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生活是写作的源泉,作文教学要引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”。很多学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,课下也是埋在作业堆里,回家后面对堆积如山的作业,忙碌的学生根本没有时间体会春日的嬉戏、夏目的垂钓、秋日的收获、冬日的创意。学生没有机会走向社会、走进生活,因此有不少教师经常鼓动学生模仿课文、去下苦功夫背范文,通过统一标准的作文训练,学生的思维个性受到了严重的束缚,学生的作文也就往往编造出脱离自己生活实际的模式文章。 相似文献
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"作文难,作文难,一写作文心里烦."这是流传在学生中间的一句顺口溜,充分反映出学生害怕写作文的心理.细细思考,学生作文难无外乎就是三种情况,一是找不到生活素材;二是找到了素材不知怎么表达,思路不畅;三是有了素材和好的思路却苦于没有语言,来来去去都是几句话. 相似文献
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作文就是生活的写照与反映.而小学生的社会经历少,体验少.写起作文来很空洞.从教二十年的生涯.我非常重视学生的少队活动与课间活动的开展与指导.在屡次的试题作文"记一次意义深刻的活动"这类似的作文中,学生还能得心应手.写出起因,经过和结果.除了感受不同外,其他的如法炮制,没有多少新意. 相似文献
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我们的生活五彩纷呈,每个人对生活的认识和理解也会因人而异."一千个读者心中有一千个哈姆雷特".那么,在作文教学中一千个学生为什么就不能给他们一千种生活素材呢?原因是多方面的.其主要原因是我们做教师的走入了教育的误区,扭曲了学生对生活的正确认识,让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作.本文试从"真、新、实、活"等方面入手,提出了在作文教学中实行"诱发创新热情、拓展创新思维、激活创新思维的空间、激发新的创新动机"几种作文教学策略. 相似文献
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现实作文教学中学生拥有的生活作文并不需要,作文需要的生活学生又确乎没有,写作与生活相脱离的问题较为突出。作文教学应该注重与生活的联系,引导学生关注社会,思考人生,真实地袒露自己的心声,个性化地表达自己对社会人生的认识和看法。国外教育界提倡并注重教师写作能力的提高,而我国则对教师的写作能力没有要求,这也是制约我国写作教学水平长期徘徊不前的一个原因。 相似文献
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传统的作文教学主要是通过声音和文字传递信息,对知识的产生和发展的了解都是依靠教师一支粉笔、一张嘴,空洞的讲解,内容枯燥乏味,形式单一,教学效率低下.学生也觉得写作文"苦"而无"趣",没有学习写作的欲望,枯而乏材,没有写作的素材,贫而无话,没有丰富的语言积累,老而不新、虚而不实没有对生活的观察与感受.随着现代技术的发展,网络的介人给教育注入了新的血液. 相似文献
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作文水平的高低,是衡量-个人语文水平的基本尺度.在中考试题中,作文占有40%的大比例分数;按素质教育的要求,作文素质更是语文素质的重要体现. 然而,作文教学的现状却令人忧虑.在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区.如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累;只专一练"写"而忽视"听"、"说"、"读"的训练;只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以,一写作文学生就叫苦连天,抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事,勉强挤出来的文章也不堪人目.学生普遍反映,作文是他们学习语文的最大障碍.我们教师对待作文可以说付出是"高投入"而收获是"低产出",这种状况持续久了,我们教师干脆先躺倒不干了:望天收.但我们教师不妨想想是真的没有用,还是我的方法有问题呢?下面我想谈一些我在作文教学方面的做法. 相似文献
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语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力.从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依.下面就优化方法,提高能力,结合教学的实践谈谈自己的一些体会. 相似文献
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作文教学一直是语文教学的重点和难点.制约作文教学发展的因素很多,其中很重要的一个原因是作文批改难,尤其写作文评语难.作文评语,是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性评价.如果把学生的作文比作花朵,那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶,如果没有绿叶不断供给养料和水分,花朵就会枯萎,直至凋零.从这个角度来说,一个优秀的语文教师,要想不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,在批改学生的习作上是需要花费一番功夫,讲究评语的写作艺术.一篇成功的作文再加上一段精彩的点评,岂不锦上添花,一篇即使不成功的作品,如果有老师中肯的点评,也会让学生读完教师的评语后"取长补短",不断提升自身的写作水平. 相似文献
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兴趣是入门的向导,激发兴趣是开阔思维、激奋情绪、丰富想象的手段.美国心理学家布鲁纳指出:"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课就得千方百计点燃学生的心灵兴趣之火."学生作文也是如此,如果对作文没产生兴趣,就必然导致学生厌恶作文,怕作文,为了激发学生作文兴趣我采取以下方法. 相似文献
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生活是作文的源泉.教师要引领学生深入生活,从生活中去感悟、去发现,寻找作文的兴趣点,作文广阔的生活题材,纯朴、大胆、率真的儿童语言,激励性评价,从而全面提高学生的语文素养. 相似文献
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杜万权 《湖北三峡学院学报》2013,(Z2):179-180
中学生作文的烦恼主要是没有写作素材,学生应学做生活的有心人,通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的素材,建立作文素材库。充实作文素材为的方法有储藏校园生活素材,撷取家乡生活素材,筛选搜集社会生活素材。 相似文献
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一、作文:源于生活,真情流露 <语文课程标准>十分重视儿童作文的改革,认为作文既是学生听、说、读、写能力的综合,又是学生观察、思维、想象、评价能力的体现,更是情感、态度、价值观流露的载体.强调作文教学要培养学生对写作的兴趣和自信,鼓励学生放开种种束缚,进行自由表达,提出了"写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想","注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动内容".一句话,倡导生活作文,真情作文. 相似文献