大学新生英语学习的心理障碍及其对策

良好的心理状态对英语学习有很大的促进作用,而心理障碍则会不同程度地妨碍英语学习效果。本文作者结合英语教学工作实际,着重分析了新生在大学的新环境里,在英语学习上所表现出来的一些心理障碍及成因,并就如何消除这些心理障碍提出了一些对策。     

大学新生大学英语学习适应性研究

大学英语学习的重要特点就是自主学习,它对学生的学习适应性要求较高。大学新生只有具备了较强的适应性,形成自主学习的意识和能力,才能顺利地完成大学阶段的英语学习。本文对大学新生英语学习适应进行性研究,分析了新生在大学英语学习上不适应的几个表现方面,提出了提高大学新生英语学习适应能力的具体方法。     

谈大学新生如何尽快适应大学生活

针对大学新生进入大学后存在的一些问题,作者提出,要想尽快适应大学生活,需要适应集体生活,找到适合大学阶段的学习方法,确立新的学习目标,进行"个人定位",这样,大学新生才能尽快了解大学的环境、熟悉大学的生活方式、了解自我、保持良好心态,尽快地适应大学生活。     

浅谈大学新生英语自主学习能力的培养

本文结合自己的教学经验，对非英语专业的大学新生英语自主学习存在的问题进行分析，并探寻培养大学新生英语自主学习能力的策略。     

非英语专业新生大学英语学习适应性问题探析

非英语专业新生普遍存在如何适应大学英语学习的问题.通过对高校非英语专业新生英语学习现状的调查与访谈,归纳出新生普遍在课程设置、学习方法、课程进度、教学内容及教学模式等5个方面不适应大学英语学习,并从主观和客观两方面分析了他们不适应大学英语学习的根源,同时针对性提出了介绍大学英语教学目标及教学要求,告知新生大学英语教学特点和培养新生课外自主学习能力3条具体对策与措施,以帮助"转型期"的大学生快速适应大学英语学习,提高英语学习效率,走好大学英语学习的第一步.     

大学新生学习心理的调查与分析

通过对长江大学2006级新生学习状况问卷调查,发现他们存在的学习心理问题,并进一步进行分析原因,在提出解决这些问题的途径。     

如何帮助大学新生尽快适应新学习环境的探讨

本文以大学新生期中考试成绩为研究对象，分析了计算机、英语两门必修科目的平均分；各专业的成绩差异以及性别差异等，以期让新生更快适应大学的教学模式和考试特点，从而更好的适应大学的生活，消除学习焦虑。     

大学新生入学教育浅论

大学一年级是新生适应和转变的关键时期,对新生的入学教育是高校学生教育的重要内容和关键环节。本文对当前大学新生入学教育存在的各种问题,以及如何在高等教育的新形势下开展新生入学教育工作进行了分析和论述,并提出对策。     

东莞理工学院体育专业学生英语水平现状分析及其提高对策

在英语教学研究中,少有人会把体育专业学生的英语教学作为研究对象,改进体育专业学生的教学质量。2008年,我国成功举办了奥运会和残奥会,向世人展示了我国体育人才的各方面才能,其中包括英语交流能力。为了在2010年的亚运会上再创辉煌,广东的体育专业学生非常有必要做好充分的语言准备。因此分析他们的英语学习现状并提出解决的对策是非常必要的。     

大一新生大学英语教学改革的几点思考

大学一年级是大一新生从高中跨入大学的转型时期,也是大学英语教学的关键时期。英语教师应抓住这一时期学生的特点,着重培养学生英语学习的兴趣,有效组织课堂教学,开发学生自主学习的潜力,为今后的大学英语教学打下一个良好的基础。     

论高等院校辅导员和班主任如何疏通大学新生的适应问题

大学新生从进入大学校门开始学会适应新的环境,有助于自身成长和今后的就业。本文分析大学新生适应问题,并提出大学新生如何主动适应新的环境。     

高校新生大学英语听说能力现状与对策研究

高校新生不适应大学英语学习,主要表现在听说方面,听说能力薄弱影响了学生英语水平的总体提高。通过对比中学和大学英语听说要求,调查新生英语听说方面存在的问题,并在分析其原因的基础上,提出培养学生的自主学习能力、建设网络教学平台、进行课内外训练等对策,以期提高学生的交际能力。     

浅谈大学新生适应性问题及对策

新生入学以后如何尽快适应大学的学习和生活，是一个具有普遍意义而又值得深入探讨的课题。迄今为止，研究界对此缺乏应有的关注和重视。实践证明，如不能很好地解决这一问题，对大学生的学习、生活和高校教育质量都将产生不利的影响。本文就新生适应过程中存在的主要问题作初步的探讨，并提出相应的教育对策。     

大学新生适应性问题研究

大学新生入学后,由于多种因素的影响,总会遇到一些适应性的问题,主要表现在生活环境,学习,人际交往,心理等方面的不适应。针对这些适应性的问题,提出相关的对策,即加强入学教育,完善管理措施,增强学生的生活自理能力;进行系统的专业教育与学习指导,提高大学新生的学习适应能力;加强心理健康教育,培养学生心理自我调整能力;开展丰富多彩的校园活动,增强大学生的人际适应能力,及早实现大学生角色的转变。     

浅谈大学新生听力能力的培养

听力水平的提高是一个温长的过程，大学生需要树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，其中包括：课前预飞，充分利用课上进行，在练习中反精听与泛听、听与说、听与读有机地结合起来，还需要在课外广泛阅读，为听懂各式的听力材料创造条件。并需要根据自己的实际情况来制定一个详细的计划，并不折扣地去执行。     

大学理科新生英语自主性学习能力的调查研究及对策分析

培养学生的自主学习能力是新一轮大学英语教学改革的目标.运用定量分析方法,对171名大学理科新生英语自主性学习能力进行了研究.分析了造成他们目前自主学习能力低下的原因,并提出了相应的教学改革措施.     

大学新生的困惑与对策

对于大学新生来说,大学生活是一个全新的世界,在没进大学以前,这些同学对大学生活充满向往。然而当真的步入大学校园后,刚进校时的那新鲜感和兴奋劲很快就消失了。随着而来的是强烈的失落、茫然和无聊空虚。没了目标、热情与奋斗的动力。人们不禁要问,他们为什么空虚?他们有什么困惑?他们失落了什么?本文结合笔者的工作经验分析其产生的原因,并提出相应的对策。     

大学新生适应性问题研究

大学新生入学后,由于多种因素的影响,总会遇到一些适应性的问题,主要表现在生活环境,学习,人际交往,心理等方面的不适应。针对这些适应性的问题,提出相关的对策,即加强入学教育,完善管理措施,增强学生的生活自理能力;进行系统的专业教育与学习指导,提高大学新生的学习适应能力;加强心理健康教育,培养学生心理自我调整能力;开展丰富多彩的校园活动,增强大学生的人际适应能力,及早实现大学生角色的转变。     

开展多种教学方法，提高学生英语水平

随着时间的推移 ,改革开放的进一步深入 ,科学技术的突飞猛进 ,我国与其它国家之间的交往日益频繁 ,人们对英语教学的认识已有了相当大的变化。作为一名外语教师 ,我们必须完成一个重要的任务 :培养和提高学生的语言交际能力。怎样才能做好这一点呢 ?这要求教师具有极大的耐性 ,责任心和相当程度的教学技巧 ,根据学生的实际 ,因材施教 ,最大限度地调动学生学习英语的积极性和主动性 ,启发学生思维 ,引起他们的求知欲 ,从而达到教学目的和要求。一　帮助学生建立高涨的学习动机 ,调动学习积极性1 要求学生“不打无准备之仗”以及“温故而知…     

大学非英语专业新生英语学习策略研究

对某大学非英语专业大学新生英语学习的六类策略使用频率的调查表明,他们在英语学习中所使用策略的频率依次为补偿策略、情感策略、认知策略、记忆策略、元认知策略、社会策略.对新生的英语学习现状进行了分析,认为对处于学习转型期的大学新生应加强学习策略的运用指导,特别要加强元认知策略与社会策略的教育,帮助他们快速适应大学英语学习方式和提高学习效率.