高校数据库原理课程实践教学改革研究

数据库原理是一门实践性较强的课程,其实践教学环节至关重要.针对数据库实验教学和课程设计两个实践环节的教学现状,提出了阶梯式的实验教学体系和基于工程实践的课程设计模式,并改进了实验教学方法、手段及考核方式.实践表明,数据库原理课程实践教学的改革对于培养学生综合能力有重要意义.     

面向能力培养的SQL Server数据库技术课程教学改革

SQL Server数据库技术课程是计算机及其相关专业的必修课,同时也是一门实践性较强的课程.从教学现状出发,结合课程特点,对教学内容、教学方法、实践教学和考核方式进行了深入探讨,提出了教学改革方案.实践证明,对于学生综合能力的培养有实际意义.     

虚拟技术在设备电气安装与调试课程教学中的应用

<正>设备电气安装与调试是一门培养学生专业技能、操作能力和实践应用能力的课程,要求有大量的实践性教学环节。受经费、场地、设备及人员等诸多因素影响,学生实际操作能力的提高受到了很大限制。笔者认为,可以利用虚拟技术解决该课程教学中学生实际操作难的问题,"虚"实"结合,进一步     

“SQL Server数据库程序设计”课程的教学探索

《SQL Server数据库程序设计》是一门理论与实际结合非常紧密的课程,实践性和应用性非常强．为了提高学生的应用能力,该文分析了课程教学的现状和学生在学习过程中存在的问题,从课程的教学目的、教学内容、教学方法、实践环节和考核办法等几个方面进行探索,通过合理组织教学内容,采用大案例教学和基于任务驱动的实践教学方法,改进考核与评定方法,研究出适合本课程的教学方案．     

《微机原理及应用技术》课程教学改革探讨

<微机原理及应用技术>是电子电气信息类高职专业教学的一门重要的主干课程,也是机械、机电类等其它许多非电类专业的一门专业基础课.我校的微机原理课程是以MCS-51单片机为基础,详细介绍单片机的硬件结构、软件设计方法及常用的接口电路等相关内容.但从微机课程教学的现状来看,由于概念多且抽象难懂,所涉及的硬件知识较多,加上教学思路、教材及教学方法欠佳,使这门课程的教学工作出现了许多问题,学生也普遍反映抽象难懂难以掌握.因此,必须对这门课程进行改革以适应高职教育的需要.     

《微机原理及应用技术》课程教学改革探讨

《微机原理及应用技术》是电子电气信息类高职专业教学的一门重要的主干课程，也是机械、机电类等其它许多非电类专业的一门专业基础课。我校的微机原理课程是以MCS-51单片机为基础，详细介绍单片机的硬件结构、软件设计方法及常用的接口电路等相关内容。但从微机课程教学的现状来看，由于概念多且抽象难懂，所涉及的硬件知识较多，加上教学思路、教材及教学方法欠佳，使这门课程的教学工作出现了许多问题，学生也普遍反映抽象难懂难以掌握。因此，必须对这门课程进行改革以适应高职教育的需要。     

如何提高学生学习化工原理课程的热情

化工原理课程是一门专业基础课。它是在学习了数学、物理、化学等课程的基础上所开设的一门课程。对于刚刚升入大三的学生,在学习了两年基础化学的基础上,这门课程算是一门有挑战性的课程。学生是极具塑造潜力的个体,老师在课堂教学中首先要从学生现有的知识层次出发,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,让学生的学习由被动变主动。教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,如何提高学生的学习热情显得至关重要。     

“工厂电气控制技术”课程设计改革研究

在高等教育的发展过程中,职业教育是一个非常重要的类型,担负着培养技能型、高素质人才的重要使命。所以,高职院校的老师除了应该让学生熟练掌握专业的知识之外,还应该让他们熟练掌握职业的相关岗位技能。本文根据工厂电气控制技术这门课程的实际特点,提出了一些有效的改革措施,可在一定程度上调动学生的自主性以及积极性。     

应用型本科院校数据库应用基础课程的教学改革

<正>数据库应用基础是面向非计算机专业开设的一门公共基础课.它与计算机专业的课程不同,不能照搬计算机专业的模式去讲授.根据多年的教学实践经验,对数据库应用基础课的教学方法进行了改进,并对教学资源进行整合.1改进教学方法1.1利用不同的教学手段如果教学手段单一,学生就会感到课堂教学索然无味,教师往往花费很多的精力,却收效甚微,     

电气自动化专业职业能力课程体系构建研究

<正>以往的专业建设中,本着以"必需、够用"为度的改革理论,只是进行几门课程的局部整合,压缩课本的影子一直伴随着课程体系的构建。实训上,也只是在教学计划中增加实践教学课程的比例和学时,没有实现真正的工学结合。一、电气自动化岗位职业能力分析电气自动化技术专业的主要岗位群是指电气自动化设备和生产线设备的安装、检修、维护等岗位。其所需要的职业能力     

大学线性代数教学的一些认识

<正>线性代数是大学数学的一门重要基础课,这门课程对于培养学生的逻辑思维能力和计算能力有着积极的作用,但由于其概念和结论较多,内容较抽象,所以也是学生学习起来较为困难的一门课程.     

高职《Visual Foxpro6.0程序设计》的教学探索

<正>《Visual Foxpro6.0程序设计》(以下简称VFP)是一门有关数据库管理系统的程序设计课程,它集知识和技能于一体,是一门实践性很强的课程.本课程一般以《计算机基础》为先行课,学生在学习《计算机基础》时只需要记住哪个命令项在哪个菜单栏下即可,即使记得不是很清楚,也可以在多次尝试后成功.而VFP与《计算机基础》有着本质区别,它有4种工作方式:交互方式、程序方式、菜单方式以及工具方式,其中交互方式和程序方式最常用,且所有操作都需要命令来完成,这些命令要求绝对正确,即使一个符号的错误也将导致要实现的功能不能实现,就使它成为学生学习的难点之一.因此,教师要不断在教学实践中进行探索.     

财会类专业“经济法”教学的体会

《经济法》是财会类专业学生的一门必修课,总体上讲,学生对这门课程是普遍重视的,对课程的重要性也是没有疑问的,但从实际教学中看到,学生普遍感到这门课程学习困难,难于掌握,以教学效果和反馈回的学生毕业后参加社会考试的成绩来看,也不令人满意。要彻底解决这个问题,首先需要任课教师从把握本课程的特点和学生基础知识结构的特点入手,对症下药,因才施教。笔者从教学实践中,得出几点体会愿与广大同行交流。 一、从“经济法”课程的特点分析 财会专业《经济法》课程的特点,归纳起来有以下几方面：综合性强,涉及面宽,层次较浅…     

微分几何课程教学改革的探讨

正微分几何课程是高等院校数学专业一门比较重要的选修课程,对培养学生的数学思维和数学能力具有重要作用.但微分几何这门课程又具有抽象性和严密的逻辑性,决定了这门课比较枯燥,难以理解[1],对这门课程的教学改革就显得尤为重要.本文结合教学实际,探讨了微分几何课程教学改革问题.1借助几何图形直观性帮助学生对微分几何的理解和记忆数形结合观点是数学中的基本观点之一.由于图形具有直观可见性,故常常把抽象的数的问题翻译成几何图形来解释,     

工业设计专业的机械制图教学改革

<正>工业设计是机械设计与艺术设计相结合的综合学科,一个优秀的工业设计师应具备丰富的艺术创意和基本的工程技术知识。对于工业设计专业而言,机械制图不仅是一门重要的技术基础课,也是一门重要的技能培训课程,其目的是培养学生正确的图形表达能力和空间想象思维能力。由于工业设计师的作品最终必须通过工程技术界的语言——图样来表达,因此,机械制图这门课程教学质量直接影响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。     

发电厂电气课程教学中培养学生的可雇佣性

通过合理设计课程内容,将可雇佣性培养融入到发电厂电气课程的教学中.针对电气主接线设计、电气设备的选择、断路器和隔离开关的原理与选择等课程内容,设计了相对应的教学方案,培养了学生的个人特质、核心技能和处理技能,提高了学生的初次就业能力和未来职业生涯中可持续发展能力.     

针织产品设计课程教学改革探讨

针织产品设计是纺织工程专业的平台课之一,是针织学课程的后续课程之一,是一门应用性较强的课程,为学生从事针织产品设计和开发方面的工作提供专业基础知识。通过该门课程的讲授,可以使学生掌握针织产品设计和开发的基础理论和专业知识,培养学生的工程综合能力、先进技术的应用能力、产品开发和创新能力,使学生能够根据基本理论和原理,举一反三地进行针织产品的开发和设计以及技术改造和创新。     

大学物理的生活化教学的探索

<正>大学物理是一门研究物质、能量和它们相互作用的基础课程.通过对该课程的学习,为后继专业知识的学习奠定必要的物理基础.但是它不同于其他的基础课程,它是一门与生活息息相关的课程.其教学也不同于纯理论的课程,抓住大学物理与生活和社会实践紧密联系的特点进行教学,以激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,以达到较好的教学效果,可以从以     

基于新建本科院校《工程制图》课程的混合教学模式研究

对于工程制图这门实践性很强的课程,更需要的是能激发学生学习兴趣,培养学生的实际动手绘图的能力。传统的教学模式中教师和学生之间没有任何的互动,教师讲课讲起来累,学生听起来也累,而且很多时候学习效果并不好。结合工程制图学这门课程,将理论教学、视频教学、网络教学等多种教学模式、教学方法混合,改变传统的工程制图教学模式,充分发挥学生的主体地位,调动起学生学习的积极性。     

基于计算思维的非计算机专业VB程序设计课程教学研究

计算机基础课程的教学任务核心是培养学生计算思维能力,VB是非计算机专业广泛开设的一门程序设计类课程。首先分析计算思维能力的内涵,然后分析非计算机专业中VB程序设计课程教学中所存在的问题,最后给出以培养学生计算思维能力为核心目标的课程教学方法。