论大学英语教育的效率

大学英语是我国高校开设的一门重要的公共基础课程,是大学生获取英语知识和技能的最重要的途径.新时期,大学英语教育在取得巨大成绩的同时,随着科技进步和社会发展对高等教育的要求提高.也存在着一些问题和不足.立足于我国大学英语教育效率的现状与不足的实际,提出了提高我国大学英语教育效率的策略.     

大学英语教育教学改革实践路径分析——以河北经贸大学为例

面对新生态环境提出的新要求与需求,各高校掀起新一轮的大学英语教学改革。以河北经贸大学为例,探索大学英语教育教学创新实践有效展开的新路径,涉及分层模式、课程设置、教学理念、语言评估、实验教学建设及师资发展等六个方面。创新实践路径以"学习为中心",因材施教为原则,旨在保障教学与改革的顺利进行。     

大学英语教育接受活动的主要影响因素研究

本文试图在接受理论指导下,结合目前大学英语教育活动的现状,分析影响大学英语教育活动的因素,以期提高大学英语教育的效果。     

陕北高校大学英语教育的困境与出路

陕北高校大学英语教育承担着培养区域经济社会发展所需人才的重任。本研究通过实地调查,分析了陕北高校大学英语教育发展的困境,并从加大高层次人才引进力度、加强制度建设以及培养教师专业成长意识等方面提出了解决问题的策略。     

现行大学英语教育政策实施的问题与建议

现行大学英语教育政策是以《大学英语课程教学要求》和大学英语四、六级考试大纲等单项政策为主体的,政策实施关键在学校层面。调查发现,大学英语教育政策实施存在三大方面的问题。通过对问题的解析,文章提出了现行大学英语教育政策实施与调整建议。     

新文科理念引领下的大学英语教育改革路径探究

新文科作为现阶段人文社会科学的深刻变革,为深化高等教育改革提供了新理念、新视野、新思路,融合化、应用化、中国化、国际化等理念对大学教育改革提出了新要求。在新文科理念引领下,大学英语教育应定位为多学科融合发展的前沿阵地、传统学科应用化转型的示范窗口、讲好中国故事的平台和国际化人才培养的基地。深化大学英语教育改革,可从推进学科体系交叉融合发展、创新优化课程设置、推进课程内容改革和健全高素质人才培养机制等方面着手。     

我国大学英语教育的过度与不足

一方面,我国大学英语教育存在着一定程度的过度现象,原教学大纲及新教学要求对大学生的英语词汇量和语法知识的要求过高过深;另一方面,英语教育又存在某些不足现象,对于大学生应该掌握的英语基本知识、基本技能要求太少,训练不足;对于研究生来说,对目的语国家与母语国家的文化背景之间的关系了解不够,又使他们缺乏研究的功力。因此,应该改变现有大学英语教育的现状,对过高要求适当调整,对不足部分适当补强。     

大学英语教育中的审美教育

审美教育在英语教育中占重要地位。在大学英语教学中进行审美教育可以使学生通过自觉的语言习得活动,形成美的语言、美的情操,提高审美能力,开拓学生的审美思维空间。因此,英语教师应该加强美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于英语教学之中。     

英美文学与英语教育

一、英美文学发展概貌 英国文学源远流长,经历了长期、复杂的发展演变过程。在这个过程中,文学本体以外的各种现实的、历史的、政治的、文化的力量对文学发生着影响,文学内部遵循自身规律,历经盎格鲁—萨克逊、文艺复兴、     

大学英语教育与职业规划教育

文章就大学英语教材中有关职业规划和择业内容，提出教师应如何在教学中帮助学生准备解决就业困难问题。     

大学英语教学与素质教育

素质教育是当前我国教育改革的一个重要方面,英语教学中实施素质教育是时代发展的需求。论文通过对大学英语教学现状与素质教育原则之间差距的分析,提出了在大学英语教学中实施素质教育的几项措施。     

Problems in English Education in China

Learning a language is mainly aimed at communication.But how many students even the college students can express themselves smoothly and understand others clearly in an English-only environment? Maybe a few students can meet the standard.This means that many problems exist in English teaching in China.Having gone through many books and websites related to English education,I have found many problems,and I hope I can figure out some solutions.     

我国高等学校分类发展政策的演进--基于39份政策文本的分析

运用内容挖掘技术对1949年以来中央层面发布的39份高校分类发展政策文本进行分析,研究发现,出台分类发展政策的数量越来越多,发布主体越来越多元化,地方政府承担更多主体责任,政策样本的语义网络形成了“发展-建设-特色”“高等教育-质量-结构”和“高等学校-学科-水平”3个核心聚类。“分类发展”经历了重在学校建设、由重在学校建设向重在学科建设过渡和重在内涵建设3个发展阶段,高校分类标准呈现出丰富性和全面性,政策效力由强规划性转向强指导性,政策工具由强制性向诱致性转变。由此可见,在分类发展政策中,中央的角色已由“主导者”转变为“指导者”,政策导向由调整外部关系回归教育本身,发展策略从终身制转变为“有进有退”的竞争机制。为完善高校分类发展政策,应进一步提升政策执行力、平衡政策着力点及优化政策工具。     

素质教育在《新编大学英语》教学中的实践

素质教育是当前教育界的热门话题，课堂是实施素质教育的主阵地。作为一名外语教学工作，为把素质教育融入英语教学实践中，笔从多方面做了大量尝试，并取得了较好的成效。不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且起到了既教书又育人的双重效果。     

地方教育政策行为偏差现象研究

随着国家教育发展“分权战略”的逐步实施,地方教育政策在教育发展中所发挥的作用越来越大,地方教育政策行为也随之成为影响国家教育政策执行效果和地方教育发展的关键因素。目前,地方教育政策行为偏差现象普遍存在,直接导致了国家教育政策的失真、失误,也从根本上制约了地方教育的发展。地方教育政策行为偏差的性质、表现形式具有独特性,利益因素是构成地方教育政策行为偏差的基本原因,而地方教育政策系统不健全、制度规范不完善以及对政策行为的监督不到位等因素也直接促成了偏差行为的产生。     

寓德育教育于大学英语精读课教学之中

教书育人是教师的天职。本文探讨了在大学英语精读课教学中,如何以课本内容为素材,挖掘学科德育内容的途径。     

“学习型”大学英语素质教育模式

“学习型”大学英语素质教育模式是在大学英语教学改革实践的基础上形成的。其特点是试图把英语教学与素质教育相结合、教学模式与学习方法相统一。该教学模式是一种“学习型”的系统,能因材施教、因事制宜,自我完善。文章从实践到理论,探讨了大学英语教学思想。     

中国教育平衡发展的政策选择

中国教育发展的不平衡是制约中国教育乃至社会发展的瓶颈之一。经济发展的不平衡一直以来被认为是教育发展不平衡的重要肇因,考察中国的教育政策,可以发现,中国教育发展的不平衡与教育政策的制定、执行关系密切。中国教育发展的不平衡可以看作是中国发展大战略的一种政治选择,随着中国发展战略的调整,中国教育领域存在的差距问题需要政策领域的创新和支持才能解决。     

研究生教育政策变迁：脉络、逻辑与政策效应

本研究总结了“十一五”以来国务院、教育部、科技部等部门独立发布以及联合发布的97份政策文件，通过文本数量、主体、内容分析以及分阶段的比较分析，得到了自“十一五”以来，国家人才培养政策重心从学科建设、引进海外人才到培养高层次紧缺人才的转变，体现了国家战略导向与重大需求由增强自主创新能力向推动核心“卡脖子”科技发展、提升服务区域发展能力落实；协同教育类政策的重心从联合培养研究生、科技园与联合实验室建设、数字校园建设向科教结合、产教融合协同育人的过渡，传递了协同育人机制已从一般性的产学研结合向科教、产教深度融合协同育人转变的重要信号。新时期，我国的研究生教育应继续以服务国家战略需求为导向，以深化研究生教育综合改革为支撑，以促进研究生教育高质量发展为目标，为我国加快建设世界重要人才中心做出更大的贡献。