型原则和意象性思维表现方式,在培养学生的造型基础设计能力的同时,培养学生“象外之象”的“象”思维设计能力。把一个普通的物象的最简单的外形和设计者最内心的情感、思维相结合。创造出无限的设计造型形态。     

化学教学中如何提高学生创新性思维能力

一般来说，学生在学习过程中的思维活动不外乎两种：一种是按照自已已有的思维形式和思维方法去思考问题和解决问题。从本质上讲，这种思维过程并不产生新的东西，只是对已有记忆信息程序中的某种检索活动，是机械性的重复活动，或者是简单的模仿，这种思维被称之为“再现性思维”。     

突出思维过程 推进素质教育

数学思维是数学学习的核心，是学生获取知识的主要途径，它比结论性的知识更具有广泛的应用性。因此，在教学过程中，教师应尽可能多地向学生展示数学知识形成的思维过程，使学生能够感受到数学思维的巨大价值。     

浅议创造性思维在广告发展中的作用

创造性思维在广告发展中具有重要的作用，创造性的思维活动具有独创性、层次性、敏锐性、综合性等特点。广告创意作为设计中的一种创造性思维其核心是“创”，它是在前所未有的情况下，创造出新的意念，以取得消费对广告的认知，并促成行动。     

现代中学“创新思维10法”

上海向明中学教学大楼二楼，楼梯口有一块“向明创新思维10法”红底白字的标语牌，这是不久前学校为“擦亮”学生而特意悬挂的。“挑战常规，提出问题；处处着眼，留心意外；深入挖掘，延伸努力；找寻纰漏，修正错误；分析途径，斟酌妙法；着手行动，付诸实施；列举属性，分析特征；跳出圈子，摆脱约束；尝试酝酿，开拓新路”，校长许建苗指着牌子说，这10法是开启学生创造之门的钥匙。向明中学有一幢很气派的“协会楼”，作为27个协会的“大本营”，每天课余总有不少学生光顾这里，讲座、研讨、参观、访问、交流信息、广泛合作等活动排得满…     

激活学生思维，保持课堂生机

在课堂教学中，教师应通过多种解题方法向学生具体展示解题过程，使学生在观察、比较、分析中感悟解题过程．把握解题技巧，激活创造性思维。     

浅谈在数学教学中如何启发学生思维

从思维的角度出发，通过对实例的分析，指出中学数学教师应如何才能充分、正确地使用启发式教学法，如何才能在教学实践中培养和发展学生的思维活动。     

浅论数学思想方法的思维训练功能与创新思维的启蒙

数学思想方法是人们通过教学活动对数学知识的一个总的看法或观点。它对人们学习和应用数学知识解决问题的过程中的思维活动起着指导和调控的作用。突出数学思想方法的数学教学，是数学素质教育的核心内容。本文阐述了几种数学思想方法在思维训练中的功能，还以几个实例说明了如何“从简单入手”发展学生的创新思维，即如何对学生进行创新思维的启蒙教育。     

论地理教学中思维策略的训练

本文提出了地理思维策略的训练应为当今地理教育改革的重要内容，是素质教育的重要组成部分，并指出了奥斯本智力激励法，形态改变法，特征列举法等几种具体思维方法在地理教学中的运用。     

浅谈语文课堂中的创新思维

《语文课程标准》总目标中为了注重提高学生的思维品质和创新精神，特别加上了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一条。因为一个国家的强盛，一个民族的振新都离不开创新。江泽民总书记也曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见创新是新时代的主旋律。因此，在这一轮课改中。教师应注重培养学生的创新性思维，发展学生创造性能力。     

如何培养高中生的物理创造性思维

华罗庚说过，“人之可贵之处在于能创造性地思维”.所谓创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动.创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展.物理学作为科学技术的基础、现代科学技术的支柱，对人类社会的发展具有十分重要的作用.作为教学一线的物理教师，应该如何在教学中培养学生的创造性思维呢？     

浅谈数学教学中如何培养学生的创造性思维

本文通过对创造性思维内涵、特征的阐释，明确指出了在数学教学中培养学生创造性思维的必要性和前提条件，分析了数学教学中创造性思维形成的方法和途径，告诉学生认真的观察、大胆的想象、勇敢的质疑、突发的灵感是思维中的“点金术”。     

知识的思维结构特性及其在创新思维培养中的教学论意义

知识是与具体的思维过程相联系的。知识的获得本质上是思维过程的延伸和扩展。这种延伸和扩展既是思维过程的“片段”不断组接和构建的过程，同时也是知识结构化和调整的过程。知识结构应区分为“组成比例结构”和“组织性结构”两种形态，创造性思维是知识的“组织性结构”活性的一种功能表现，本质上仍然是思维的延伸和扩展，但主要以横向知识的沟通为特征，横向知识之间的联系越充分就越有利于创造性思维的激发。基于此，在教学中，对知识背后的思维过程予以强调以完善学生的知识结构将有利于培养学生的创新思维能力。