景观生态学概念起源与发展

对目前地理学、景观生态学等领域中所存在的关于景观概念的多种不同解释进行了分析和总结，并将景观与土地、环境和风景等经常引起混乱的概念术语也作了分析对比。在此基础上讨论了景观生态学的概念内涵及景观生态学的起源和发展过程。     

政策驱动型创业生态系统:概念内涵与理论特质

在"大众创业、万众创新"顶层设计的推动下,我国出台了大量创业政策,引导大众参与创业,以众创空间为代表的政策驱动型创业载体得到快速发展.基于对政策驱动创业实践的思考,结合创业生态系统、政策视角的创业行为等相关研究,提炼出政策驱动型创业生态系统的理论概念,并对其产生根源、概念内涵与理论特质等进行深入分析.政策驱动型创业生态...     

全过程工程咨询相关概念、术语的表述

基于国家相关政策文件,结合国际国内最新研究成果,从中国国情出发,对全过程工程咨询相关概念、术语进行对比研究,给出全过程工程咨询相关术语和概念科学合理的表述,为全过程工程咨询相关标准和示范文本的制定提供基础性参考.     

石漠化的概念及其内涵

石漠化是目前西部地区经济发展、生态恢复与重建工作最为严重的问题之一。笔通过对荒漠、荒漠化、沙漠化等相关概念的比较和现有石漠化内涵的归纳总结，在分析石漠化的形成原因、特点、区域和基质的基础上，认为石漠化属于荒漠化的范畴，是人为干扰与自然背景共同作用的结果。石漠化特指在我国南方湿润地区，碳酸盐岩发育的喀斯特脆弱生态环境下，由于人为干扰造成植被持续退化乃至丧失，导致水土资源流失，土地生产力下降，基岩大面积裸露于地表(或砾石堆积)面呈现类似荒漠景观的土地退化过程。     

我国土地整理改革思路探析

本文首先对土地整理的概念进行了阐述,其次指出了目前我国土地整理中存在的问题,然后针对这些问题提出了政策建议,并进行了总结。     

不容忽视的思维细胞——浅谈虚概念

传统的形式逻辑理论是没有虚概念的。但随着人类思维的发展,虚概念越来越被人们所重视。当然,它仍是一个争论的学术问题。本文想就“虚概念”的产生、种类、与实概念的相互转化及其作用四个方面来谈谈自己的看法。四方面分了三个标题,因为虚概念种类的划分是以其产生作为标准的,所以把产生与种类作为一个标题。通过对其四个方面的研究,想起到丰富《逻辑学》的概念论和引起大家对虚概念足够重视的目的。     

小议水土保持及其生态建设可持续发展的途径

现如今,在编制水土保持方案时仅着眼于土体损失、夸大甚至是盲目使用工程措施、从字面上理解植物措施,没有意识到防治水体损失方面的保持利用、忽略对风力侵蚀的防治、不考虑甚至于不知道植物侵蚀和化学侵蚀等。没有深入到防止土地退化方面的土地保育,使得方案的指导思想、采用的水土保持措施等与水土保持的根本目的相去甚远,没有考虑生态建设的可持续发展问题。实施水土保持可持续发展战略,必须统筹规划,切实改善生态环境,保证人与自然的和谐,促进经济社会协调发展。本文在分析水土保持概念的基础上,探索区域水土保持生态建设的可持续发展途径。     

对比在数学概念教学中的应用

数学概念是数学基础知识和基本技能的核心,如果脱离了数学概念,便无法进行数学思维,也无法构成数学思想和数学方法。所以概念教学是数学教学的重要组成部分。长期以来,老师们归纳总结形成了许多数学概念教学的方法,尤其对于一些相似概念的教学,对比就是一种很好的方法。用对比方法容易找出混淆的概念间的异同点,有助于学生区分概念,获取准确的、明晰的数学概念认识。本文通过数学概念教学的一些实例阐述了＂对比＂的方法的优越性。     

关于荒漠化几个理论问题的讨论

在概述我国有关荒漠化概念及其分类方面所存在问题及现有分歧的基础上，认为造成这些问题及分歧的主要原因在于目前理论界缺乏对荒漠化概念中“度”的规定和认识，即荒漠化的本质是土地退化，但荒漠化并不等于土地退化，两之间应该有个度的差别及其规定，否则就没有必要在“土地退化”的基础上再提出一个“荒漠化”的概念．并且认为我国学术界对荒漠化研究重实践而轻理论的倾向造成了长期以来我国在荒漠化理论应用中的不确定和不统一性．虽然作为(联合国荒漠化公约)的签署国之一，政府有责任在全面理解公约的基础上认真执行其规定，但在学术界仍然有必要倡导对其理论与实践问题的深入研究并阐述其科学立场，以便促进该学科的进一步完善．因此，就荒漠化的概念和分类，谈了有关荒漠化的“度”、中国的土质荒漠化以及人为荒漠化等几个问题．     

审计概念体系新探讨

一套科学、成熟、完整的审计概念体系，不仅能帮助审计理论结构的发展而且也能促进审计实践在新的环境下不断创新。国内外已有不少学者、专家对审计概念进行研究，但犬部分都只是对已有概念做出阐述和解释，并没有建立层次结构，也没有随着实践的发展对概念做出补充或修改。本文对以建筑作比，从新对审计概念体系进行构架，并加入审计资源等新概念。     

中学物理学习中的前概念及其转变

针对前概念对中学生学习物理的影响，本文在讨论了前概念的定义、分析了其来源的基础上，重点探讨了实现前概念转变教学策略。     

物理概念转变的认知过程

分析了概念转变的条件与影响因素、概念转变心理过程的理论．提出了探测前概念、引发认知冲突和建构科学概念的认知过程．     

浅议数学概念教学

从概念的引入,对概念的认识以及概念的应用三个方面阐述了数学概念教学的步骤。     

循环经济概念的科学运用

在我国理论和实践领域运用越来越频繁的＂循环经济＂概念,目前却存在着被误用与泛化的现象,如内涵狭隘化;混淆循环经济的不同层面;认为循环经济是环境治理操作的具体方式,甚至认为是＂末端治理＂;脱离国情而片面看重外国经验等。在科学运用循环经济概念时,必须观念要转型;在政策制定中准确使用＂循环经济＂概念;把结构性的污染治理和产业结构调整结合起来;注意区分循环经济系统与要素之间实现途径的差异。     

发展幼儿科学概念的教学策略

同一对象所对应的概念具有多样性,概念本身发展的逻辑不同于事物本身的逻辑,而和认识者的特性和其所处环境有密切联系。科学概念具有很强的系统性,影响儿童科学概念发展的主要因素有儿童的经验、探究的方式和概念的属性等,我们可以运用概念图策略、概念分类以及提供合适的原型等方式促进儿童概念的发展,并在这个过程中让儿童得到情感体验和素养提高。     

在前概念和科学概念间铺路搭桥——以“动物怎样繁殖后代(一)”为例

以帮助学生建构生命世界中"繁殖是动物的共同特征之一、胎生和卵生是动物繁殖后代的主要方式"概念为例,从梳理科学概念,明确教学目标;揭示学生前概念,明确"教""学"差距;合理使用资源,助其概念转换与重组三方面具体阐述教师在促进学生科学概念形成的策略与方法。     

论虚概念

把虚概念理解为“所指称的对象不存在于客观世界的概念”，是不对的，将导致把“理想模型”等本该是实概念的概念纳入其中，也把本该是虚概念的如“地心说”中的概念却排除在外。实际上，对象有虚实，属性也有虚实。实对象、实属性，属于实概念；虚对象、实属性，也属于实概念；实对象、虚属性，属于虚概念；虚对象、虚属性，是虚概念。可见，无论对象虚实，只要所指称的对象的主要特征所反映的属性不是客观的概念就是虚概念。     

基于边缘概念的概念格生成算法研究

提出了一种新的基于边缘概念的概念格生成算法.通过已求出的概念内涵及外延的交集和并集运算,分层构造概念格.和已有概念格的构造算法不同的是,本算法在求出边缘概念后就不再依赖于形式背景.该算法同时解决了跨层概念间的关系.最后结合实例说明了该算法的实现过程和有效性.     

城市土地利用研究述评

界定城市土地利用结构的概念．在此基础上，分析其研究意义，从历史和现实的角度出发，介绍国内外学者在城市土地利用研究方面具有代表性的成果，着重分析目前中国相关的主要研究方向，并进行简要评价。     

S-概念格

针对现实生活中,新的概念不断产生,旧的概念不断变化消亡,依据S-粗集理论与概念格理论,提出S-概念格理论,给出了S-概的两类形式：单向S-概念格,双向S-概念格,最后介绍了该理论的一个简单应用。