《土壤地理学》实验教学的探索

通过实验教学把理论和实践结合起来，不断改革实验教学的方法，加强基本技能训练，并把课堂实验与课外实验相结合，能够培养学生动手、动脑、开拓进取的能力     

《土壤地理学》教材、教法分析

<正> 土壤地理学是大、专院校地理系、科的专业基础课,目前虽然教材种类较多,但主要以高等教育出版社出版的《土壤地理学》(第二版)为主,所以本文的分析也仅限于此。任何一门课的教学都必须和前、后续课相互照应,必须以学生的培养目标为依据,其教学过程才能作到有的放矢,就我们的教学任务来看应该明确以下两项:     

综合自然地理学教学改革探索与实践

根据综合自然地理的学科特点，课程任务和近年来的发展动态，确定了综合自然地理学教学改革的目标和任务，认为必须从不断更新教学内容，优化教学方法，加强同学间的交流合作，培养优良学风，建立实习基地，加强实践环节等方面入手，才能全面提高综合自然地理学的教学质量，实现教学改革的目标。     

《计量地理学》分段式教学探讨

顺应大学生加强实践教学环节的时代要求,《计量地理学》由过去讲授为主的专业基础课程,改革为实践课程。依据《计量地理学》自身学科发展及学习思维认知理论,提出新的分段式课程教学方案:讲授—验证学习阶段、启发—引导学习阶段、指导—自主学习阶段、评测—互助教学阶段以及综合应用阶段。实现了从知识讲授到能力培养的转变,以实现实践课的目的要求。     

土壤微生物学与土壤地理学关系探讨

本文从土壤类型和土壤微生物群落、土壤肥力与土壤微生物功能、土壤生态系统和土壤微生物的利用、土壤资源和土壤微生物资源的保护以及研究方法等方面,初步探索了土壤地理学与土壤微生物学之间的相互关系,从而揭示出两门学科之间是相互渗透和相互促进的.     

地理专业《土壤地理学》实验教学的改革探讨

＂：《土壤地理学》＂是研究土壤与地理环境之间相互关系的学科,具有很强的理论性和实践性。传统土壤地理实验教学存在的一些不足,根据地理学科特点,对土壤地理学实验教学进行改革。就土壤地理学在课程体系中的定位,提出丰富的实验内容、教学以学生为中心、实验课考核纳入课程考核等方面进行改革,培养学生的学习兴趣和创新精神,达到地理教育的培养目标,以适应社会科技发展。     

地理学实践教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新能力是教育的核心,而创新能力的培养必须在实践教学中才能实现。以地理学实践教学为例,探讨培养学生创新能力的必要性;提出转变实践教学观,开设综合性、设计性实验,运用探究性实践教学方法,研制实践教学资源库,建立创新实践基地等培养学生创新能力的有效途径。     

基于实践能力培养的离散数学教学改革探索

结合近年来离散数学教学实践,以基础性和应用性为出发点,提出了以实践能力培养为总体目标,理论知识为基础体系,应用领域探讨为兴趣载体,程序实践为能力锻炼的教学方针。将离散数学的理论与应用及编程实践有效结合起来,设计了相应的教学内容,并对教学过程中的教学方法及手段以及考核方式等作了分析探讨。     

基于生态道德教育的《动物学》课程教学探索

本文探讨了通过改革教学目标、教学内容、教学手段、教学评价等四个方面提高动物学课程教学效果的办法,以达到既培养学生掌握动物学基本理论知识,又培养学生与自然和谐相处的生态道德情怀的目标。     

探索《电视技术》教学培养学生综合应用能力

《电视技术》是一门知识涉及面宽、技术性和实践性强的应用性课程,根据该课程的特点,调整教学目标、加强课程改革、强化实践操作,将传授原理技术教学为主转变为以培养学生综合应用能力为主,以提高教学效果。     

自然地理学实践教学改革与创新的思考

随着我国高等地理教育的发展和社会对人才的需求，高师自然地理学实践教学急需要改革与创新。改革和创新关键要积极吸收相关学科理论和方法。从素质教育理念与学科发展的新视角出发，更新实践教学观念和实践教学内容、创新教学方法、强化教学队伍和教材建设、构建综合考评体系是自然地理学实践教学改革与创新的基本途径。     

人文教育维度下的地理教学改革实践研究

人文教育是当前地理教学改革的一个重要维度,基于此,本文结合自身的教学改革实践,就地理教学人文教育的基本任务、实施途径等问题进行了一个初步的梳理和总结。     

开放土力学实验室创新实验的教学改革研究

分析了目前部分高校土木实验室的现状,提出必须开放土力学实验室才能充分开发利用其资源;并通过两个具体实例进一步说明开放土力学实验室是完全必要的、也是可行的,进行实验教学改革也是很有成效的.     

课改背景下高师地理专业新型教学实践模式探讨

高师地理教学实践是学生理论与实践结合的一个重要环节.对安徽师范大学近5年地理教学实践现状调查表明,目前高师地理教学实践模式在时间安排、指导教师和实习基地选择等方面存在众多问题.因此,针对中学地理课程改革和高师地理实际,从实习时间、教师遴选、教师专业化发展学校的选择(PDS)、课程安排和评价方式等方面构建全程-互动式的新型教学实践模式,对培养具有新的教育理念和创新能力的新型教师具有十分重要意义.     

图形在中学地理教学中的利用

主要针对目前高考的形势和中学地理教学中的难点问题,阐述了突破这一难题的关键在于,用好地理图形,通过对图形的利用,促成学生能力的提高,进一步提高课堂教学效果.     

我国中学地理教学的现状和改革意见

分析我国当前中学地理教学改革的基本特点 ,指出目前地理教学中存在的主要问题 ,并对深化我国中学地理教学改革提出意见     

计量地理学课程教学改革的思考

文章在分析设立计量地理学课程必要性和重要性的基础上,针对当前计量地理学教学中存在的问题,从师资队伍建设、教材建设、教学方法、教学手段和考试方法等方面提出了教学改革的几点建议.     

关于“土壤地理学”教学的几点思考

“土壤地理学”是研究土壤与地理环境之间的相互关系的学科,具有很强的理论性和实践性．作者针对教学过程中所遇到的理论艰涩、内容繁杂而教学模式枯燥乏味、缺乏实践性等问题进行剖析,就师范院校土壤地理学的定位,教学目的与方法等进行探讨,提出教学应与科研相结合,以科研成果充实和更新教学内容,加强两者的互动性,以提高教学趣味性、科学性与理解性;同时强调理论教学与实验课、野外实习相结合以及多媒体、网络教学等多种教学工具的辅助应用．     

基于中学地理课程改革的高师地理教育专业教学改革研究

我国中学地理课程改革有利于推进高师地理教育专业教育、教学的改革.通过资料分析与文献研究方法,对建国后我国中学地理课程改革进行了系统的研究,总结出了目前我国中学地理课程改革的主要特征,并对高师地理教育专业的教学提出了要转变教学观念,改善课程结构,注重对师范生进行综合能力、实践教学观、技能教学观的培养,加强师范生乡土地理、信息技术知识教育等方面的建议.