不能熄灭学生创造的火花

【片段实录】苏教版第五册“认识分数”一课的教学片段——教师创设猴王分桃的教学情境猴王：如果把一盘4个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？     

请不要轻易打断学生的发言

最近，听了一节三年级的“认识分数”（苏教版第五册）。在课堂上，当师生共同认识了把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的1／2后，教师让学生利用事先准备好的一张白纸（长方形）折出它的1／2。反馈时，大部分学生的折法没有超出老师的预想。     

不同部位、不同海拔及不同生长阶段紫茎泽兰中绿原酸含量的变化

为研究紫茎泽兰中化学成分绿原酸的动态积累,采用高效液相色谱法进行测定分析.结果显示,紫茎泽兰叶中的绿原酸质量分数明显高于花和茎中的;海拔高于1 900 m以上,植株中绿原酸的质量分数呈下降趋势;花果期(4月份)植株绿原酸质量分数呈高于营养生长期(7月份)的趋势.紫茎泽兰中绿原酸的质量分数变化与海拔、生长发育阶段及植株部位相关.     

小数知识点点通

正一、认识小数1.小数的含义:小数是分母为10、100……的分数的另一种表示形式。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。如:0.8表示810,0.12表示12100。2.小数的读法和写法:读小数时,整数部分按整数的读法来读(整数部分是0的读作"零"),小数点"."读作"点",小数部分一般顺次读出每个数位上的数字。如:0.12读作零点一二。     

实数十进制小数表示中的几个问题探讨

用纯粹初等方法回答实数十进制小数表示中几个易被忽视的问题：为什么有理数（分数）恰好是有限小数或无限循环小数？如何认识无理数是“无限不循环小数”？如何化无限循环小数为分数？分数能够化为有限小数、纯循环小数或混循环小数的充分必要条件是什么？最后进一步分析了分数表为无限循环小数的大循环部分与循环节长度问题，由于避开了抽象严密的实数构造理论，本文的论述对中学生、一年级大学生可以有很好的启示作用．     

反相高效液相色谱法测定紫穗槐中的鱼藤酮

测定紫穗槐不同部位的鱼藤酮质量分数,以研究紫穗槐不同时期鱼藤酮质量分数的变化规律。采用反相高效液相色谱法,首次对紫穗槐中的鱼藤酮进行质量分数测定,并确定其定量方法。结果表明,采用该方法测量准确,重复性好。紫穗槐叶7月份质量分数最高为0．0115mg／g,种子9月份质量分数最高为0．0307mg／g。     

分数乘除法应用题归类

正分数乘除法应用题有三种基本问题:①求一个数的几分之几是多少;②已知一个数的几分之几是多少,求这个数;③求一个数是另一个数的几分之几。解这些应用题需要弄清分数乘除法的含义和分数乘除法的关系。这三种问题中的数量关系是相同的,也就是表示单位"1"的量×分率=分率的对应量。但三种问题的已知和未知不同,因而解决问题的方法也不同。     

不同采收期金钗石斛总生物碱及多糖质量分数的变化

采用紫外-可见分光光度法测定不同采收期金钗石斛药材中总生物碱和总多糖的质量分数,并对其总生物碱和多糖成分的质量分数变化进行比较.结果表明:在每年的3,9,10,11,12月份采收的金钗石斛中总生物碱的质量分数较高;总多糖的质量分数在每年的10,11月份相对较高.     

在教学中要重视培养学生的发散式思维

<正> 集中和发散两种思维方式在数学教学中都经常使用,然而使用更为广泛的是集中思维方式。例如教师们在讲授分数的基本性质时,通常是这样进行的:画三个等圆。第一个等分成4份,画斜线(即涂成阴影) 3份;第二个圆等分成8份,涂成阴影6份;第三个圆等分成12份,涂成明影9份。把三个圆中的阴影部分进行对比,发现大小相同,于是推出:3/4=6/8=9/12。再结合图形比较,不难发现,第二个分数的分子,分母都是第一个的2倍,第三个分数的分子、分母都是第一个的3倍,而它们都相等,于是总结出;分数的分子和分母,同时扩大或缩小     

突破初三化学难点的思维过程可视化教学策略研究

本文结合初三化学的几个难点(溶液中溶质的质量分数的计算、酸碱盐的鉴别、除杂和推断),采用了图表和连线等方式就难点的突破提出了基于思维过程可视化的教学策略。     

法律诊所式教学学生成绩评价系统的构建

构建学生成绩评价系统是使法律诊所式教学发挥其应有功效的关键。学生成绩评价系统的构建应以准确认识评价原则为前提，量化分数结构为核心，以检验和促进教与学两方面为目标。     

凸显“数学味”提升“思考力”

2008年12月，我先后两次在溧水实验小学（本校）和溧阳实验小学（联谊学校）执教了苏教版国标本六上《认识百分数》一课。理解百分数的意义是这一课的教学重点。学生理解百分数意义的难点在于：既要以分数的意义、应用等知识为基础探索理解百分数的意义，又要明确百分数与分数的区别。     

一个处理学生成绩的实用程序

一、本程序可用于对一个班的学生的几门课程的成绩进行处理。其功能为:1.求出指定的几门课的平均分数,并按平均分数由高到低排成次序后输出;2.查询某一学生各门课的成绩;3.查询某一门课所有学生的成绩。     

关于《成本会计》课程在中、高职学生的调研思考

《成本会计》作为会计学专业的主干课程之一,其重要性不言而喻,学生对《成本会计》课程的认识是相对复杂且枯燥难懂。如何上好这门课,使这门课程更有趣味性和吸引力,所授这门课的教师都根据《成本会计》课程特点探索了许多好的方法,笔者根据多年成本会计的实践教学经验,结合核心课程改革方案,对我院会计专业高职和中职班的学生进行了问卷、访谈,测评,分析整理问卷数据,了解学生对成本会计专业课程改革的建议,也为制定新课程体系改革方案等提供依据。本次针对高职班两个班随机发放调查问卷82份,回收80份,中职三个班发放调查问卷90份,回收86份。     

数学认识结构及其建构

从分析数学认识结构的性质和特点出发，提出了数学认识结构的横结构：数学认识结构即包含处于底层次的数学概念、定理、公式等、不包含处于中间层次的数学方法和解题技巧，还有处于同层次的数学方法和数学观；还提出了数学认识结构的纵结构：数学认识结构是一个立体网状的、其中包含着许多大大小小的“金字塔”的“格”结构。据此提出了构建良好数学认识结构的几点措施。     

分数利弊谈

辩证认识分数之利弊是第二次教育主题转变的应有之义。教育评价不可或缺分数这种形式,但应试教育把评分制的运作推向极端,暴露出分数的局限性。实行综合性评定是顺应教育主题转变、纠正分数之弊的较好方法。     

新课程理念下对中学数学教师教学观的反思

对不同价值取向下的数学教学观做以解析,并提出在新课程理念下,中学数学教师应从对数学的认识、对数学学习的认识、对数学教学目标的认识等几个方面转变教学观.这无疑有利于数学新课程改革的进行.     

新课标下的中学体育教学

新课标已经实行了几年,但很多中学的体育教师对新课标的认识不够深刻。本文将用文献法、访谈法从教与学,以及评价方面帮助中学体育教师加深对新课标的理解。希望通过研究让中学体育教师对新课标形成正确的认识。     

法律诊所式教学学生成绩评价系统的构建

构建学生成绩评价系统是使法律诊所式教学发挥其应有功效的关键.学生成绩评价系统的构建应以准确认识评价原则为前提,量化分数结构为核心,以检验和促进教与学两方面为目标.     

凝聚态物理的新进展—分数物理

分数电荷、分数统计和分数维物质——分形是近十年来凝聚态物理学中几项突破性的新进展。长期以来凝聚态物理中都是与整数打交道,80年代初期开始,才涉足这一分数领域。1.分数电荷——孤子分数电荷的概念源于60年代基本粒子中的夸克或层子模型。按此类模型,认为质子、中子、介子等基本粒子是由更为基本的“夸克”子组成,而“夸克”子带的电荷是电子电荷的±1/3和±2/3,即具有分数电荷。最后证实这种假定仍然是当今高能物理学的目标之一。后来,在70年代中期,从理论上论证了在一个整数电荷的粒子场中出现带有分数电荷的激发态。这一理论的新思想,在1981年被美国物理学家苏武沛和施里弗(J.Schrieffer)应用到