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《科技资讯》2020,(20)
在"互联网+"时代到来之后,高职思想政治教育工作也必须要相应地进行创新和发展,只有这样才能够更好地满足教育需求、社会发展需求。因此,该文针对"互联网+"视域下高职学生思想政治教育的相关问题进行了研究。该文首先从教育思维、教育话语体系、教育角色、教育方法这4个层面入手阐述了"互联网+"视域下高职学生思想政治教育的新诉求,然后又进一步提出了基于"互联网+"强化高职学生思想政治教育的师资队伍建设工作、基于"互联网+"开展高职学生思想政治教育资源建设工作、基于"互联网+"探索高职学生思想政治教育的引导机制这3点基于"互联网+"开展高职学生思想政治教育工作的具体策略,点出了基于"互联网+"开展高职学生思想政治教育工作的要点所在。 相似文献
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随着"互联网+"环境下为各个行业带来了极大的发展机遇,图书馆工作在"互联网+"环境下如何发展,成为高职院校图书馆需要思考的问题。本文阐述了"互联网+"环境下高职院校图书馆所面临的机遇与挑战,并浅析了网络环境下高职院校图书馆的发展方向。 相似文献
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《科技资讯》2019,(34)
随着科学技术的不断发展,人们的生活方式也在不断地发生变化,一些传统的思想与模式已经不能适应现代社会的发展需要。在现阶段的教育行业中也是如此,在"互联网+"的大背景下,越来越多的学校开始运用网络来对传统教育模式进行创新,探索顺应时代发展需要的新教育模式。高职院校旅游管理专业作为一门与社会有着较强联系的学科,其所需要的各种知识与内容在网上可谓是应有尽有,如果能够有效利用"互联网+"的优势资源则能有效摆脱传统教育模式的束缚,使得人才的各方面能力更加满足企业的实际需要。该文就主要针对高职院校旅游管理专业在"互联网+"背景下的教学模式进行研究与讨论,希望对相关工作者有所帮助。 相似文献
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将互联网信息技术和传统教学模式相结合的"互联网+"混合式教学模式引入高职院校教学中,以改变单一的传统教学模式下学生被动学习的现状.结合"互联网+"混合式教学模式的内容、特点,详细阐述了该教学模式在《机械设计基础》课中的具体应用,包括课前预习、课中学习和课后复习等环节.实践表明,实施"互联网+"混合式教学模式,学生学习态度转变了,学习兴趣提高了. 相似文献
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"互联网+"视域下,大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术迅速崛起,对数字化、网络化、智能化发展起到了关键性作用,也给高职院校的学生档案信息化建设管理提供了新理念.新的视野,如以"互联网+"为代表的高职院校档案的信息化建设与管理.基于目前双高计划建设,从当前高职院校发展实际要求出发,有针对性提出了高职院校档案信息化建设的实现路径:即更新管理理念,创新管理方式;加大财政支持,配套信息化的相关设备;组建专业的档案信息化建设团队;档案信息化法规,标准的建设及档案信息安全等.以保证高职教育事业的可持续发展,为高等职业技术教育提供有益经验. 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2017,(3):32-36
现在高职院校的课堂教学存在诸多问题,课堂教学效果急需改进和提高。日益发展和普及的计算机互联网络,则为高职课堂教学的改革提供了新的思路和手段,对高职课堂教学进行基于"互联网+"背景下的改革,可以真正体现"学生主体、探究式学习"的教学理念,有效提高课堂教学的质量和效果。本文分析了现在高职课堂教学过程中存在的主要问题,以及基于网络平台的辅助教学在课堂教学中的主要优势,并以实际的高职课堂教学为例,进行"互联网+"背景下的高职课堂教学改革,取得了较好的效果。 相似文献
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"互联网+"技术给高职院校汽车类专业课程的传统教学带来机遇与挑战,课程教学改革已迫在眉睫。以"汽车制造工艺技术"课程为例,从"互联网+"的概念及内涵特征入手,分析高职汽车类专业课程传统教学存在问题及原因,以课程教学改革为抓手,从构建基于"互联网+"的微课、慕课+翻转课堂新教学模式、开发移动数字化学习资源"云教材"、搭建"互联网+"网络学习平台"云班课"、实施移动学习背景下的开放考核方式等方面进行改革与实践,提高专业课程的教学质量。 相似文献
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在对"互联网+"环境下制造企业开放式创新模式内涵分析的基础上,构建了"互联网+"、制造企业和开放式创新模式之间半交互影响模型,从应用"互联网+"信息处理技术构建的软技术和流程再造后形成的以智能制造为代表的硬技术两方面对红领集团"互联网+"开放式创新模式实践进行了深入分析。研究表明,制造企业利用"互联网+"开放式创新模式,依靠互联网信息资源,可突破对生产能力不足带来的限制,通过深入挖掘市场创新资源,将创新与市场拓展相结合,并在此基础上构建合理的商业模式,从而推动企业快速发展。 相似文献
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张文静 《辽宁师专学报(自然科学版)》2019,21(3)
针对高职信息素养课程存在的教学缺乏创新性、教学模式陈旧等问题,在分析"互联网+"时代信息素养课程价值定位的基础上,提出"课前+课中+课后"三段式教学模式,制定了符合"互联网+"时代特点的信息素养课程教学设计案例,并针对案例分析该课程教学效果的影响因素,为高职信息素养教育的开展提供有效资源,为教师提供具有可操作性的教学活动实施方案,从而推动高职院校信息素养课程的顺利开展. 相似文献