浅议应收账款管理

随着市场经济的发展，商业信用的推行，企业为了扩大销售量，增加利润，采用赊销方式销售产品，因而产生大量应收账款。为了加强对应收账款的管理，本文主要从应收账款的控制及应收账款的收回两方面探讨企业应收账款的管理。     

配网馈线自动化通信方式的分析

对基于光纤的一点对多点的多点共线通信方式和基于无线的一点对多点的点对点通信方式进行了分析研究，并得出了两种通信方式相应的优缺点，就配网馈线自动化数据通信的要求，提出了应按网络方式传输数据，应按连接方式传输数据，应采用面向对象方式的应用层协议，应采用国际标准化的应用层协议。就数据通信对馈线终端单元（FTU）的要求，提出了FTU单元应具有网络内核操作系统，应按客户／服务器模式实现数据通信，应按面向对象方式定义组织传输的数据，应根据数据逻辑地址传输数据。     

应收账款风险的管理

目前，我国企业对应收账款风险的管理现状不容乐观。企业风险意识淡薄，应收账款居高不下，严重影响着企业的健康发展，加强应收账款风险管理非常有必要。本文通过应收账款风险的定义出发，指出应收账款产生的原因与影响，提出应收账款风险管理的整体应对措施。并结合某公司的实例指出这些应对措施对企业降低应收账款风险的作用。     

浅谈企业应收账款的管理

通过分析应收账款产生的原因，提出了选择资信状况良好的销售客户，建立严格的内控制度，定期审查应收账款等应收账款风险的防范措施，并探讨了应收账款的管理方法。     

加强应收账款管理

阐述了应收账款形成的原因，分析了应收账款的各种成本，提出了应收账款的监控方法，探讨了加强应收账款信用管理的措施。     

加强应收账款管理提高企业效益

分析了应收账款膨胀的原因，阐述了加强应收账款管理的对策，即建立监管制度。发挥监管职能，优化库存结构，采取多种手段，积极清理逾期货款，指出企业应制定科学合理的应收账款管理制度，确保在获取最大收入的同时，尽可能降低风险损失。     

中学德育内涵刍议

中学德育内涵应给予科学概定，人们对德育概念理解不一。德育应包括心理素质教育，道德素质教育，思想素质教育和政治素质教育，四者之间关系密切，目前应特别重视心理素质教育和生活理想教育，政治课应正名为德育课。     

应收账款的全程信用管理

由于种种原因，我国企业，尤其是国有企业，应收账款结构不合理，而且逾期应收账款占有的比例极大，逾期时间过长。为此，企业必须增加信用管理职能，改革应收账款管理。最关键的是在企业内部建立一套科学的信用风险管理制度，制约客户的信用行为，实行应收账款的全程信用管理。     

浅议个人所得税

阐述了我国税制模式从分类所得税制向分类综合税制转化的必然性，指出课税单位应考虑家庭因素，应简化分级累进税率、降低最高税率，起征点设置与税前扣除应实现弹性化，征收方式应以自行申报为主，应建立健全税收相关配套机制。     

深化会计教学改革 培养高素质专业人才

围绕会计专业学生素质要求，深化会计教学改革，改革模式应多样化，改革重点应放在教学内容方面，同时应适应社会需求进行课程改革。     

平面构成教学改革初探

平面构成是学习艺术设计的一门重要专业基础课，本文从教材内容和教学方法上指。出了在目前的平面构成教学中存在的不足，并有针对性地提出了改革措施．     

平面构成教学改革初探

平面构成是学习艺术设计的一门重要专业基础课,本文从教材内容和教学方法上指出了在目前的平面构成教学中存在的不足,并有针对性地提出了改革措施.     

多媒体技术合理应用探究——以初中平面几何概念教学为例

多媒体成为日常教学中不可或缺的一种重要工具。为了给教师的初中平面几何的概念教学提供可行的借鉴和建议,应该根据多媒体技术、学生及初中平面几何概念的特点,从多媒体的课件设计、内容呈现及课件演示方面进行理论分析,探寻合理最佳的操作方法。     

计算机辅助的画法几何解题方法

随着计算机图形技术在工程与教学中的推广应用,在教学实践中对如何处理画法几何部分的讲授出现了两种意见.一种意见认为,应该继承画法几何的合理内核,以适应制造业中二、三维图形表达将长期并存的现实要求;另一种意见认为,在工程制图教学的第一时间,就应该运用计算机表达和建模方法,以增强直观性,提高精度和效率,便于同后续课程衔接.基于计算机图形学构建的计算机画法几何求解系统,可以综合以上两种方法的优势,为画法几何与工程制图教学提供新的技术手段.     

几何学在高等数学教育中的作用

几何学对于人类认识客观世界发挥了巨大作用;几何学的美是数学美的重要组成部分,几何学对于培养大学生的空间想象能力和直觉能力具有重要作用。因此在高等数学教育中应加强几何学教学。     

“Mathematica”和“几何画板”在几何作图上的比较

“Mathematica“和“几何画板”是数学上比较常用的两种数学工具软件,但这两种数学软件的使用方法和特点都截然不同,并且各有不足之处。本文立足于两种软件在几何做图上的应用,通过作图比较的方法,得到了“几何画板”在中学教学中的几何作图方面更为适用,而“Mathematica“在大学专业教学和科研中的几何作图方面更为适用,两者在作图方面都各有自己的特点并且运用的范围也各有不同,通过研究使我们进一步了解这两种软件在教学和几何做图上的应用以及展望了这两种数学软件的未来发展前景。     

解析几何教学中要处理好的几个问题

分析了解析几何教学中存在的问题，在注重基础理论和基本方法的基础上，就如何培养学生的专业素质和专业能力，浅谈了解析几何教学中要处理好的几个问题。     

用Mathematica软件化二次型为标准型

本文指出在高等代数与解析几何合并的教改工作中，应重视使用计算机软件来求解高等代数与解析几何中的问题，并给出了用Mathematica软件把二次型化为标准型的方法。     

空间解析几何教学改革

本文从空间解析几何的教学内容和教学方法两个方面阐述总结了作者在教学改革中的实践经验。     

解析几何教学中应注意的几个问题

指出了解析几何常用教材、教学参考书中存在的解法不通用、应用代数条件不准确、消参数忽视等价性等几处瑕疵,相应地提出了解析几何教学中应该注意的几个问题.