Gnuplot在大学物理实验演示中的应用

介绍了开源软件Gnuplot在大学物理实验演示中的应用,利用该软件对杨氏双缝干涉、牛顿环和李萨如图形进行演示,将计算机模拟仿真与物理建模相结合,使大学物理教学可视化.结果表明,相比于传统的Matlab、Mathematica和C语言等仿真程序,Gnuplot程序具有免费、简单高效、跨平台和仿真实验结果更直观生动等特点,很适合在演示教学及学生自主学习探索中推广,为物理演示教学提供了一种新的思路.     

自制抛体运动轨迹投影演示器

叙述了抛体运动轨迹投影演示器的设计思想、制作方法、应用范围及其特点等内容 ,为中学教师提供一种别开生面的演示教具     

振荡器演示实验研究

设计出一种LC正弦波振荡演示电路，既能演示振荡器的输出频率、振幅、波形等特性，又能从调频、无线发射等多角度演示正弦波振荡器的应用。     

PhysX物理计算引擎在冶金机械演示系统中的应用

随着我国冶金机械产业的不断发展,衍伸制造出了各种类型的机械生产设备,但这些设备均存在着体积庞大、结构复杂等问题。因此,在对此类机械产品进行功能演示时就比较困难。随着现代信息技术的快速发展,各种图像技术、三维动画演示技术相继被开发和利用,PhysX物理计算引擎就是其中的一种,它的良好运用能够很好地演示出大型冶金机械的功能特性。本文就PhysX物理计算引擎在冶金机械演示系统中的应用展开讨论,并对圆锥式破碎机的运行模拟场景演示进行说明。     

试探Reactor动力学系统在物理演示实验中的应用

在物理课堂中利用计算机仿真演示实验进行辅助教学一直受到许多关注与研究．已有各种技术被应用到进行物理仿真演示的多媒体教学软件的开发中．本文论述了如何利用3dsMax中的Reactor动力学系统这一新技术进行物理力学现象的仿真演示，这种技术具有不需编程、创作快捷、形象直观且容易学习、实现交互性好等特点．     

中学生物教材中演示性实验的实施探究

为探究如何有效进行中学生物教材中的演示性实验的教学,以问卷的形式调查了汤原县2所普通高中的学生.根据他们对演示性实验的认识,在实验中的表现及对演示实验的期望,了解到生物演示性实验在当地的开展现状.针对相应的问题作出了分析,并给出了如何提高生物演示性实验教学的建议.     

多功能综合演示系统构建

针对目前演示教学实际,本文提出了基于系统集成模式下的多功能综合演示系统的构建方案,同时详细讨论了系统功能、技术关键并给制出系统结构框图,通过教学实践应用,证明此系统适于课堂演示教学。     

基于虚拟与真实仪器优化整合的物理演示实验设计与实践——以虚拟相位计设计为例

在大学物理教学过程中利用演示实验有助于学生对物理规律的理解和掌握,但存在实验效果粗略、缺乏严谨性和精密性等问题.以虚拟相位计设计为例,提出将真实演示与虚拟仪器进行优化整合,在大学物理课堂教学中开展演示实验教学的方法.设计结果实现了基于计算机声卡的虚拟相位计的设计.实践表明,这种虚实结合的物理演示实验设计方法,能够克服真实仪器与虚拟仿真实验各自的缺点,并将二者进行优化整合,提高课堂实验效率和教学效果.     

基于光学捕获原理的光波粒二象性演示实验装置

首次将光纤光镊技术应用于光的波粒二象性演示实验,实现了光波动性与粒子性的同时演示.基于光学捕获技术,实现了对微粒的三维空间捕获、定位和移动,演示了光的粒子性.基于光束干涉测量技术,实现了对光纤端和捕获粒子表面反射光束干涉信号的记录和检测,演示了光的波动性.该实验装置具有成本低、体积小、集成度较高的优点.     

多媒体教学平台下师范生如何扬长避短

<正>1多媒体教学本身存在的弊端1.1优秀课件的制作复杂费时在内容上,优秀的课件既要能与所上课程的内容相联系,突显出上课的重点,还要能体现自己的上课特色.语言要精当,整个课件要具有整体性、连贯性和层次性.最为重要的是要与学生的知识结构和水平相切合.在技术上,要制作出一个优秀的PPT还要掌握多种软件的使用方法,如Powerpoint,3D MAX,Flash等.这个过程需要教师     

专业背景下高等数学实验教学案例的探讨

<正>数学实验将数值计算、符号计算或图形演示等作为实验内容,以数学建模、案例分析和模拟仿真为实验方法,打破了原来只讲理论的教学方式,让学生参与到实验活动中,在不断地提出问题、分析问题和解决问题中培养兴趣和信心,同时也是学生获取数学知识和领悟数学思想的一个重要途径[1-2].     

利萨如图的计算机模拟演示

给出了利萨如图的一种演示方法，克服了以往演示方法中存在的诸多缺点与不便，演示效果有明显的改善。     

大学物理课堂引入演示实验的思考

针对目前大学物理课堂"满堂灌"的传统教学模式存在的弊端,提出可以通过演示实验提高教学效果.总结出了一套能够充分发挥演示实验效果的教学经验,并指出了目前演示实验教学中存在的一些不足之处.     

用直接法演示电磁振荡实验

从理论分析出发，设计了采用直接法演示电磁振荡的实验，解决了用间接法演示实验时仪器、电路原理复杂的问题。     

激发学生实验兴趣,培养学生创新能力

本文概述了我系化学教法实验课的教学改革情况。变实验为演示实验,增设演示实验研究课题。试行课前引路、课外研究、课堂实验“三段式”实验教学法,取得初步成效。     

基于Flash和声卡的单摆演示实验的设计

通过演示实验与仿真实验相结合可以使实验教学更加顺利的进行.改善学生在课堂学习中,因视角、位置的关系不能观察到教师的演示的实验现象.本系统设计,通过单摆演示实验将单摆的周期性摆动转换成电脉冲信号从计算机声卡Mic In输入,控制Flash设计的单摆演示实验的仿真界面,实现演示实验与仿真界面同步进行.本方案设计界面友好,性能稳定,具有很好的应用前景.     

虚拟仪器在理工科演示实验教学中的应用

演示实验是完成理工科教学的一个非常重要的环节,论述了虚拟仪器在理工科演示实验教学 中的应用.     

中学体育教学法课程学生演示技能微格教学的设计与研究

运用微格教学的原理和方法 ,建立了中学体育教学法课程学生演示技能微格教学的教学程序 .运用模糊综合评价的方法 ,对实验班和对照班进行演示技能评价 ,采用T检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验 ,结果 ,实验班和对照班学生演示技能水平有显著性差异 (P <0 .0 1 ) .然后 ,对评价结果进行了正态检验 ,结果 ,实验班和对照班学生演示技能综合评定成绩均成正态 .     

用于电容器充放电和低频RC振荡的演示记录仪设计

针对目前电容器充放电演示和低频RC振荡演示的不足之处，设计了一种专门用于演示和记录电容器充放电和低频RC振荡过程的仪器．该仪器能形象地模拟演示电容器充放电和低频RC振荡的全过程，并具有记录电容器充放电的时间和记录低频RC振荡周期(频率)的功能．     

利用陈旧设备做好演示实验

本文概要介绍了我系演示实验室利用陈旧设备，紧密配合课堂教学所做的几个演示实验，它说明了演示实验在物理教学中具有其辅助教学手段不可替代的作用。