如何提高青少年的思维力

思维力在人的智能结构中占据着核心地位。青少年思维力的培养一要积累丰富的知识经验;二要加强平时的语言修养;三要形成良好的情绪状态;四要培养最佳的思维品质;五要建立合理的能力结构;六要实行持久的思维训练。     

现代教学论思想与地理教学

现代教学论强调从发展智能出发传授知识,通过传授知识发展智能,教学的重点是发展智能。地理教学无疑也应遵循这个原则。一、结构主义理论与地理教学结构主义理论是美国教育家布鲁纳所倡导的,对世界教育改革已经产生并正在继续产生着广泛而深刻的影响。结构主义理论的核心是要人们掌握学科的基本结构,不论是什么学科,一定要使学生理解学科的基本结构,即基本知识、基本原理及其内部规律。学习结构,就是学习事物是怎样互相关联的,并以此将所获知识联系在一起,融会贯通。最关键的问题是要求老师教会学生怎样学习。结构主义理论告诉我们…     

对高师体育系学生职业能力培养的探讨

一、高师体育系学生应具备的能力结构能力是一个人顺利完成某种活动所必需的活动方式及必要的心理特征．能力有一般能力和特殊能力之分，它们相互促进，密不可分．能力的形成和智力、知识、技能有关。专家认为能力是指人用自己的智力，在掌握知识、形成技能的过程中，通过实践获得分析问题、解决问题的本领，所以说，能力是智力、知识、技能的整体效应．同时，能力又不是某种单一的心理特征，而是具有复杂结构的多种心理特征的总和〔图一）＿波万种能力也具构成直名综合能力的因素，它们之间是方相制约、彼此促进的。教师是教育发展的基础，…     

机械设备智能诊断探讨

从知识的角度出发,论述了智能诊断所面临的基本问题,提出了机械设备智能诊断系统的核心结构.     

试论高师体育系球类教学改革和智能培养

高师体育系的教育正以知识教育为主向智能教育的方向发展.所谓智能是指灵活运用知识和智力解决实际问题的能力.它包括思维能力、教学能力、创造能力、研究能力、管理能力、组织能力、表达能力和自学能力等等.这里,思维能力是一个人智力的核心.因此,教育学强调培养学生独立地分析问题和解决问题的能力,特别是发展学生的思维能力(包括思维的广阔性、深刻性、敏捷性).球类课是一门多学科的综合课     

论知识服务体系中的智能知识平台

阐述智能知识平台的概念和结构,指出智能知识平台在知识服务体系中的作用并用一个例子来说明,提出各智能知识平台的初步的建设方案．     

面向21世纪师专学生智能培养方案框架的理论探析

对师专“唯智”的师范教育观的反思，揭示了新世纪教师专业发展的深刻内涵，现代教师质量的实质是智能结构，学生智能结构应反映出知识的积累，技能的娴熟，能力的提高，情感的健全等方面的有机结合，一种合理的智能结构，是与一种合理的课程结构密切相关的。建构优化的课程结构是师专适应新时期师范教育的必然。     

论学报编辑的智能结构

学报编辑的智能结构直接影响学报的质量，高质量的学报有赖于编辑高质量、合理化的知识结构，本文就此展开论述。第一部分从知识结构、能力结构两方面探讨学报编辑的智能结构，第二部分阐述学报编辑知识结构系统性、广博性、开放性特征．     

大学生思维能力展发特点的实验研究

一、研究的目的任务大学教育的任务,在于为实现“四化”培养和输送人材。在实现“四化”的过程中,各个领域都存在着大量的问题,需要人们去加以解决。人对实际问题的解决,主要取决于两种因素,一种因素是人所具有的知识经验,另一种因素是人的智能。换言之,丰富的科学知识,高度发展的智能,是人适应环境,改造自然,促进社会变革所不可缺少的条件。大学教育应当培养德、智、体全面发展,既有丰富的科学知识,又有高度发展的智能(?)适应“四化”需要的人材。近年来,学校的广大师生,为了夺回“四人帮”推行愚民政策所     

面向智能主模型的事物特性表扩展方法

针对常规事物特性表不能有效组织智能主模型中多视图、多层次产品信息和设计知识的问题,提出了事物特性表扩展方法.首先结合智能主模型信息需求对事物特性进行分析分类,然后从广度维扩展事物特性多视图内涵,以完整表达面向设计过程的产品特性;深度维扩展采用知识映射矩阵表达产品特性与设计知识的关联关系,为产品设计过程提供设计决策知识;粒度维扩展从产品、部件、零件等结构层次构建多层次事物特性表,满足智能主模型智能缩放产品结构,在早期设计阶段快速评估不同配置方案的需求.通过某枪管设计优化实例,验证了所提方法的有效性.      

集成化智能软件系统及其在机械工程中的应用

在机械工程由信息处理自动化向决策自动化发展的过程中,以知识处理技术为主要研究内容,以集成化智能软件系统为主要产品的智能工程将起决定作用。智能工程在机械设计和制造中的应用将极大提高机械工程领域解决复杂工程实际问题的能力及自动化程度。本文着重讨论并行分层结构的集成化智能软件系统的原理和功能,同时就智能工程在机械领域的应用研究提出看法。     

多元智能理论视野下的大学生能力构建

加德纳的多元智能理论认为，人至少有八种智能，通过有意识地在更多的层次上激活智能，人的能力可以获得提高和发展，人可以变得更加聪明、睿智。多元智能理论对于新时期大学生的能力构建具有重要的启示意义，即高等学校要树立“以学生为本”的教育理念、大学生应优化自身能力结构。只有这样，大学生才能真正实现自我价值，为祖国和社会的发展做出贡献。     

新课程背景下小学教育本科生的素质结构

基础教育课程改革对小学教育本科生的素质提出了新的更高的要求,本科层次的小学教育应该用以人为本取代以知识为本或以能力为本,关注师范生作为整体人存在的重要性。师范生应该具备的专业素质结构是由知识素质、能力素质、情意素质和身体素质四个维度所统合而成的、立体的、动态综合体。     

对职校语文教学中多元智能理论的探讨

多元智能理论指出人的智能至少有八种，认为每个人都潜藏着多种智能。教育的目的就是发展学生的多种智能，使之成为素质全面的人。多元智能理论的出现为课堂教学改革提出了新的思路：教学不但要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影，将目标定位在学生智能的培养和开发上，而且应该改变传统的智能观，要以开发学生的多种智能为根本目的。运用多元智能理论，可以有效地实施以培养学生创新能力和实践能力为重点的语文素质教育，促进语文教学改革。而多元智能理论对于指导职校语文教学，尤为切实可行。     

改革教学方法 培养学生能力

能力是我们做好工作所必需的心理特征的综合,是知识的转化形式,是技能的具体表现。学生智能的开发,其核心是学生思维能力和创造能力的培养和开发。以培养＂高素质的劳动者＂为目标的中等职业学校,更应重视学生综合职业能力的培养。笔者在机电专业的教学实践中,改革教学方法,加强学生思维能力、自学能力、动手能力、创新能力的培养,收到了良好的效果。     

内燃机摩擦学设计智能CAD系统研究

针对机械设计特点和摩擦学设计的领域特点,为了充分结合ＣＡＤ系统的计算能力和专家系统的知识处理技术,提出了内燃机摩擦学设计的智能ＣＡＤ系统,并详细描述了系统的结构和流程,进一步阐述了系统的研究重点和研究方法,即摩擦学设计知识的表达、知识的获取、知识的应用。这些研究可作为摩擦学设计智能ＣＡＤ系统的基础,也对其它的机械设计ＣＡＤ系统有借鉴作用。     

iSpace Desktop在个人知识管理系统中的应用研究

信息技术的发展,使得个人知识管理和利用的能力比记忆能力更重要,因为很多领域的知识更新速度在加快,如何高效迅速的提取知识、利用知识、转化知识是时代的课题,也是处于学习型社会的每个人所面临的问题。个人知识管理系统的研究和应用将成为个人迎接知识经济时代挑战的一种重要手段。     

科技展品与智力开发

智力所包含的内容是每一个人都能够体会到的，智力代表着一个人的聪明才智。按照中国大百科全书心理学卷的定义，智力是指人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。另外有的西方学者认为智力是一种一般的心理能力，与其他事物一样，包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习和从经验中学习等能力。知识、技能本身不等于智力。智力包括在经验中学习或理解的能力；获得和保持知识的能力；迅速而又成功地对新情境作出反应的能力；运用推理有效地解决问题的能力等等。     

面向二十一世纪科技人才的知识结构和能力结构

本文讨论了面向二十一世纪科技人应具有的合理的知识结构和能力结构,指出合理的知识结构包括基础知识,工具知识、专业知识、人文知识和经济知识五大模块.合理的能力结构包括逻辑思维能力、获取知识和信息的能力、工程实践能力、创新能力和公文能力等五大模块.     

谈多元智能和英语学科的整合

美国哈佛大学教授霍华德.加纳德认为智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力,而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。他认为不同的人会有不同的智能组合,正是每个人所拥有的智能的不同,构成了人与人的差异,也构成了人类的社会的丰富性。多元智能理论在初中英语课堂中的应用有助于英语老师从学生的智能分布去深入了解学生,进而为他们提供合适的发展机会。利用多元智能理论我们还可以发掘资优的学生,使他们茁壮成长。