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陈宝勤 《沈阳大学学报:自然科学版》1994,(3)
现行古汉语语法著作一般都视“而后”“而况”“而且”“然而”为表示承接、递进、转折关系的合成连词,视“而已”为表示限止语气的合成语气词,视“既而”“俄而”为表示短暂时间的合成副词.我们认为,这是以泛时观采认识这些语法现象的.汉语的双音合成词一般 相似文献
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“时”、“小时”、“点钟”“钟点”等都是计时单位,本文想说说它们的用法和语法特点。 (一) “时”和“小时” “时”和“小时”都表示一昼夜的二十四分之一。它们的用法又各不相同。 时 通常用来表示时间的位置和先后,与数词(其数词是表序数的)一起指明在什么时候,表时点。例如: ①〔1945年〕八月九日,晨六时起床,将《屈原》剧照详细注出。八时过在食堂遇熊式辉、沈鸿烈诸人。……九时半苏太太来……(郭沫若《苏联纪行》) 相似文献
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通过语言把意思表达出来,可以用动词“话”、“说”、“谈”、“讲”等。例如:“话家常”、“说闲话”、“谈天”、“讲情”,这些动词都含有“讲说”的意思。在客家话中,“话”这个动词,可以用在“你话他”这句话中,就是“你对他讲”的意思;“你话给他听”,就是“你讲给他听”的意思。但是,“话”这个动词,除有“讲说”的意思外, 相似文献
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江涌:对于灾后重建,应该有狭义和广义两种理解。从狭义来说,涉及受灾地区的硬设施和软设施重建两方面内容,包括家园的重建、生产生活的恢复、人员的安置、心理 相似文献
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"在深秋季节来到北京的人,大都希望去香山观赏红叶。在漫山遍野的红叶当中,除了黄栌树叶之外,还有那片片似火的枫叶树。但是您可知道,大洋彼岸北美洲的加拿大人对枫叶有着更为深厚的感情吗?"这是黎先耀先生主编的《人与自然精品文库·植物卷》中郭景哲《枫树与枫糖》一文(以下简称"郭文")开头的一段精美文字。然而,任你踏遍香山公园,却找不到写有"枫树"的树木标牌,而被大众称为五角枫、元宝枫的标牌上,分别写着"色木槭(Acer mono)"、"元宝槭(Acer trunca- tum)"的中文名及拉丁学名。郭文还说:"见过加拿大国旗的人都知道,旗的正中是一片火红的枫 相似文献
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"呜呜"的怪叫声在新疆克拉玛依市乌尔禾乡东南,有一处独特的风蚀地貌,定名为风城,人们习惯称它为"魔鬼城"。据说,在几亿年前的白垩纪,这里还是一个巨大的淡水湖。数千年来,这里的地面在风雨的剥蚀下,形成了深浅不一的沟壑,裸露的石层被狂风雕刻得怪模怪样。大风来临时,只见黄沙漫天,大风在风城里凄厉呼啸,气流在 相似文献
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2003年4月1日午夜,伊拉克军队守卫的纳西里亚城外,炮声隆隆,火光冲天,美军像要进攻纳西里亚城。守城的伊拉克军队集聚在美军攻城的方向,严阵以待。 相似文献
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正一直听说海南是一个很美的地方,今天,我终于如愿以偿地来到了这里。早上,我们吃好早点,就去了全国有名的景点之一——"天涯海角"游玩。我们坐着观光车一路上欣赏着蓝蓝的天空,金色的海滩,还有被浓雾包围着的山崖,真是美极了!我们来到宽阔的海边,那里有许多形状各异的大石头,东边的大石头上写着"天涯",西边的大石头上写着"海角",这天涯海 相似文献
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《聊城大学学报(自然科学版)》2020,(1)
<正>(按姓氏笔画排序)丁兆军,山东大学教授,博士生导师,国家青年千人,国家优青,齐鲁学者特聘教授,主要从事植物激素尤其是生长素的极性运输和信号传导介导的植物生长发育等研究.王宇,中国科学院电子学研究所研究员,博士生导师,国家杰青,主要从事离子束材料改性研究.王天富,中国科学院新疆理化技术研究所研究员,博士生导师,国家特聘专家,主要从事绿色化学、生物基化学品、生物能源等研究. 相似文献
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《聊城大学学报(自然科学版)》2020,(2)
<正>(按姓氏笔画排序)丁兆军,山东大学教授,博士生导师,国家青年千人,国家优青,齐鲁学者特聘教授,主要从事植物激素尤其是生长素的极性运输和信号传导介导的植物生长发育等研究.王宇,中国科学院电子学研究所研究员,博士生导师,国家杰青,主要从事离子束材料改性研究. 相似文献
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大家一直在困惑,在国外能够充当经济发展“协调枢纽”的股市红红火火,而反观我国,却始终是大家非议颇多的投机之所,根本没有发挥其重要资本市场的作用。 出路何在? 如今,正在众人束手无策之时,股市上市场的力量开始发出他们的声音—— 相似文献
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王海根 《天津师范大学学报(自然科学版)》1986,(2)
商《说文》:“商,从外知内也。”《广雅·释诂(一)》:“商,度也。”《广韵》、《集韵》亦曾将“商”释为“度”。这说明“商”字可以训揣测、臆度。“商”字这一义蕴由来已久,例如:《尚书·费誓》:“马牛其风,臣妾逋逃,勿敢越逐,祗复之,我商赉尔。”伪孔传曰:“众人其有得佚马牛、逃臣妾,敬逐复之,我则商度汝功,赐与汝。”《汉书·赵充国传》:“勤劳而至,虏必 相似文献
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王步春 《杭州师范学院学报(自然科学版)》1991,(2)
纵观《代数学》的产生和发展,“代”与“变”是代数的本质,代中有变,变是代的特征的体现。为此,无论是代数的研究,还是代数的教学,都应从代数的本质出发,揭示其内涵、探究其规律,提高教学能力,作出有益的贡献。 相似文献