浅谈语文阅读教学的实践策略

阅读是未来教育的一块基石。阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读,才能生存,才能发展。正是基于这样的认识,在语文教学实践中,我们应该如何突破这一语文教学的基石呢?     

浅谈初中语文阅读教学

“阅读是未来教育的一块基石。阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读，才能生存，才能发展。”可是目前许多学生阅读品味低俗，阅读能力低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没有终身与书为伴的意识，远远不能适应信息时代的要求，这就需要我们老师加强引导。     

浅谈初一文言文教学中学生的自主学习

文章认为,"授人之鱼,不如授人之渔",教给学生文言知识,不如教会学生学习文言文的方法.尤其是初一学生,一定要指导他们自主学习.指导学生自己翻译、自己质疑、自己合作探究、自己记忆、自己复习,并进行适当的课外阅读.只有这样,才能真正提高学生阅读文言文的能力,继承民族文化遗产.     

如何培养学生的阅读能力

语文不但是一门语言技术,而且也是一种交际工具,所以语文阅读能力的重要性是显而易见的。语文阅读能力的培养需要教师耐心正确地引导,激发学生的学习兴趣,掌握科学的学习方法,扩大自己的词汇量,并理解所读文章的中心思想,才能提高学生的语文阅读能力,才能更好地充分发挥学生学习的积极性。     

决定学习成败的内在因素有哪些?

一.学习的动力是否强大。 二.基础知识和基术技能是否掌握得较扎实。 三.阅读技能、书写技能、计算技能是否达到自动化、半自动化的熟练程度。 四.学习方法是否最佳。 五.学习的才能是否强。学习的才能主要指三种能力:独立获取知识的自学能力、运用知识分析和解决实际问题的能力、创造能力。发展能力比获得具体知识更重要。学习才能是提高学习成绩的重要因素,又是通过学习要努力追求的目标。     

阅读,让数学学得更轻松

未来社会高度发展,瞬息万变,这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底,更需要他们有较强的自学功底从事终身学习,以便随时调整自己来适应社会发展的变化.而阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是阅读能力,因此,教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读,培养其阅读能力.值得指出的是,未来科学越来越数学化,社会越来越数学化,将来要想读懂"自然界这本用数学语言写成的伟大的书",没有良好的数学阅读基本功是不行的.因此,面向未来,数学教育重视数学阅读培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力,使他们获得终身学习的本领,非常符合现代教育思想.     

浅谈初中化学教学中学生自学能力的培养

让学生学会学习是 2 1世纪教育的主要目标 .本文结合初中化学教学内容 ,从学生的阅读能力、学习主动性、学习能力、自我发展能力等方面总结了在日常教学中应怎样培养学生的自主学习能力 .     

识字：让快乐相随

汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。因而，识字教学是低年级语文教学重中之重。     

快速阅读的技能与技巧

“读”是外语学习中获得信息的一种手段,也是外语学习者必须掌握的基本技能,因此在各类考试中阅读题必不可少。它的目的是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养独立阅读和广泛阅读的能力,只有通过学习阅读技巧,才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。     

浅谈思想政治课学习兴趣的激发

我从事教育工作三十年,教初中思想政治课已达十八年之久.在长期的教育教学工作中深感教育效果的好坏取决于学生的学习兴趣.正如爱因斯坦所说,兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生.我国古代著名的教育家,思想家孔子也曾说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".只有"好之","乐之"才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学习为乐,欲罢不能.     

试论提高英语阅读能力的技巧与方法

在现代英语中,英语阅读能力的好坏对于英语学习是非常重要的,而阅读能力的提高又是英语学习中非常重要的环节,因此,如何增强阅读能力,提高阅读速度是阅读教学中的重点难点问题,而掌握一定的阅读技巧和方法则是阅读能力提高的捷径.本文通过综合分析语篇的特点和词汇特征,初步探讨了英语阅读能力提高的技巧与方法.     

英语专业基础阶段泛读教学初探

阅读能力在英语学习中占有相当重要的作用.因此,针对外语教学来讲,英语专业基础阶段的泛读教学是整体教学中的关键环节,能够有效提高学生的阅读理解能力.该文简要概述了泛读教学的理论,并且从阅读内容、学习者、教学者等三个层面,深入分析了如何应用泛读教学切实增强学生的阅读能力、阅读效率、判断能力,使之能够充分掌握正确的阅读技巧,顺利应对各种阅读理解问题,建立扎实的英语基础,实现基础阶段泛读教学的真正意义.     

浅谈初一文言文教学中学生的自主学习

文章认为，“授人之鱼，不如授人之渔”，教给学生文言知识，不如教会学生学习文言文的方法。尤其是初一学生，一定要指导他们自主学习。指导学生自己翻译、自己质疑、自己合作探究、自己记忆、自己复习。并进行适当的课外阅读。只有这样，才能真正提高学生阅读文言文的能力，继承民族文化遗产。     

中学语文阅读教学的几点体会

阅读教学是语文教学的重点与难点,达到阅读教学的自主高效性已成为当今语文教学的重要课题之一,学生在学校主要是学习书本知识,会不会阅读,方法正确与否,直接影响学生获取知识的质量.作为语文教师只有根据学生的实际,对学生进行行之有效的指导,使学生掌握良好的阅读方法,才能提高阅读效果,培养学生的自主阅读能力和探究阅读能力,并在教学过程中,整课堂结构,以学生为主体,教师为主导,让学生充分参与其中,从而全面提高语文教学质量.     

英语学习的"阅读中心法"

运用好的学习方法,学习英语可以达到事半功倍的效果.非英语专业的学生学习英语,应该以阅读能力为基础,带动词汇和语法的学习.英语专业的学生学习英语,要求虽然更高,但基础仍然是阅读--尤其是对于英语原著的阅读.在大量阅读的基础上,学生对于英语的语感增强,听说读写的各方面能力也会水涨船高.这种将阅读作为基础和核心的"阅读中心法",是中国学生学习英语的一种正确方法.     

浅析高职学生英语阅读能力的提高

英语的阅读能力是英语学习中的重要方面.本文从英语阅读能力的培养,提高阅读水平的措施来阐述如何提高英语阅读能力.     

英语教学中学生阅读能力的培养

长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、字作、还是阅读都是行满堂灌的教学模式,认为似这样才能让学生达到教师所望的目标.然而在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力.因此,在近几年的教学活动中,我注重抓住一个项目--阅读--做为实验突破口,进而向其他项目延伸.阅读是英语教学中的重要组成部分.有不少同学觉得英语阅读很难,不知从何练起.我认为以课文为中心,由易到难,由浅入深的阅读训练很适合现有学生的实际水平.同时应该把学生们放在教育教学的"主体"地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣,变以前的被动学为主动学,呆板学为灵活学,苦学为乐学.正是有了这种思想作前提,经过近几年的反复实践,现已初见成效.     

英语线性段落结构与语篇理解

培养较强的阅读能力是学习英语的主要目的之一,而目前中国英语学习者的阅读水平却往往不尽人意.每个民族都有其特有的的思维模式,而这特有的模式直接体现了不同的语言表达方式.本文从英语中典型的线性段落结构模式的特点出发,并将之与英语段落的语篇结构相结合,从而发现这一理论对提高阅读能力的影响.     

“读议结习”四字环节浅见

陶行知先生提出“先生的责任不在教而在教学,而在教学生学”。怎样教学生去学呢?就历史学科的学习,说说“四字环节”。读。读是学生从事学习的做基本活动。这一环节是培养学生阅读能力、综合分析问题能力并获取历史知识的重要手段,也是教学过程中的重要环节。读是学习之先,正如古人云“读书百遍,其义自见。”学生只有多读教材才能认识教材、理解教材。让学生读也就是调动学生学习的积极性和主动性。前苏联教育家霍姆林斯基说:“学生的智力发展则取决于良好的阅读能力。”因此,反复阅读教材是很有必要的。这一环节中,教师要强调学生读提示、读正文、读小字、看图画、看说明、看注释、思考习题等教材中的所以内容。目的是让学生对教材内容有更全面更深刻的感知。从读中得到历史人物高尚情操、献身精神的熏陶,从读中体会文化悠久历史的美,从读中受到民族气节和国家尊严的历史教育,从读中感受历史的发展、社会的兴衰脉搏。有时为了激发学生阅读兴趣和提高阅读效率,采取按性别或分小组的办法组织阅读竞赛,其效果会更佳。当然,教师在学生阅读过程中也得“参与”,了解学生读的情况,做到心中有数。     

不同阅读方法在“生理学”教学中的运用

目的:转变教育观念,培养学生的阅读能力,提高生理学教学质量。方法:采取不同的阅读方式来、培养学生的学习能力、并为"生理学"教学和研究相结合的方法。结果:激发学生学习兴趣,提高教学质量。结论:生理学科是必修的基础课,要采取有效不同阅读方式,培养学生学习能力,提高学生的学习质量,培养真才实学的学生。