探讨体育教学人文性的思考

随着我国教育事业的不断发展,人们对体育教学也越来越重视,要求学生在学校不仅要学习文化知识,还要能够有一个健康的身体。体育教学也在不断进步,现在人文性的教学方式广泛应用到教学中,让学生成为课堂的主体,让学生在课堂上不仅达到锻炼身体的效果,还能在其他方面有所提高。该文通过对体育教学人文性的思考进行分析,主要包括体育教学人文性的含义、体育教学人文性存在的问题、体育教学人文性的发展等,主要希望为教育人士和体育教师提供一些理论参考,不断改进体育教学方式,让体育人文性教学不断发展,不断进步,提高体育教学的效率,促进我国体育教学的进步。     

“人文性”现代体育教学思想探析

体育人文是现代体育发展的必然产物。在“以学生为本”的教育思想下,“人文性”教育思想对学校体育的发展产生了巨大的影响力。但是由于科学主义、认知论以及我国传统体育教育观对学校体育教学的影响,使体育教学忽略了“人文性”教学,如何很好地贯彻“人文性”体育教学思想,成为现在体育教学改革的热门课题。     

对河南省大学生体育学习自我监控能力的调查与分析

本研究根据元认知和自我监控相关理论,利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对河南省高校大学生（体育与非体育专业）体育学习自我监控能力进行调查。结果表明,体育与非体育专业学生自我监控的计划性、意识性、执行性和反馈性差异显著。而自我监控的准备性、方法性、补救性和总结性差异不显著。     

休闲体育发展中的科技影响因素分析

在人们的社会文化活动和日常生活中,体育作为社会文化体系中重要的组成部分,正被越来越多的人们所重视。随着科技的发展,人们的物质文化生活水平不断提高,休闲时间逐渐增多,对体育活动的需求也随之增多。体育分为竞技体育和大众体育,因大众体育技艺性低、易掌握,且同样具有竞争性、消遣性、文娱性等特点,被人们普遍接受和喜爱。在体育文化多元化的影响之下,根据人们的需要和对体育文化发展的诉求,大众体育又派生出休闲体育。     

高职院校体育课程实施过程性评价的理论剖析

体育教学评价是体育教学的风向标,是检验体育教学效果的重要环节,过程性评价是在体育学习过程中完成的、建构学习者学习活动价值的过程,对学习者的体育学习过程有着良好的促进作用,高职院校是高等教育的重要组成部分,剖析并构建适合高职院校体育课程的过程性评价是实现学校体育教学目标的重要因素。     

大学体育口号与理念的谱系与解构——以清华大学为例

体育口号与理念作为体育思想的一种表现形式,是学校开展体育工作的手段之一。研究选取大学体育口号与理念为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法和专家访谈法,梳理大学体育口号与理念的历史谱系,以不同时期清华大学的体育口号与理念为个案分析,审视我国大学体育思想的发展脉络。研究指出,从“为祖国健康工作五十年”到“无体育,不清华”体育口号与理念的谱系,体现了从“卡里斯马”到“集体无意识”的价值导入,呈现出大学体育价值理念的文化记忆。大学体育口号与理念的内涵表现在：从中华民族的救国到建国再到强国的爱国性,从体育运动的强迫到认同再到自发的传承性,从影响范围的区域到国家再到国际的卓越性以及对大学体育的引领性。研究认为,大学体育口号与理念体现了大学体育价值取向的变化以及大学体育思想的继承发扬,是实现“体育的迁移价值”和立德树人的有效手段。     

大学体育文化内涵建设发展研究

文章运用文献资料研究法,阐述了大学体育文化的基本概念,首先提出构建大学体育文化内涵的基本特征:高校体育文化的社会性;体育文化的高校性;体育文化的品格性,其次指出大学体育文化内涵建设发展的思路:提升大学体育文化整体的理念;尊重大学体育文化形成的规律;开展大学体育文化广泛的活动;弘扬大学体育文化高尚的精神,最后认为确立大学体育文化是高校文化内容的应有之义,能够对学校体育文化大环境的建设发挥积极的促进作用。     

基于RMP分析的浙江体育旅游发展策略研究

体育旅游既是参与感受体育活动与大自然情趣的一种新型旅游形式,也是旅游产业与体育产业交叉渗透产生的一个新领域.作为体育与旅游这两个快速增长行业的交融,体育旅游发展蕴藏着巨大潜力.通过对浙江体育旅游资源（R性分析）、市场（M性分析）、产品（P性分析）三个方面关系的分析,对开发浙江体育旅游提出设想.进一步挖掘浙江体育旅游发展中的潜力,提出体育旅游开发的思路和着力点,供领导和有关部门决策参考.     

体育价值之辩

体育一直是一项充满矛盾和争议的社会文化活动,其根源在于体育价值的两面性。体育的价值既有正面性,亦有负面性。不同的政治、经济和文化范式都会对体育产生实质影响并留下鲜明的印记,挖掘体育正面价值、发挥体育“正能量”需要正确认识体育价值的两面性,坚持社会可持续性发展与体育价值取向建构相统一,坚持社会需求与个体需求相统一。     

高校体育教学中人文性的渗透

采用文献资料法和系统分析法,对于体育教学当中人文性的缺失或者说是体育人文社会学的人才缺少的普遍现象,通过体育教学目的任务设置,教学内容的安排,教学方法的编排,教学氛围的影响等角度来渗透体育教学中的人文性。     

论学校体育与社会体育的契合

终身体育思想与《全民健身计划纲要》是学校体育与社会体育契合的基础,资源整合性互补是学校体育与社会体育契合的推动力,社区体育本土化是契合剂。     

如何加强高职体育教材的建设

通过对浙江省高职院校体育教学情况的调查分析,表明高职体育教材问题已严重制约高职体育教育的发展,提出建设适合高职体育的教材已迫在眉睫,指出高职体育教材建设应注重补偿性与选择性特点;愉悦身心特点;职业劳动特点;长期有效性特点,还应加强共性与个性相结合;考核的模糊性与严格性相结合;终结体育与终身体育相结合;实用性与专业性相结合.     

评价方式影响大学生体育自主学习的实验研究

为了探讨在体育教学中过程性评价与终结性评价对大学生体育自主学习能力的不同影响,运用实验对照法、访谈法、数理统计法和观察法等,对浙江科技学院大一、大二年级木球选项课的学生进行过程性评价与终结性评价的实验比较研究,以探讨在教学内容、教学方法、任课教师等教学条件相同的情况下,采用不同的评价方式对大学生体育自主学习能力的不同影响。实验证明:过程性评价比终结性评价对大学生体育自主学习能力和学习效果有更大的促进作用。     

“生命”视域下的体育生命化教学构建

教育不仅具有鲜明的社会性,还具有鲜明的生命性。本文从生命化教学的视角,对体育教学进行重新解读,以强化体育教学的生命性,使体育教学中师生双方的生命都得以和谐地发展。     

天然体育旅游资源分类特点与分类体系构建

天然体育旅游的升温使得对天然体育旅游资源的研究备受关注,对天然体育旅游资源进行分类是研究其性质的可行有效的重要方法一,同时也是日益增长的体育旅游市场开发的基础工作.天然体育旅游资源分类具有场地性、专门性、游憩性特点,天然体育旅游资源分类应遵循市场导向、双维控制、相关衔接的原则,天然体育旅游资源分类模式以大众性与专业性为主类,以陆地、水上和空中资源为亚类,双维控制基本类型,构成相互联系、相互区别、互动互补的分类体系.     

我国民俗体育的特征及其开发研究

运用文献资料法、综合分析法等,概括了民俗体育的内涵.归纳出我国民俗体育主要有民俗性、传承性、地域性、宗教性及集体性等显著特征,进一步提出了大力开发民俗体育资源的主张,并指明了科学化及现代化等应该是民俗体育开发的主要方向,提出了加强科研、宣传及培训社会指导员等开发民俗体育的具体建议.     

环境性危机心理的体育干预

首先对环境性危机和环境性危机心理进行描述和分析,概括出环境性危机心理包括情绪异常、认知异常、心理适应异常和应激障碍等形式;接着对危机心理体育干预进行机理分析,首先认为体育是人自身通过人体来改造自我身心的实践性活动,再从体育改善身心的心理学和生理学假说上进行解释.在此基础上,设计体育干预危机心理的具体程序并作出适当说明.     

高校体育实验仪器资源的合理利用

体育实验仪器设备资源的合理利用其实就是体育管理的问题,体育管理是一项科学性、专业性、实践性和社会性很强的工作.如何管理好体育实验仪器设备,使现有体育实验仪器设备发挥最大的作用,提高体育实验教学质量是体育教学一个永恒的话题.     

中学生成就动机与体育学习的关系研究

运用量表法、数理统计法等探索中学生成就动机与体育学习的关系.结果显示:1)掌握趋近目标积极、掌握回避目标消极影响体育学习;社会关系目标间接影响体育学习;社会责任目标不仅直接影响坚持性和努力程度,而且间接影响体育学习.2)成绩情境感知间接影响体育学习.掌握情境感知不仅直接影响坚持性和努力程度,而且间接影响体育学习.3)能力知觉不仅直接而且间接影响体育学习,同时调节着成绩情境感知对体育学习的影响.表明了解学生的成就动机有助于促进体育学习.     

我院大学生体育消费的现状调查与分析

通过对3000多学生的体育消费情况进行抽样调查,从实物性体育消费、观赏福利性体育消费、活动性体育消费、康复性体育消费、博奕性体育消费等角度来分析我院大学生的体育消费行为特点以及影响因素,为提高我院内部体育消费市场的利用提供理论依据和措施。