诊治初中学生惰性心理

因惰性心理而导致的惰性，已成为现代社会的一大顽症，在初中学生中尤为突出。做事拖拖拉拉，依赖思想严重；课堂怕动脑筋，学习不积极、不主动、不勤奋，成绩不理想。造成这种现象的原因是多种多样的，既有心理性懒惰，也有情绪性懒惰，还有习惯性懒惰。     

班主任应多关心逆反心态的学生

现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平横，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心，甚至叛逆等等。因此我们教师应多关心逆反心态的学生。     

诊治初中学生惰性心理

因惰性心理而导致的惰性,已成为现代社会的一大顽症,在初中学生中尤为突出.做事拖拖拉拉,依赖思想严重;课堂怕动脑筋,学习不积极、不主动、不勤奋,成绩不理想.造成这种现象的原因是多种多样的,既有心理性懒惰,也有情绪性懒惰,还有习惯性懒惰.     

教学是个“慢速度”

《中国大成美育“低、慢、多、高”教学法》一书中明确指出：“教学之所以是个慢速度，一个重要原因是，学生学习必须有一个学习心理激发的过程，即”预热“的过程。学生喜欢的老师，往往是会做心理激发的老师。学习心理激发后，往往会使学生轻而易举地进入”学习角色“一学就会，一学就成功，否则将会事倍功半。”这段话使我深受启发，在教学中，[第一段]     

让每个学生像花儿般绽放

职业学校学生普遍存在学习目标不明确、信心不足、精神空虚、学生的价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可、自我意识不够健全等特点。因为这些学生都是每个学校中的“差生”，早已失去了老师们的“宠爱”，同学们的“追捧”，家长的“信任”。作为职业学校的班主任，要充分发挥引领者的作用。善于运用心理学知识对学生进行心理疏导。青年班主任对于学生的教育，必须要有耐心、爱心和恒心。     

精讲到位 切实提高课堂效率

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主要阵地。为了教好学生，有些老师费煞苦心，精心设计教案，绞尽脑汁地选择教法，课堂上累得声嘶力竭，课后还经常做补习工作，但结果取得事倍功半的效果。这些老师往往唉声叹气，埋怨学生智力低下，出奇的懒惰。也有些老师并没有加班加点，却取得令人满意的成绩，这不得不发人深思!我认为提高语文课堂效率，是减轻学生负担，提高教学质量的保证。     

班主任要成为称职的心理咨询员

当前，我国中小学生的心理素质普遍比较脆弱，心理问题呈现上升趋势。出现这种现象的原因是多方面的。首先是“应试教育”带来的消极后果，在“应试教育”中，老师和家长关注的是学生的考试成绩，忽视了学生的心理问题及心理素质的培养。其次是中小学生的心理发展正处在急剧变化时期，在这个时期如果教师的教育方法不当，就会导致学生产生对立情绪和逆反心理。再次是社会竞争和升学带来的巨大压力。     

师生过招

现在的教育精神讲究师生的绝对平等,要求老师尊重学生,对待学生只能和蔼可亲、春风化雨,不能出言不逊,更不能拳脚相加,原因就是孩子们的心理承受能力太差,我们要迁就他们脆弱的心灵。那么当孩子们以小卖小,懂装不懂而犯错时,我们这些当老师的应该怎办呢?虽然不能粗鲁的对待他们,但是也不能轻饶,不妨洞察他们的心理,设想几个巧点子修理修理他们,这也就是所谓的教育机智。我们教育学生学知识要活学活用,举一反三,我们这些当老师的更要首先学会把生活中的各种素材拿来活用。学生们有他们的鬼主意,我们也要针对性地想几个鬼点子,用它们来替代歇斯底里的说教和违反师德的拳脚,岂不是既省时省力又扬眉吐气!     

谈寄宿生的特殊心理及对策

新学年开始了，又有一批独生子女学生第一次离开宠爱自己的父母、温馨幸福的家庭来到这相对遥远、陌生的学校寄宿读书。经多见广的老师们往往不以为意，觉得波澜不惊，只是送走了一批迎来了一批，而对学生本人及广大家长来说，这确是一件“惊天动地”的大事情。因此，有必要给老师们提个醒：宜慎重思考应对这件“大事情”。那么，独生子女作为寄宿生有哪些特殊的心理问题？我们应该采取怎样对策呢？     

一切从“心”开始

纵观当前教育,我们的老师已经很好地认识到：对学生应该怀有满腔热情富有爱心,可是仅仅有这些是不够的,我们还应该注意教育的方式。面对学生的错误,老师教育的方式无不外乎以下几种：有的老师心急如焚,有的老师责骂有加,有的老师苦口婆心……可是我们的学生真的能感受到,老师内心深处那份挚热的爱了吗？不能!因为我们的教育方式把我们的爱给挡住了,甚至把学生推的离我们更远。如何才能让学生真切地体会到我们的这份爱,同时又让这份爱产生最大的效应呢？在平时的教学工作中,我不断地摸索和总结,发现我们教育的方式方法要从心开始,从学生的心理开始。     

精讲到位切实提高课堂效率

课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师工作的主要阵地.为了教好学生,有些老师费煞苦心,精心设计教案,绞尽脑汁地选择教法,课堂上累得声嘶力竭,课后还经常做补习工作,但结果取得事倍功半的效果.这些老师往往唉声叹气,埋怨学生智力低下,出奇的懒惰.也有些老师并没有加班加点,却取得令人满意的成绩,这不得不发人深思!我认为提高语文课堂效率,是减轻学生负担,提高教学质量的保证.     

浅探“学困生”心理成因及其转化教育

所谓学困生，是指那些智力发展水平一般，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，出现知识断层，致使在正常教育情形下学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。苏霍姆林斯基说：“在我们创造性的工作中，对差生的工作是最难啃‘硬股头’之一，没有哪一位老师不这样认为……”     

例谈历史教学三维目标的实现

长期以来，后进生一直是班主任和任课教师关注的焦点，相对而言，优秀生因其成绩一直突出，尽管常受到赞扬但其心理状态未能得到应有的关注。由于产生各种不良心理，有相当数量的优等生往往在考试中未能发挥出正常水平，造成了终身遗憾。这种现象再次提醒我们应该把“为了一切学生”“为了学生的一切”的教育理念落到实处。我们不仅要关注中、差生的心理，也要关注优生的心理。本文仅就优生发挥失常的心理归因略陈管见。     

巧妙对待学生的迷茫期

据大量的调查报告显示，现在的中学生普遍存在着穿名牌的攀比心理、啃老族的依赖心理、追求明星的盲从心理、沉迷网络的封闭心理、不满现状的逆反心理。而职业学校的学生空闲时间相对较多，行为更接近于社会，以上特征表现得更加明显。处于青春期的他们自尊心强，有鲜明的民主意识和平等观念，他们需要别人的爱心和理解，而独生子女的娇惯性、社会新鲜事物的诱惑性、家庭关系的不稳定性、金钱价值观念的误导性等时代问题使得生理上日趋成熟、心理上略显稚嫩的高中生们无法应对，越来越迷茫。面对这些矛盾，不成熟的他们往往选择逃避现实或者玩世不恭来解决。     

点击中学生心理自救的三大策略

中学生年龄一般在十一二岁至十七八岁之间，正值我国所界定的“青春期”阶段，也是人生的“危险期”。他们好奇、自尊、敏感、脆弱，独立意识和依赖心理并存，承受挫折的能力很弱。有些挫折和打击，在成人看来可能算不上什么大事，但对于没有经历过任何“风浪”的中学生来说，可能是致命的打击，用成人的眼光看来是些小的事件，往往也会引起一些中学生心理的巨大波动，甚至导致难以想象的后果。     

观念创新 培养人才

好玩、好动是小学生的天性，也是小学生天真、活泼、可爱的表现，但在学习过程中往往被老师们看成是学习的“不自觉”行为。于是老师经常在课堂上唠叨，花大量时间去督促、检查，效果却不佳，只要三两天不管，学生就又回到原有的样子。如何培养学生的自我调控能力，养成良好的学习自觉性呢？我在教学中有以下几点体会，供同行们参考。     

善待学生的谎言

老师们，在你平时的工作中肯定也会遇到这样的情况：当你向学生收作业时，有的学生故作可怜样：“老师，我的作业忘在家里了”或者说“我的作业找不着了”；当你让学生找家长签名时，他却找了个学生代签……有很多学生常常会在犯下错误后编造谎言来掩盖事实，以逃避处罚。学生的这些谎言，往往令你防不胜防。对学生的谎言，老师一般会当面戳穿并严加训斥；但是，这种做法既容易挫伤学生的自尊心，又会激起他们的抵触情绪，结果往往事与愿违，教育效果并不理想。那么，应该如何来面对学生的谎言呢7[第一段]     

尊重学生的课堂行为

课堂上，当学生在老师的视线之内调皮，做地下活动，做与老师要求相悖的行为时，我们做老师的往往是不问青红皂白一顿狠批，这无形之中，往往事与愿违，使得师生的距离被拉远。可老师们又总是乐此不彼的这样做，好像只有这样，才是解决问题的途径，才能得以发泄心中对学生的愤怒。     

高中物理"课题练习"教学中的学生心理分析

现代物理"课题学习"教学中,学生的不良心理主要表现为:自卑和胆怯心理;唐突和冒进心理;观望和懒惰心理.据此,分析了产生这些不良心理的主要原因,并提出了相应的对策,以期能够最大限度地消除这些不良心理表现,充分发挥物理"课题学习"教学的优势.     

浅议初中舞蹈课程开展的必要性

虽然学生们对舞蹈课程的开展“千户万唤”，“翘首以待”。但真正开展起来中却困难重重。除去学校的不支持，家长的不理解等这些外在因素，专业的技能训练则是学生和老师们望而却步的内在问题。舞蹈的专业技能，既枯燥无味，消磨学生兴趣，又难以掌握深度，束缚老师手脚。要剔除这块绊脚石，首先我们要明确在中学教学中加入舞蹈课程的目的性。从舞蹈的概念上我们已经知道，舞蹈是用肢体来倾诉情感的艺术。所以激发人们内在的情感共鸣，培养学生对舞蹈的感受力和创造力才是根本，才是中学舞蹈教育的目标，而不是机械性，枯燥的技巧训练。