高等师范专科教育活动课程设计与实施初探

根据活动课程特点，提出了活动课程设计要遵循的原射，探索了活动课程的管理与实施办法。     

地理活动课程实施初探

地理活动课程对地理潜在课程和学科课程价值的实现、学生个体的发展有重要作用。本文针对当前地理活动课程实施出现的问题，提出了地理活动课程实施应遵循的价值取向、原则和实施的类型，旨在为中学地理活动课程的实施提供一些参考和借鉴。     

高等师范专科教育的困境和出路

剖析了我国高等师范专科教育当前存在的主要问题，针对当前高等师范专科教育的实际情况，提出了以增强质量意识和加强全面素质教育为核心内容的措施建议。     

高等师范专科教育办学模式探析

通过对我国高等师范专科教育办学模式的探析 ,提出面向21世纪高等师范专科教育必须以培养中小学教师任务为主体 ,走师范教育与非师范教育相结合 ,职前培养与职后培训一体化的道路。实现以高等师范专科学校为主体 ,对地方职业大学、地区教师进修学院、地区师范学校进行实质性合并。     

高等师范专科教育的困境和出路

剖析了我国高等师范专科教育当前存在的主要问题 ,针对当前高等师范专科教育的实际情况 ,提出了以增强质量意识和加强全面素质教育为核心内容的措施建议     

何叔衡教育实践活动初探

在何叔衡59年的人生历程中,有39年在学校度过,其中有27年都在学校从事教育工作。在乡村私塾学校教书10年,在乡村新式学校教书4年,在省会新式学校教书7年,在湖南自修大学、补习学校、湘江学校教书6年。在这27年的教书生涯中,何叔衡从事了诸多的教育实践活动。     

初探形势与政策教育中主题教育活动的创新

本文立足于探求主题教育活动模式的创新,以发挥其更大的价值效用,使形势与政策教育获得最佳的教育效果。     

美育与活动课程

加强中小学的审美教育是时代的需要,是教育改革和发展的要求。应将美育贯穿到整个教育教学过程中去。在贯彻实施修订后的九年制义务教育教学大纲和活动课程方案时,必须根据活动课程的性质和特点,把审美教育作为活动课程的一个中心内容,从而达到强化素质教育这一根本目的,使受教育者能够全面发展成为社会有用人才。     

高等师范教育类课程与教学改革研究

高师教育类课程与教学改革的主要构想与实践为：准确界定其性质和地位,加大其在高师整体课程中的比重,优化课程结构与体系,构建学科、活动、有机联系的课程体系;精选教学内容,合理安排开课顺序和分配教学时间;更新教学方法,增强课程吸引力。     

普通机床电气系统安装与维修课程设计与实施

高等职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识、专业技能的应用型人才。与普通教育和成人教育相比,高等职业教育则更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。作为教育的一个类型,高等职业教育既要遵循普通高等教育的一般规律,更要充分体现职业教育的特殊要求,办出特色。高职教育教学建设的核心内容是专业建设,而专业建设的核心则是课程建设。高职课程体系构建必须坚持校企合作原则。如何进行基于工作过程导向的课程开发,如何建设配套的教学队伍是课程改革的关键。     

试论高等师范教育的培养目标与改革

实施素质教育对未来人民教师提出了新要求及二十一世纪人民教师的具体目标，高等师范教育应进行改革，以培养胜任于素质教育的人民教师．     

高等师范专科院校体育教育专业学生教育教学能力的培养

对2010年山西省特岗（中小学）教师招聘专业科目试题笔试进行分析,表明体育教育专业学生文化功底薄弱,语言表达能力差;专业理论知识不扎实,运动技术简述不清楚;新课程理念接触少,概念不深;教育教学方法掌握不好,教学实习质量低;不关心竞技体育等问题。提出加强专业理论知识的学习,注重理论与实践的密切结合;以新课程理念为导向,严把教学实习质量关,提升教育教学能力;在夯实理论知识和运动技能的基础之上培养体育兴趣和创新能力,树立为体育教育事业奋斗终身的坚定信念等建议。     

高等师范教育特色课程的改革与整体构建

江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”创新的载体是人才,是通过实施创新教育而产生的,而实施创新教育的关键是要有具备创新精神和创新能力的教师.这就对高等师范教育提出了更新、更高的要求.高等师范教育必须主动适应新形势的发展变化,加快、加大自身改革的速度和力度.只有这样,才能迎接挑战,抢占竞争先机,夺取生存空间,保持发展的可持续性.     

简朝亮的教育活动与教育思想

简朝亮是晚清民国时期岭南著名的经学家、教育家、文学家。作为教育家,开馆顺德筒岸读书草堂、清远阳山山堂是简朝亮开馆讲学的重要时期,形成简朝亮以注重实践、提倡读书报国为主要内容的教育思想,对当下中国教育改革具有一定的借鉴意义。     

语言教育与各领域活动的有机交叉与融合

整合课程作为当前学前课程领域一种运用较多的课程形态,代表了学前课程整体化发展的倾向。在整合课程中,整合只是一种手段和设计方法,其学科间或领域间的联系是必然的,其整合是相对的和灵活的。在整合状态下的语言教育活动,要与其他领域的教育活动有机交叉与融合,这样才能使幼儿的语言真正得到全方位和谐的发展,才符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。     

浅谈家园社区亲子教育活动的组织与实施

从小对幼儿进行亲情教育、播下爱的种子就显得尤为重要。从某种意义上讲,作为幼儿接受学前教育的重要场所,家庭、社区和幼儿园都担负着亲情教育的重任,因此,以家园社区互动的形式来开展亲予教育有着十分重要的现实意义。《纲要》中指出,家庭是幼儿园的重要合作伙伴。然而,家长却不知过多强调认字算题,相对减少了对孩子怎样去发现知识、怎样去参与活动、怎样去解决自己遇到的困难、怎样去与其他幼儿交往相处等方面的知识的获取。     

科技场馆策划与实施青少年科普教育活动探究

场馆科普教育是提高青少年科学素养的重要举措。通过分析场馆科普教育现状,探索在科技场馆策划青少年科普教育活动的基本步骤,总结活动实施过程,为青少年场馆科开展普教育提供参考。     

知识经济与高等师范教育

知识经济时代赋予高等教育在社会经济发展中更加突出的地位。高等师范教育重任在肩。但目前高等师范教育之现状，与知识经济时代精神有诸多不和谐之处。转变思想观念，改革专业设置模式，推进素质教育，加强师资队伍建设，是高等师范教育应对知识经济挑战的基础性工作。     

知识经济与高等师范教育

知识经济时代赋予高等教育在社会经济发展中更加突出的地位。高等师范教育重任在肩。但目前高等师范教育之现状，与知识经济时代精神有诸多不和谐之处。转变思想观念，改革专业设置模式，推进素质教育，加强师资队伍建设，是高等师范教育应对知识经济挑战的基础性工作。