国际贸易专业实践教学改革探析

培养应用型外贸人才是中国经济发展的需要，而实践教学是培养应用型人才的重要手段。对国际贸易专业教学进行改革，应从培养研究或管理型人才向培养应用型人才转变，通过强化校内实践、加强校企合作，加强师资队伍建设，重视社会实践来增强学生实践能力。     

高职高专外贸函电课程教学改革初探

本文秉承了目前高职高专教育重实践操作能力,培养复合型高级应用型专门人才的理念,针对目前外贸函电教学中的问题,提出外贸函电改革的一些建议：优化师资结构,改进教学方法,多媒体辅助教学,引入学生合作学习模式,通过教师——学生的互动,学生——学生间的互动,形成一种合作式的交互教学模式,可以实现课堂教学之外的辅助理论教学和实践教学,以及课后答疑等互动。最终实现提高外贸函电教学水平和教学效果的目的。     

医药特色高等院校国际贸易专业实践教学基地建设的探索——以广东药学院为例

为了更有效地培养具备医药背景的国际贸易应用型人才,就必须提高实践教学的质量。文章着重探讨了建立新型的国际贸易实践教学基地,以校企联合"医药外贸工作室"的模式使学生在全真的外贸环境中提高实践技能,并达到"四赢"目标。     

改进高职院校商务英语教学

基于多年外贸从业和商务英语教学经验,文章就如何改进商务英语教学,从强化英语能力、培养"通才"、一专多能、改进教学方法、加强校企合作和实训工作等四个方面谈些基本认识。     

培养环境工程创新人才的实践教学体系改革探索

总结了在环境工程专业本科生实践教学改革中的具体做法,包括在实验硬件建设、师资队伍、实验课程设置、实验教学体系、各种实习、毕业论文、科研及工程应用结合和实践教学考评体系等方面。提出了培养新世纪高素质、创新人才的措施和对策,包括加大经费投入,改善实验条件,实现网络辅助教学;打造双师型的实践教学师资队伍;改革实践教学的培养模式,优化实践教学课程设置,实现教学内容、教学思路和教学手段的现代化;加强校际合作、校企合作,搭建实践教学平台,并维持其有效运行;树立以学生为本的理念,完善实践教学评价机制,构建研究性实践教学模式。     

教师教育专业实践教学的"PDS"模式

教师教育专业实践教学的“PDS”模式是教育行政部门、大学、中小学三方合作为教师教育专业学生搭建的一个实践教学平台。在以“合作、互补;实践、反思、再实践”的运行模式中,教育行政部门积极协调,大学和中小学教师充分发挥自己优势,相互补充,在平等合作的基础上对教师教育专业大学生进行实践能力的培养。该平台有效弥补了单纯教育实习的诸多不足,可对在校大学生教师职业养成、教学能力的提高、综合素质的培养提供帮助。     

合作原则视域下英语外贸函电的语用分析

随着全球经济合作扩大,英语外贸函电作为交流的重要途径,在开展新贸易、推进国际交流方面起着举足轻重的作用。基于合作原则及其四大准则的理论框架下,结合英语外贸函电实例进行语用分析,将进一步完善我们对英语外贸函电的认识和理解,并对英语外贸函电写作产生非常重要的实践指导意义。     

依托校企合作加强师生实践应用能力

以浙江科技学院土木工程专业开展校企合作的实践为例,提出校企合作不仅是培养学生实践应用能力的最佳途径,更是教师更新知识结构、提高理论联系实际工作能力的最佳途径;在校企合作的组织和实施过程中,应理顺校企合作与人才培养目标之间的相互关系,针对专业特点,选择合适的校企合作项目;将日常教学、课程建设等与校企合作进行有机结合,达到以校企合作为平台、加强师生实践应用能力培养的目的。     

校企多元合作——中职国际商务专业核心技能培养的有效途径

为满足社会对外贸及相关行业高质量人才的需求,实现中职学校办学效益最大化,该文探索中职国际商务专业技能培养的有效途径,即从校企多元合作的视角,阐述课程优设、师资互促、模拟教学、基地共建等全面渗透,革新培养模式。     

校企合作实践教学及多轮驱动机制研究

针对学生校企合作能力培养问题,通过中外对比,提出以实际工程教育为背景,以工程技术能力培养为主线的实践教学彩虹结构,分析了实践教学团队、项目实践、课程评价体系、薪酬反馈跟踪制度等实践教学因素的影响。基于能力驱动的多轮驱动模型,研究在校企合作模式下能力培养的驱动要素,提高学生项目申请、项目管理等工程素质和工程实践能力,实现学生能力培养、就业的无缝对接。     

校企合作实践教学基地建设与管理制度的研究

校企合作是提高职业教育素质,培养高技能人才的有效措施。为解决实践教学基地建设与管理制度间存在的"瓶颈"问题,研究了国外高职教育实践教学基地建设的现状,从校企合作的角度出发,分析郑州铁路职业技术学院当前实践教学基地建设中存在的问题,总结了当前学校采用的合作培养模式,提出适合学校发展的建设校企合作实践教学基地的措施及举措,借助学校骨干院校建设的平台,完善校企合作实践教学管理制度,保证实践教学基地建设与各项管理制度协调一致发展。     

校企合作的虚拟实践教学平台建设

对基于校企合作的能源与动力学院虚拟实践教学平台进行研究,将校企合作教学模式与虚拟仿真技术相结合,对现有的虚拟实践教学平台进行改革。从校企合作下的虚拟实践教学平台的运行机制、虚拟实践教学师资队伍的培养机制以及虚拟实践教学平台学生的考核机制入手,建立完善的校企合作下的虚拟实践教学平台的管理机制。建立基于校企合作的、理论课与实验课程相互支撑的、企业导师与学校导师相互配合的虚拟实践教学体系。建设合理的、校企合作下的虚拟实践教学模式,为学生打造一个全新的、充分融入企业的实际操作流程的虚拟实践教学平台。     

中职国际商务专业实践教学探究

中职国际商务专业的教学目标是培养合格的外贸初级技能型人才,要求毕业生具有较强的实践能力。目前由于种种原因,导致中职国际商务专业实践教学普遍弱化,多数中职校国际商务专业人才培养方案流于形式。为此,探索中职国际商务专业实践教学的有效性,提出有针对性的实施途径和方法,对于该专业的建设具有现实意义。     

团队合作模式在体育教师培养中的实施

"团队合作"是指中小学的一线教师、大学老师与未来的教师组成团队,对在校师范生培养采用团队合作的模式,通过这种临床性的教学实践培养模式,可以使未来教师积累一些对中小学教学管理的实践经验,深刻认识教学实践,有利于以后的教学工作。同时通过团队合作模式的培养,学生在以后的受教育过程中能很好地将理论与实践、所学知识与技能结合起来,从而成为适应时代发展的完美型教师。     

以市场为导向培养商务英语专业学生的实践能力

目前,高校在商务英语教学中仍多重视课堂教学,而忽略了实践教学这一重要环节。只有真正贯彻理论联系实际的原则,充分认识实践教学在商务英语理论教学中的重要作用,才能真正有效地发挥商务英语服务于我国外贸的作用。本文结合商务英语专业建设实际和商务英语的市场需求,对在商务英语教学中如何培养学生实践能力进行了探索。     

产学合作——高职实践教学有效途径的探索

实践教学是高职教育改革和发展的永恒主题,是培养学生专业技能和岗位适应能力的重要环节,而产学合作又是高职开展实践教学的有效途径。通过具体案例来说明产学合作对高职实践教学的重要作用,并提出了产学合作开展实践教学需要注意的问题。     

论外贸英语大课堂的构建

对外贸英语课堂的课程模块建设提出了“四模块构想”,即进行外语语言能力、外贸商务知识、实践操作能力和综合拓展知识四个方面知识的传授和能力培养,论述了外贸英语教学中对各个相关教学因素的要求。     

电子信息工程专业实践教学的作用与质量保证

本文探讨了实践教学在电子信息工程专业教学中对操作技能、工程实现能力、创新意识及合作精神培养方面的作用,研完了通过实践教学检验能力培养效果的闭环质量控制概念,探讨了实践教学质量保证的措施和方法.     

重庆全日制专业学位研究生产学藕合培养研究

学校与企业协作培养专业学位研究生可以为企业输送高层次的应用型人才,以重庆三所代表性高校为例,探讨了全日制专业学位研究生产学藕合培养模式的实施情况以及成果分析,并根据调查数据分析了实施过程中校企合作培养的耦合度,提炼出校企合作在培养方式、师资队伍构成、实践教学和基地建设、培养过程督查等方面形成的实践效果;提出重庆高校全日制专业学位研究生培养目标。     

论合作性学习中的“合作”

文章结合多门课程合作性学习的教学实践,从师师合作、生生合作以及师生合作等环节,探讨了在合作性学习中如何才能实现有效的“合作”,即建立结构合理、思想一致的教学团队;合理划分学生的研讨小组,密切监督小组研讨活动,公正评价学生成绩;培养平等、信任的师生关系,建立畅通的师生交流渠道。