体育专业人体生理学、运动生理学课程教学改革探讨

人体生理学、运动生理学作为体育专业学生所必修的基础平台课程,与其他许多体育课程都有着非常密切的联系。学生对人体生理学、运动生理学的应用性越强,就越有利于科学地进行运动训练,同时这也是实现学校体育功能的基础。为了更好地开展体育专业人体生理学、运动生理学课程的教学工作,教师必须要对其改革措施进行不断探究与实践,从而全面提高教学质量,力求将每一位学生培养成为高素质的复合型体育专门人才。该文主要探讨了体育专业人体生理学、运动生理学课程的改革措施。     

体育专业学生运动生理学学习现状分析及对策

运动生理学是体育专业的一门专业基础理论课程,但在运动生理学课程学习中,不少学生存在畏难和厌学等情绪,主要原因是由于学生对该课程重要性认识不足,缺乏学习兴趣以及有效的学习策略.因此,运动生理学教师在教学中应注重激发学生的学科兴趣,端正学生的认识,并在教学中注重学生学习策略的训练和培养.     

浅析准备活动在大学体育课中的生理学作用

本文运用文献资料法,阐述在大学体育课上准备活动所依据的生理学因素,根据它的生理学依据来指导人们参与体育运动的实践,从而达到掌握技战术和健身的目的。准备活动是体育教学重要的组成部分,它能使人在生理和心理上做好准备,克服神经机能惰性,加快运动神经传导作用和反应速度,使人体尽快地由安静状态进入工作状态。正确地认识准备活动的作用和其生理学依据,为有效地选择准备活动的内容与组织形式,合理地安排好准备活动的时间、负荷以及与正式练习之间的间隔提供了理论支撑,从而更有利于体育教学。     

体育教育专业学生掌握运动生理学的现状分析

通过对学习过运动生理学课程的体育教育专业学生的调查和研究发现,学生对运动生理课程的重要性和学校体育教育的目的认识不够明确,普遍欠缺运动生理知识,运动生理课程课堂理论教学与体育运动实践结合不够紧密.因此,运动生理学教师应根据国家对人才的需求,以及目前学生学习运动生理学的现状,积极进行教学改革,才能培养出适应新时期体育教学...     

《运动生理学》教学改革的探索与实践

运动生理学是体育专业学生重要的基础理论课，其教学质量历来倍受关注。为了适应新时期课程改革的需要，运动生理学的教学改革势在必行。本以教学实践为基础，在教学指导思想的把握，课堂教学效率的提高以及实践教学环节等方面进行了探索与改革。     

对运动生理学教学方法的分析

运动生理学主要阐述体育教学和运动训练过程中的生理学原理.教师在教学中应抓住"形成结构与生理功能相统一"的观点,根据学生具体情形对教材进行整合、归类,便于准确掌握,从而科学地组织指导体育健身活动.     

论注意规律与体育教学的互动

体育教学过程是一种特殊的心理、身体的互动过程。教学过程中学生的心理活动和身体锻炼之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程,同时也是影响教学效果的一项重要因素。本文作者从以下三个方面来论述：1．运用注意规律培养大学生的体育兴趣;2．运用有意注意和无意注意组织体育教学;3．注意的基本品质与体育教学的互动。     

理论联系实际搞好中专体校人体解剖生理学的教学

理论联系实际进行是科学实验的一项基本原则。而中等专业体育运动学校的《人体生理学》和《人体解剖学》是生物学的一个分支，也都是实验性科学，结合体育发展的需要和实际应用，把课堂的书本知识和实验室的学习，标本观察，活体触摸与必要体育实践联系起来，是搞好这两门课程的重要方法。但在一般中专体育学校因条件所限，生物实验室既无尸检又不具备完整的标本、模型，再加上学生初中时很少系统学习初中生物学中的关于人体生理卫生知识，讲课时常感觉力不从心，学生觉得枯燥，老师觉得难讲。因此在讲课中把体育实践和卫生保健常见的事例穿插于课堂教学，符合学科特点和教学规律，这样在学习过程中既有理论知识指导实践，又有实践中验证理论，以便获得完整深入的解剖生理学知识。     

分层教学法在运动生理学中的运用研究与效果评价

运动生理学是体育教学专业学生的主要基础理论课,是学生后续运课程的基础,重要性不言而喻.但由于每一个班级的学生在兴趣特长、思维、基础知识以及基本技能等方面都存在着不同程度的差异,如果教师按照统一的教学方式进行教学,很容易造成班级学生学习情况参差不齐的现象,而且后进生也不能得到一定的发展,无法实现高等院校培养全面型发展人才的教学目标.该文在此基础上采用实验法探讨分层教学法在运动生理学中的运用的可靠性.     

运用无意注意规律 提高体育教学效果

本文根据体育教学的特定客观环境和教学需求,实践探索在体育教学过程中按照心理学理论,善于运用无意注意的规律,通过精心的准备活动,规范的讲解与示范以及丰富多样化的教学内容和方法,以吸引和集中学生注意力;激发、调动起学生的兴趣和积极性。从而促使两种注意（无意注意和有意注意）的互相转换,达到提高体育教学效果的目的．     

生理学实验教学改革的思考和探索

生理学实验教学是生理学教学过程的一个重要环节,其教学质量的提高,有助于学生对生理学理论知识的理解,有助于培养学生观察能力、分析能力、独立思考和解决问题的能力。本文就我校在生理学实验教学中所实施的一些改革的探索以及在今后的实验教学工作的一些思考做了介绍。     

提高运动生理学实验课质量的探索

运动生理学是体育专业学生必修的一门基础理论课,是实验性很强的一门课程.无论在基础知识还是在实践技能方面,专科生与本科生存在着一定差别,如何让学生在短时间内学到一定的知识,掌握一定的实践操作技能是专科教育的重点.本文就两年制体育专科生如何提高运动生理学实验教学提出一些看法以及采取的一些措施.     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。     

试论培养学生良好体育意识

体育课是实现体育教育的基本途径。它区别于其他课程教学形式,最显著特征是身体活动,用身体练习方法完成体育教学目的任务。本文从运用身体练习方法,增强学生体质;运用科学知识,提高教学质量;运用身体发展规律,提高健康水平;运用理论,提高认识水平等几个方面对如何培养学生良好体育意识进行了阐述。     

植物生理学实验教学改革初探

植物生理学是研究植物生命活动规律的基础学科,是一门实验性很强的专业基础课。针对新世纪植物生理学实验教学的要求和滨州学院植物生理学实验教学的现状及存在问题,通过改进教学方法、教学内容实施了合作学习、实验准备和社会热点的介入,对此课程进行了改革,调动了学生的学习积极性,提高了学生的综合能力,大大提高了植物生理学实验教学的质量。     

分层教学法在运动生理学中的运用研究与效果评价

本文通过文献资料法、问卷调查法、实验研究法等方法对分层教学法在运动生理学教学中应用进行研究和分析评价,探索新的运动生理学教学方法,促进教学改革。结果表明,对照组和实验组中,文科生比例分别达到81%和95%;对运动人体科学知识了解很少;分层教学能够促进学生对运动生理学知识的学习和掌握,在及格率、平均分上,实验组均高于对照组。体育教育专业中文科生占据大多数,缺乏必要的运动人体科学知识,分层教学法能够对不同层次的学生起到促进作用。     

《人体及动物生理学》学习辅导

生理学是生命科学中的一门重要的机能学科。学习《人体及动物生理学》,是理解人体及动物机体的生命现象、生命活动规律所必不可少的。该学科也是医学、药学、畜牧学、心理学。教育学、体育学科及有关应用学科的重要基础。生理学分支学科较多,知识涉及面广,研究进展迅速,知识更新较快,与生物学科中的其它一些学科（生物化学、细胞生物学、人体解剖学、组织学、胚胎学、动物学）以及其它有关学科（如物理学、化学等）联系密切,且上述一些学科是学习和研究生理学的重要基础。因此,生理学的学习难度较大。根据全日制本科《人体及动物生理…     

形体课怎样运用心理活动规律提高女大学生积极性

高职院校形体课教学不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作形成的规律,还必须注意心理学方法,遵循高校学生的心理活动规律,运用心理训练的手段,使学生在形体课教学过程中产生兴趣,发展学生良好的心理品质。本文着重论述怎样运用心理规律提高学生的积极性。     

对成人专升本班生理学教学改革的思考

生理学是重要的医学基础理论学科之一 ,多年来在医学教育中一直作为与临床衔接的桥梁课程。为了提高教学质量 ,笔者结合我院成人专升本班教学的实际情况 ,对生理学教学内容和教学方式的改革进行一些思考和尝试。1　优化教学内容根据生理学课程的特点以及成人专升本班学生的具体情况 ,对现有的本科教材在基本保持生理学本身系统性的原则下 ,优化教学内容。其一 ,教学内容侧重于将生理学的基本理论、基本知识、基本技术与临床工作联系起来 ,解决好生理学课程与后期临床实践密切配合的问题 ,如 :将介绍植物神经对心肌电活动的影响与临床心率变…     

浅谈如何上好动物生理学这门课

动物生理学是研究动物体的正常生命活动及其规律的一门学科,是畜牧兽医学科的基础课之一,也是动物医学专业必修的主干课程之一。其内容繁多而抽象、知识零碎、涉及面广,学生难学,教师难教。因此,如何上好动物生理学这门课成为众多任课教师的难题。