浅谈培养小学生健康的心理素质

21世纪是个知识与经济迅速发展的时代，时代的挑战给人类带来更大的心理危机。关注青少年的身心健康已成为社会的共识。关注青少年的心理健康，尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义，以行之有效的教育方法在小学生中进行心理健康教育是儿童的内在心理需要。作为教育工作者，有责任关注小学生心理健康，做好小学生心理健康教育工作。     

寻找自信——心理教育活动课设计

自信心是个人对自己信念、能力和力量的正确认识和评估，是指人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。它是精神能源，是行为活动的内在动力，它对于一个人是否能成功地完成某种活动、任务有着重要的作用。而自信心形成的关键时期恰好是十岁左右的小学生。这个阶段的小学生心理品质正在形成，可塑性是很强的，在这个阶段播种“自信”种子，才是最佳时期。那么如何来培养这个年龄段孩子的自信心呢？有意识地组织开展心理教育教学活动不失为一个好的教育途径。     

浅析小学生心理健康的现状

心理健康作为小学生心理发展的核心内容，由于传统教育模式的弊端和很多家长的疏忽，长期以来他们没有受到“公正而合理”的对待而日益显得重要和紧迫，现在该是“直面”的时候了。本文就我们能够直接接触和改善的小学教育系统中的诸多现象进行归因分析，以求一个较好的解决方案。     

健全人格教育与学生心理健康

健全人格是青少年学生心理健康的重要内容，对心理健康发展具有本质促进作用。健全人格是心理健康教育的重要目标，健全人格教育是心理健康教育的重要手段。培养青少年学生的健全人格，需运用心理教育、心理训练、心理建构等途径，施行着眼于心灵改造和品格建塑的健全人格教育。     

父母奖惩方式与小学生心理感受的研究

父母的奖励和惩罚是子女教育中的重要方法。就父母奖惩方式与小学生心理感受问题，对山西省晋中市榆次区开发区随机抽取200名3、4、5年级的小学生作为被试对象进行探究，获知不同的奖惩手段会对小学生的心理感受造成不同程度的正面或者负面的影响，揭示目前小学生对奖励和惩罚的心理反应，为父母正确认识和合理运用奖励和惩罚手段并提高父母的教育方式，提供建议及依据。     

浅谈小学如何进行德育教育工作

在教育教学中，对小学的思想品德教育是教育事业成功的重要因素。由于小学生的人生观，价值观，世界观尚未形成，如果不能抓住这一有利时机对小学生进行德育教育，就会影响学生形成正确的品德，为此，我把德育工作贯穿于整个教学活动之中。下面就如何对小学生进行德育教育，谈谈自己的几点做法；     

渗透：中小学心理健康教育的基本策略

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育对全面推进素质教育和促进学生身心发展的重要意义是不言而喻的。当前，人们所关注的重点不是学校是否需要心理健康教育，而是如何有效地开展心理健康教育。笔者认为，     

让课堂充满活力

小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段,开设英语顺应了时代的发展,也适应小学生的生理、心理的发展需要.     

普通高中心理教师专业职能初探

在我国现实教育环境和背景下，普通高中心理健康教育能否顺利开展实施，心理教育的专业化发展是一个重要影响方面，其中，心理教师的专业角色职能科学合理的定位，是心理教育专业化的重要条件。目前，虽然我国许多地方的普通高中相继开设了心理健康教育课，也配备了一定的专、兼职心理教师，但是，在应试教育仍处于主导地位的情况下，     

优化校园心理环境与中专生心理健康教育

中专生心理健康教育是根据中专生的生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的方法、手段，培养学生良好的。理素质，促进学生身心发展的教育活动。学校是青少年学习和活动的主要场所，而中专阶段是青少年身。发展的关键时期，校园心理环境对中专生心理健康教育的重要性显得尤为突出。应优化校园心理环境，促进中专生心理健康教育。     

加强班级管理 注重心理教育

在开展《农村小学生德育和心理健康教育》市级课题研究之前，我们在班级管理中往往重视的是规章制度的“刚”性管理，忽视了师生间心理沟通的“柔”性管理。由于师生之间缺乏必要的、行之有效的心理沟通，班级管理的效果往往不尽人意。随着课题研究的整体推进，我们越来越明白，要保证教育教学目标的顺利实现，班主任就要有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强对学生进行正确的心理指导和情感沟通，努力打造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，让学生和谐、愉快地完成学习任务，全面提高自己的整体素质，完善个性品质。     

小学生心理健康教育途径的探索

心理教育是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能,促进其个性全面发展的教育.本文采用华东师范大学心理系教授周步成等修订的《心理健康诊断测验(MTA)》量表,对四川省南充市延安路小学四年级四班学生进行心理健康调查.通过调查分析,发现小学生的学习焦虑最高达到43.8%,并通过对学生家长、老师访谈分析小学生学习焦虑的原因,提出了对小学生进行心理健康教育的对策.     

心理教育在德育实效性中的作用探讨

德育是学校工作的一个重点。但近几年随着社会经济的不断发展变化，一些德育工作实践难以见到实效，而忽视心理教育是导致德育实效性差的一个重要原因。心理教育与德育存在着密切的关系，因而要转变观念，逐步完善心理教育体系，营造支持性环境，加强心理教育，以提高德育的实效性。     

小学生性健康教育现状及学校性教育对策的研究

小学生性健康教育是国际教育发展的趋势,也是我国小学阶段实施素质教育的一项重要措施。课题组在进行问卷调查的基础上,了解本地区小学生性健康教育的实际状况,针对调查数据进行研究,并对小学生性健康教育提出相应的可行性建议。     

谈小学生的心理健康教育

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在小学开展心理健康教育,学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。     

浅谈历史教学中的心理健康教育

随着科学技术的发展，我们的教学设备不断更新，大大提高了教学效果，假如我们在使用先进的教学设备和教学方法的同时，在历史课堂教学中有机地融入良好的心理健康教育。那么，课堂教学是潜藏着巨大的心理教育因素，是教师进行心理教育的极好机会。     

当代初中生心理发展的特点及其对策

教师研究和认识学生心理发展的特点，不仅可以掌握不同年龄段学生在语言、动作、记忆、思维或其他方面发展的一般规律，以便创设良好的教育情境，促进他们的发展，而且也为依照学生心理发展的特点，采取合适的教育方法，更有针对性地从事教育工作创造有利条件。     

学校心理教育的几个基本问题

本文围绕学校心理教育的几个基本问题进行了自己的观点：学校心理教育应该具有理论与实践上的相对独立性，这是顺利开展学校心理教育的基础，学校心理教育必须建立完整的目标体系，这是深入开展此项工作的依据；集体性心理教育课程是落实心理教育目标的保证。     

关注小学生科技教育的德育功能

科学技术是第一生产力，它推动着人类社会不断地向前发展。科学技术的发展和掌握需要一大批高素质的科技人才，而科技人才的培养离不开科技教育，每个科教工作者都肩负着这个艰巨而又神圣的使命。青少年是祖国的未来和希望，关注小学生科技教育的德育功能，致力于开展青少年科技教育活动，并把它渗透于科技教育的全过程。     

对民族地区小学生心理健康现状调查分析与对策思考

健康的心理是一个人发展的“中枢神经”,是一个人赢得学习和生活成功的必要条件。本地区所处凉山彝族自治州,民族学生占多数,心理健康教育严重滞后。为了解研究民族地区小学心理健康教育的落后原因,我们于2008年5月至9月对本县小学生心理健康状况及成因进行了调查研究,以期为民族地区小学心理健康教育的深入开展提供参考。