大理学院精品课程《法学概论》简介

一、课程简介《法学概论》是针对高等学校思想政治教育专业开设的专业课和非法学专业本科学生开设的通识课程,是培养中小学政治教师和政法工作人员的一门基础课程。课程开设目的在于:第一,使学生掌握法学的基本概念,熟悉国家     

以竞赛为载体的思政专业实践技能培养方式探究

培养大学生创新实践能力是创新型国家建设对高校人才培养提出的新要求。坚持学校办学特,以学校的人才培养目标为导向,结合思想政治教育专业师范生的特点开展的一系列旨在提高大学生专业实践技能的创新竞赛活动,是思想政治教育专业人才培养的一个重要载体。通过对思想政治教育专业多年的创新竞赛成果总结,探索系统的思想政治教育专业大学生专业实践技能培养方法,引导师范生积极投身专业实践技能训练,能进一步适应基础教育改革发展对师资培养的需求,促进教师教育的发展。     

凸现价值认识,强化实践理念——对学生思想政治教育效能的探析

本文对学校《形势与政策》课程的教学阐述了明确的观点。认为要使学校《形势与政策》收到实效,就必须“凸显价值认识,强化实践理念”,即科学定位该课程,明确其思想政治教育课程的性质,遵守思想政治教育的规律,符合学生的心理发展特征,重视学生专业特点。在此基础上创新教法,提高教育教学的质量。     

法学素质教育内涵的界定

法学素质教育既是一种教育思想与观念更是一种培养目标与模式。法学素质教育基本内容的界定应以法学教育和法律职业的特殊性作为基点,体现法学教育专业学术性以及法律职业实践性的特点,从价值标准层次、法律职业伦理层次和核心职业技能层次展开。     

浅谈民办本科院校大学生思想政治教育现状与建设方案

民办高校学生思想政治教育现状及建设方案的思考,在民办本科院校中,要将思想政治教育工作落到实处,在学校中从事思想教育工作的教师、辅导员应当接受专业的岗位技能培训,作为思想政治教育工作者,要从实际出发,制定具有针对性的思想政治教育方案;同时,应当加强引导,促进学生的自我学习、自我监督、自我教育,真正建立以学生为本,教师为辅的思想政治教育管理体系。在大学阶段,学校除在教会学生基本的生存技能之外,有义务也有必要在思想政治方面给予学生正确引导,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,在离开学校步入社会后,始终保持正确的政治立场并能够坚强面对工作和生活中各种各样的压力,做对社会有用的人。     

“电力系统自动化”课程思政改革的研究

"电力系统自动化"课程是电气工程专业学生的重要必修课。此次改革将思想政治教育融入学校基础和专业课程教学中,制定并贯彻电力系统自动化教学的思政特色,以实现思想教育,促进课程学习。主要包括授课内容,以及典型特征的思想政治版本教学案例。课堂教学的主要渠道是将各种思想、政治和电力系统知识相融合。在课堂教学中,老师在向同学们灌输知识的同时,传授专业的工程实践知识以及新时代中国特色社会主义和爱国主义,全面提高学生的思想政治水平,使学生能达到工程教育专业认证要求的知识和能力。     

大学生思想政治教育中的“真问题”

中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的出台,标志着当前加强和改进大学生思想政治教育进入了一个新的阶段。如何提高学校思想政治教育,尤其如何最大限度的发挥学校的道德教育作用,是当前学校学生管理部门、各系思想政治教育管理者急待解决的问题。本文主要对大学生思想政治教育中的问题进行讨论,并尝试寻找解决大学生思想政治教育中的一些真问题。     

教学带头人江远教授简介

江远，男，1952年4月生，大连理工大学法学学士，辽宁大学哲学硕士，教授，大连民族学院文法学院院长，大连民族学院优秀教学带头人，硕士生导师。从事“思想政治教育”教学与研究工作20余年，现任辽宁省高校思想政治理论教学研究会副理事长、思想道德修养课专业委员会副主任，     

论美国学校隐性思想政治教育实施路径及其启示

美国学校主要通过进行课堂教学、建立隐性课程和开展社会实践活动等方式对学生进行隐性思想政治教育。这种潜移默化的教育方式取得了良好的效果。我国学校主要通过主渠道思想政治理论课对学生进行教育。我国学校应以美国隐性思想政治教育为参考,并结合我国国情,通过重视非德育课程、提升教师职业素养、创设学校环境、开展实践活动以及隐性思想政治教育与显性思想政治教育相结合等途径,加强对学生的思想政治教育,提升学生的思想道德品质。     

胡孝红教授简介

胡孝红，1968年生，男，汉族，湖北当阳人，政法学院教授，硕士研究生导师。1990年毕业于中国地质大学，获法学学士学位；1998年毕业于武汉大学，获法学硕士学位；2004年毕业于武汉大学，获法学博士学位。先后主讲《思想道德修养与法律基础》、《高校思想政治教育专题》、《比较思想政治教育学》、《思想政治教育前沿问题》等课程，多次被评为三峡大学优秀教师。     

论西方法学教育的起源

学界一贯认为西方法学教育肇始于古罗马时期.诚然法学教育在古罗马时期已经出现,并有了相当完善的发展,但究其起源则应追溯至古希腊时期.无论从古希腊法学思想方面,还是从其经济、政治、教育发展方面,都具备了产生西方法学教育的条件,事实上法学教育在古希腊也已经存在.所以,西方法学教育的起源是在古希腊,不在古罗马.     

新时期高校学生思想政治教育途径的创新思考

要做好新时期高校学生思想政治教育工作,必须研究当前国际国内背景的变化对学校思想政治教育工作带来的机遇和挑战,并在此基础上坚持思想政治教育原则,创新思想政治教育途径,从而开创新时期学校思想政治教育的新局面。     

徐承英教授简介

徐承英，女，1967年生，重庆梁平人，硕士，教授。1989年西南师范大学政治系毕业获法学学士，1997—1998在北京大学马克思主义学院做访问学者，2002年西南师范大学马克思主义与思想政治教育专业毕业获法学硕士学位。现为重庆三峡学院政治与法律学院副院长，     

少数民族高校大学生思想政治教育存在问题的原因分析及对策

通过问卷调查,少数民族高校大学生思想政治教育存在国情了解不够,主动意识欠缺等问题,对这些问题进行分析,有三个方面的原因,学校方面存在思想政治教育宣传深度不够,缺乏有效监督机制和思政队伍不健全的原因;教师方面存在思政教育人人参与意识不强和扎实有效的教学方法不多原因;个人方面存在学习意识不强和个人职业规划不清晰的原因。通过原因分析,进而得出相应对策:一是学校创造思想政治教育条件;二是教师努力提升思政专业素养;三是大学生个人提高思想政治意识。     

开发校友资源反哺学校教育教学

校友资源是高校重要的资源,优秀校友的品德、成就无疑是对在校学生进行思想政治教育、专业教育、人生观、价值观教育的活教材,具有让学生易于接受教育的优点.同时校友作为学校的名片,校友专业水平的高低也反映了学校教育,学校通过校友引进教学资源,反哺教育教学.因此,开发校友资源,促进学校改革、提高人才培养质量显得尤为重要.     

重工学人

曾宪军，男，1968年出生，中共党员，研究员，重庆理工大学马克思主义中国化研究硕士点硕士研究生导师。 1987年毕业于四川省丰都师范学校；1991年毕业于重庆师范学院（现重庆师范大学）生物学教育专业，获理学学士学位；1996年毕业于西南师范大学（现西南大学）思想政治教育第二学士学位班专业，获法学学士学位。     

网络环境下中职学生思想政治教育探析

随着网络在我国的普及和发展,网络所传递的信息对中职学生学习、生活和思想观念产生了深刻的影响;同时也给中职学校思想政治教育工作带来了新的机遇和严峻的挑战,如何应对网络对学生及中职学校思想政治教育的影响,加强网络环境下的中职学校思想政治教育工作,是新时期高校思想政治教育面临的重要课题。本文试图立足网络文化背景下,分析网络环境下思想政治教育的意义,解析中职学校面临的挑战,提出了创新思考与对策。     

试析高师思想政治教育专业发展面临之窘境

作为专门培养中学政治教师的机构,高师思想政治教育专业的发展依托于学科的建设以及生源和教师状况的全面而有效的改善与提升.然而,高师思想政治教育专业在现实中却遭遇到学科、学生及教师之窘境.分析高师思想政治教育专业发展面临窘境的原因,寻求应对之策,以便切实地推进高师思想政治教育专业的改革与发展.     

浅析校园文化在高职思想政治教育中的作用

校园文化是学校师生员工在长期的工作生活过程中形成的价值观、工作思想、群体意识和行为规范的总和,具有约束学校整体行为以及师生员工个体行为的作用。校园文化是学校思想政治建设的重要阵地,作为人才成长和高职思想政治教育建设的微观环境,校园文化是学生学习和生活的文化空间。校园文化充实和发展了思想政治教育,为思想政治教育提供了新的渠道和载体。     

高校思想政治教育改革研究

针对当前高校思想政治教育所面临的挑战,从高校思想政治教育与专业教学、人文素质教育和职业素质教育融合的实践出发,结合提升育人水平、培养实用人才和打造教学新特色的目标,对高校思想政治教育改革进行思考.认为:高校思想政治教育改革不能忽视思想政治基础工作,不能为了结合专业放弃思想政治阵地.