甘肃甘南地区藏族大学生民族认同情况调查

民族认同是民族意识的基本构成,指的是民族社会成员对自身民族在宗教、文化、风土人情等诸多方面的认可与赞同,并在此基础上建立起来的民族归属的认知和感情依附。少数民族居民的自我认同有利于各民族的交流和融合,有利于保持民族地区的和谐与稳定。本文通过调查问卷研究得知,甘肃甘南地区藏族大学生的本民族认同度非常高,这在一个方面表示我国的民族建设得到很好的收效,但同时更应该加强民族融合理念的深化,提倡多民族文化的交流和互补,在尊重和保护各民族文化的同时对藏族大学生实行文化多元化认同教育,并且应在藏族地区进行以爱国主义为核心的民族精神和民族文化教育,提高少数民族居民的受教育程度,促进藏区经济的快速发展,实现民族真正平等的策略是增强民族认同的有效途径。     

浅谈胡适的几种教育观

本文通过对胡适有关教育的论著及其言行的搜集,来归纳整理其在高等教育、职业教育、家庭教育等方面的教育观念,进而达到较深刻理解其整个教育思想的目的,同时为现代教育提供一定的借鉴作用。     

罗杰斯人本主义教育观对民族院校开展心理咨询教学的启示

心理咨询是一项专业的助人工作,在民族院校开展心理咨询教学工作具有重要意义。文章对罗杰斯人本主义教育观中的人本主义教育关系、以学生为中心、＂自我实现＂发展观三个方面进行阐述,提出在民族院校开展心理咨询课程教学,应创设人本主义氛围,促进各民族同学交流、以民族大学生为中心、促进民族大学生全面发展等多种途径,促进心理咨询教学有效开展及民族大学生身心健康发展。     

武陵民族地区城镇化问题调查研究

城镇化是衡量一个国家或地区现代化水平的重要标志。武陵民族地区近年来城镇化速度明显加快,质量也有一定的提高。本文通过深入调查和问卷分析,在阐述武陵民族地区城镇化现状的基础上剖析了其存在的问题,并提出了对策与建议,从而为该区域科学制定城镇化发展方向提供了思路和参考。     

由研究存在主义教育观引发的思考

存在主义哲学作为一种重要的人本主义哲学流派,对教育的影响深远而广泛。在21世纪的今天,存在主义的基本观点和主张对当代教育实践活动、教育改革、教育科研仍具有很强的启示和指导意义。当下,在教育改革不断深化的背景下,如何重新审视改革的价值,思考改革的走向,贯彻改革的精神,已经成为一个很迫切的任务,存在主义教育观对完成这一任务无疑具有很大的帮助作用。     

黄兴教育观略论

黄兴在进行资产阶级革命斗争中提出并实践了他的教育观，即主张教育为革命培养骨干，教育要平等，教材要实用等，补充和充实了近代资产阶级的教育思想。     

树立以人为本的教育观

科学发展观的核心思想是以人为本,在知识经济社会,知识是核心,知识是关键。教育的希望在教师,只有确立以人为本的教育观,才能使教育者适应知识社会的发展。教师要在教学观念,教师观上进行转变,尽快适应以人为本新教育观下的角色转变。     

智力研究的两种思路与教育观的转变

基于智力研究中的两种思路———因素观和类型观的原理以及智力理论的发展对教育观的转变所产生的影响,学校必须确立不拘一格的人才观和灵活多样的评价观。     

墨子的教育观研究

墨子是春秋战国之际伟大的思想家、政治家、社会活动家、科学家、逻辑学家、军事家、教育家、本文从教育目的、教育内容、教育原则、教育方法、教育理论、教育建制等方面对墨子的教育思想加探讨，这对于实现我国的科教兴国战略与发展教育事业都具有相当大的借鉴作用，文章最后还探讨了墨子教育观对当今教育的启示。     

借鉴晏阳初乡村教育观 推进凉山民族地区学校双语课程实践

双语教学是民族教育的重要内容,是决定民族教育质量的重要衡量指标。学习晏阳初乡村教育思想,借鉴晏阳初乡村教育观,在于变革民族地区学校的双语课程与教学,改善双语教学实践,发现问题,提高育人质量,促进民族地区和谐发展。     

试论洋务派教育观的局限性

洋务派对近代中国教育的最大贡献在于引进西方模式的新式学堂和派遣留学生，但由于主、客观的原因，洋务派的教育观存在着不可避免的局限性，这种局限性决定了洋务派的教育事业具有浓厚的半封建性和半殖民地性，新式教育事业的创办并没有给中国传统的封建教育体制形成很大的冲击，也没有给近代中国带来新式的教育体制。     

民族地区可持续发展问题探析

民族地区的可持续发展问题关乎国家经济的全面发展,同时也影响国家稳定统一的大局。民族地区可持续发展必须抓住人这一关键因素,解决好环境和经济问题,走好可持续发展的道路,落实根本措施,落实具体方案。在宏观调控的基础上良性运行自然—经济—社会这一复合系统,形成永续、全面、健康的局面,以此真正实现民族地区可持续发展。     

甘南高海拔地区日光温室黄瓜栽培技术规程

通过对高海拨地区日光温室黄瓜的试验研究，阐述了高海拨地区日光温室黄瓜栽培技术。     

论邓小平的法制教育观

邓小平的法制教育观是其法制建设理论的重要组成部分,形成于改革开放和社会主义现代化建设的新时期,主要表现在加强法制教育的必要性和重要性、法制教育的基本内容、法制教育的科学方法等方面,并且具有鲜明的理论特色。     

民族地区体育新课程推行与教学问题调查及对策研究

自体育新课程实施推广以来，新的课程理念、新教材、新的课程评价观等强烈地冲击着广大的一线体育教师。作为边远落后的民族地区在新课程的实施、推广过程中存在着许多来自主、客观因素的困难，调查、了解和分析这些因素和困难，进而提出对策与建议，是民族地区体育新课程推行与教学研究的主要目的。     

从学记文看曾巩的教育观

曾巩是唐宋八大家之一,其文章以古雅平正著称于世。他的学记文或言兴学、或言自学,反映了他的教育思想：即施民以教化、学行并重、学非“天成”、广其学而坚其守。这些教育观念对宋代教育以及后世学界都产生了重要而深远的影响,直到今天,仍具有较强的现实意义。     

论民族地区学校的管理问题

民族地区学校由于地理位置偏远、交通不便、信息闭塞、自然环境恶劣等客观原因,导致教育管理、教育教学相对滞后,其中在教育管理上则存在着队伍不稳定、观念陈旧、能力水平较低等问题。如何提高民族地区学校的管理水平,坚持科学发展观结合民族地区学校教育管理的实际从队伍建设、观念更新、管理能力提高、补充教师队伍新鲜"血液"方面下功夫抓好"软件";从办学条件的改善、教育资金的大力投入、学校设备的更新上抓好"硬件"设施。     

民族地区流动人口的孩子的教育问题对策研究

本文主要从如下三个方面论述了解决民族地区流动人口的孩子的教育问题的措施，一是政策上优惠；二提高父母的素养，完善家庭教育，带给孩子一个美好灿烂的明天；三是更新观念，锐意改革，切实提高学校对流动人口的孩子教学的质量。     

试论民族地区经济发展中的财政转移支付问题

财政转移性支付对民族地区的社会公益事业的发展，社会保障能力的增强，基础设施建设的完善，边境安全稳定和边贸的开发扩大等具有重要意义。现行的财政转移支付制度存在着公共服务均等化难以实现、转移支付数量少、随意性大、缺乏科学性、不能以立法形式予以确定及与《民族区域自治法》有诸多不相适应的问题。只有建立民族地区特殊的转移支付制度。才能确保财政转移支付制度的公平与效率，建立这一制度，必须从影响因素、遵循原则、完善内容、实施相关措施等方面来实现。