转换角色，艺术管理

班主任作为班级的组织者、指导者和管理者，不仅要传授科学文化知识，而且担负着教育学生使其健康成长的艰巨任务，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任要带领班集体，培养孩子们的思想品格，陶冶他们的情感气质，养成他们的活动能力，开拓他们的知识眼界，而这些都要求班主任有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。     

品格，让教育更美好

无论是我国的孔子、孟子和老子,还是古希腊的苏格拉底、柏拉图,无不强调品格教育的重要性;而现代教育也越来越重视良好品格的养成.品格教育与我校和美教育紧密结合,已经在圣菲小学生根发芽.学校以品格教育的课程建设为中心,重点实施了品格教育的路径建设,以锻造一批品格讲师为保障,促进学生养成良好的品格.     

个体心理素质与教育效果

教育引起个体行为变化，个体的心理素质起到中介和过滤作用。受教育者的心理健康、心理品质和心理能力，是制约教育效果的重要因素。学生的学习动机、情感因素和性格因素，影响智育效果；社会自我和心理自我制约德育的实现。无论知识接受转化为智能的智育，还是道德情操养成的德育，都是教育受体的个体心理内化与外显的结果。心理素质教育和良好素质结构的完形，是教育效果最佳实现的必要前提。     

人生境界的思想政治教育价值及其实现

作为一种以意识形态方式而存在的人生境界是实践的产物,但它又能通过自身所具有的能动性作用于人类社会,从而表现出一定的价值功能。从人生境界所具有的自由性、超越性、正义性、实践性、批判性、意识形态性等内在品格特征入手,阐述人生境界具有内在与外在2个方面的思想政治教育价值实现维度。人生境界的内在价值表现为内化的人性丰富、完善与超越的价值,外在价值表现为现实的社会经济、政治、文化价值。     

职业教育实践中仁慈教育实施浅析

教育事业是一个充满爱心的事业,它要求教师热爱学生。教师仁慈德性的践行,对学生的思想品德的塑造、行为习惯的养成、人性品格的健康成长以及学业成绩的提高都有着极为重要的作用。本文试图以加强师德修养和仁慈教育的原则与方法几个方面进行论述。     

小学思想品德教学之我见

小学思想品德课的根本目的,在于培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。提高学生明理能力的途径很多,只要我们科学地把握和运用,就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育,养成良好的道德品质和行为习惯。     

人的需要：思想政治教育的切入点

人的需要理论无论是从理论角度还是从实践角度,都是思想政治教育的重要依据。把人的需要作为思想政治教育的出发点,全面把握人的需要在思想政治教育中的人本意义,坚持思想政治教育的社会需要与人性的结合,对增强思想政治教育的主动性、针对性和实效性具有重要的意义。     

体育心理学与体育教育人性化

体育作为人类对自身进行改造的实践活动,不仅再现了人类感性声明中的"力度"和"灵性",表现了人的本质力量,人性中的自然天性,而且从体育中,人类也体会到了自己的情感、意志和主体意识以及人类作为万物之灵的价值.人性的问题是伴随体育教育的永恒话题,每一种体育教育的观念、思想、体育的理想都在有意无意中隐含着人性的预设.     

中国传统文学与个性价值的原始建构(上)

从文化人类学的角度看 ,文学本身就含有人性启蒙的作用 ,这为我们研究文学存在和个性存在的关系提供了一个新视角。中国传统文学正是以自己的价值方式参与了个性价值的原始建构。中国传统文学的价值特征是一种情感精神 ,它建立在文学的抒情功能基础上 ,从个体身上找到了“情感”这一特征作基点 ,并将其从自然属性中分离出来升华为一种精神或哲学 ,由多层次组成了一个完整的结构 ,最终演进成具有理性品格的现代个性精神     

当代大学生就业能力提升研究

当前大学生就业能力不足的原因是专业能力不足,学习能力不强,实践能力低下,品格养成欠缺,创业意识淡薄,职业目标不明等.要提升大学生就业能力应从构建合理的人才培养模式、注重大学生个性培养、强化大学生社会实践、重视大学生品格养成、加强大学生创业教育以及开展大学生职业生涯规划指导等六个方面,加强培养.     

美术教师的专业智慧及其养成方略

教师的专业化对美术教师提出了更高的要求.在人格与素养、学科专业知识和艺术修养、教育研究与教学能力诸多方面,一位合格美术教师都需具备相应的素质,并且使得多方面素质综合为一体且升华为专业智慧.专业智慧是教师教育教学能力与自身创造力的内化,其养成依靠教师在职业生涯中不断精进、提升自我.     

中学数学中实施情感教育的探讨

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,促进学生全面发展。文章简要论述了情感教育在数学教育中的意义和作用,并初步探讨了中学数学教育中实施情感教育的策略与方法。     

军校任职教育中情感教学的实施策略

笔者从多年教学中体会到,情感是任职教育期班学员学好知识的催化剂,应从把握任职教育期班学员的心理状态出发,实施情感教学,积极开展和谐的课堂教学,为学员创造良好的学习、讨论氛围,激发学员学习的兴趣,提升课堂教学效果,增强军校任职教育的教学质量。本文从把握学员的心理状态和开展和谐的课堂教学两方面探索了军校任职教育中情感教学的实施策略。     

思想政治教育人性原则的理论回顾与思考

众所周知,高校思想政治教育是一项做人思想的实践活动,这一客观现状要求我们在把握人性原则的基础上深入分析人性理论,以此来指导高校思想政治教育,保证教育的实效性。本文较系统地回顾了国内外人性理论,以期为思想政治教育工作提供一些有益思考。     

英美文学教学与人文精神的内化

英美文学课程的教学应把带领学生分析和欣赏文学作品固有的情感体验和时代主题作为重点。发挥文学阅读在塑造人格、培养学生情感智慧、人文素质中应有的作用。在各个教学环节,包括教学内容的选取、教学目标的制定和具体教学活动的设计中都应体现文学是对人的教育这一理念,将人文精神内化到英美文学课堂,使学生在天长日久的熏陶中获得从＂自在＂过度到＂自为＂的能力,以及对外在世界的正确把握,从而帮助学生真正成为他自己。     

在数学教学中演绎情感教育

情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《数学课程标准》中的教学目标之一，它体现了“以人为本”的教育思想。本文从教育心理学的角度客观地分析了情感因素在教学中的作用，并从学生的情感发展过程阐述了情感教育的三个阶段：形成-保持-内化。     

渗透数学史于高等数学课堂教学的探析

数学史有助于教师教学和学生学习,数学史具有独特的教育价值。它对学生良好人格的形成、数学兴趣的提升、创造性心理品格的培养都有着无可替代的作用。     

关于高校辅导员教育艺术的思考

当前大学生的思想呈现出新的变化和特点,同时也出现新的矛盾和问题,如何加强和改进大学生的思想政治教育工作,为学校发展创造一个和谐文明的环境,是摆在辅导员面前的一个重要课题．本文从辅导员教育艺术的角度出发,在教育艺术中的情感因素、人性因素以及如何把握教育艺术等几个方面做了积极的思考．     

由《沁园春·雪》再谈“风流”的审美特征

从“风流”的历史演变、“风流”的人性品格以及“风流”的诗文词赋三方面去探寻“风流”的审美特征与审美价值。彰显其在历史演变中的跌宕，其审美特征的不断充盈，以及由此而及的人性品格的美学追求。展示其作为执着追求理想化身，超越自我、完善自我的审美心理机制的图式化授射。     

实验课教学应突出创新教育

实验课教学应在理论与实践的结合上和操作技能训练中突出创新教育，以构建学生良好的思维品格和初步的研究能力。