提高教师素质的思考

教师要树立符合时代要求的新的教育理念,不断提高自身综合素质,才能完成时代赋予的使命。     

论新课标下基础物理教师的综合素质

社会的不断发展,需要有符合时代特征的基础教育课程标准,而教师又是这一标准的实施者。因此,教师素质的高低对课程标准的实施具有十分重要的作用。本文通过对新旧教学课程标准的讨论,分析了原标准存在的主要问题及进行课程改革的必要性,并根据新课程标准讨论了物理教师应具备的基本素质,为高等师范院校的教师教育改革提供参考。     

从地理教育看提高教师素质

章通过对乌鲁木齐中学地理教育现状的调查分析,提出提高地理教师素质的一些建议,为地理教学改革与发展提供参考。     

中学语文教师必须重视创新教育

21世纪呼唤创新教育。中学语文教师要担负这一时代使命 ,首先要有创新教育意识 ,确立现代教育理念 ;其次要努力提高自身素质 ,形成个人教学风格。     

教育素质，中学语文教师不可缺少

近年来，中学语文教学改革深入进行，一个明显特征是：语文教学理论的研究重心逐渐转向主体，强调“以学生为中心”来组织教学。这一发展趋势改变了传统教学紧紧围绕教师来展开从而忽视学生的主观能动性和语言创造力的教学模式。这固然是可喜的，但切不可由此而忽视教师的地位和作用，否则又会走向另外一个极端。     

从信息论看中学语文教育体系的建构

我国中学语文教学历经百年 ,教什么、怎么教、达到什么目的等最基本的问题尚待深入研究 ,更没有令教育界、中学师生信服的科学体质。将语文放到它赖以存在的社会活动中 ,从社会需要的角度 ,探讨语文教学的任务、方法和目的 ,试图建构切合社会交际实际 ,符合社会对语文素养需求 ,又有解决中学语文教学诸多问题的新体系     

谈如何提高教师自身素质

培养和造就社会主义现代化建设高素质人才,必须提高教师的自身素质,包括政治素质、职业素质、智力和能力素质,心理素质。要提高教师自身素质,可从以下几方面加强工作:1.更新教育观念,确立创新教育。2.增强科研意识,注重教学研究。3.实施通识教育,让师生共同提高综合素质。4.制定制度,采取措施,加强管理。     

论农村中小学教师的素质

农村中小学教师有着不同于城市中小学教师的工作环境、教育任务和教育对象，因此他们除了一般教师的素质修养以外，还必须具有一些适应农村学校教育的特殊的素质要求，即具有服务农村发展的教育观念，坚守农村教育的崇高精神，懂得农村学生的教育知识。     

从素质教育需要谈教师素质的提高

本文从素质教育的要求、特征,提出了对学生进行素质教育必须首先提高教师素质。结合实际,分析探讨提高教师素质的有关问题。     

地理教育改革与教师素质的提高

改革地理教学突出地理教育功能要求提高地理教师的素质,笔者从全国第三次教育工作会计的精神、地理新大纲的要求人手呼唤教师的教育观念与思想的改变以及知识储备与技能的全面提高。     

中学语文学习评价初探

阐述了新课程标准下中学语文学习评价误区、评价目的、评价的主要内容及评价的方式、方法。将这些评价改革的新理念与要求切实贯穿和落实到教学过程中。以促进中学语文学习评价改革,保障基础教育课程改革的深人开展。     

浅谈实施素质教育与提高教师素质

教书育人是教师的天职,教师的素质决定了所培养的人的素质。只有树立正确的教育观念,具有较高的科研和创新能力以及高尚的职业道德,全面提高教师的综合素质,才能培养出高水平的人才。     

创新教育与教师素质

本文主要分析创新教育对教师素质提出的要求,并探讨提高教师素质的途径和方法。     

素质教育下的教师素质刍议

素质教育现正处于“高原期”，如何方能突破这一让人们感到困惑的状态？笔者认为关键在于建立一支具有高素质的师资队伍。而提高教师素质最为重要的又在于改变教师陈旧的教育观念，要使教师成为真正的教育者和教改参与者。     

素质教育与中学语文教师基本素质构成

本课题从目前中学所展开的素质教育的理论和实践出发,从四个大的方面探讨了素质教育对中学语文教师的素质要求:第一,“以人为本”的素质教育整体教育观念;第二,高尚的思想品德和祟高的精神境界以及与之相关的教育能力;第三,较为完备的专业知识和较为渊博的相关学科知识构成;第四,过硬的适应素质教育的多种能力。     

新课标背景下论音乐教师教育观念的更新和重筑

在新课程改革的大背景下,如何成为一名符合现代教育的音乐教师,这是我们每位教师所应思考的问题。教师的教育观念直接影响到其教学行为,所以首当其冲的是我们必须运用新的教学思想和理念来指导教师的教学行为,完善教师的教学素养。音乐教师教育观念的更新和重筑便成为新课程改革中的首要问题。笔者从四个方面结合音乐课程的特点较全面地阐述了音乐教师在新课程理念下教育观念的转变,以使音乐教育在新课程改革的背景下不断地反思和改善旧有的教学观念与教学方法。最终使音乐教师不断地更新教学模式、强化自身修养,以更好地实现音乐课程的改革。     

新课标背景下的语文教师定位分析

新课标的提出对语文教师有了新要求,如何完成自己的重新定位是语文教师所关注的重要课题,本文试从这点出发具体阐述语文教师应完成的角色转化以及应克服的几个倾向,从而为语文教师提供借鉴。     

素质教育下的教师素质刍议

素质教育现正处于"高原期",如何方能突破这一让人们感到困惑的状态?笔者认为关键还在于建立一支具有高素质的师资队伍.而提高教师素质最为重要的又在于改变教师陈旧的教育观念,要使教师成为真正的教育者和教改参与者.     

提高教师素质 推进素质教育

深化教育改革、全面推进素质教育是实施“科教兴国”的重大决策。实施素质教育，对教师提出了更高的要求，教师是推进素质教育的主力军、直接的实施者，教师的各方面素质，对实施素质教育起着决定性的作用。本丈试从提高教师的基本技能；辅之以四项活动的开展；处理好六种关系三个方面探讨如何提高教师素质，推进素质教育。     

微格教研：提高教师教学素质的新途径—在职教师微格教研实验研究报告

浙江师范大学与诸暨中学联合设立了“以微格教研为途径,提高教师综合教学素质的研究”实验课题,通过对在职教师进行微格教学训练和开展微格教研活动,促进数学教师学习教育理论,转变教育观念,使数学教师的课堂教学技能有所提高,课堂教学组织更加合理,综合教学能力趋于完善,更快,更好地掌握先进的教育技术,同时进一步激发和培养了数学教师的素质科研热情和能力,收到了良好的效果。