假说实验教学法及其在化学教学中的应用

近半个世纪以来,各国教育家、心理学家和各学科教学论专家,就学校教育、教学如何适应科学和技术迅速发展的客观要求,在教学方法方面进行了许多探索和实验,提出了一系列新的教学方法,如国外的“发现法”、“程序教学法”、“问题解决教学法”、“范例教学法”、“掌握教学法”等,在国内,诸如“八字数学法”、“单元结构教学法”、“研究探索教学法”等,这些教学方法恐怕大家早已熟知了,但是,提起假说实验教学法,想必广大教师还不甚了解,为此,本文拟对假说实验教学法的基本教学结构、理论基础、实际应用、教学意义和     

“主题词教学法”在高等数学课程中的运用

以同济大学《高等数学》的“直角坐标系下二重积分的计算”课堂教学为例,对“主题词教学法”在实际课堂教学中运用效果进行了实践与探究,分析了“主题词教学法”将知识、思想、方法、技巧、哲理、审美等融入到教学过程中对教师教学的重要作用。     

语文单元教学原则试谈

语文单元教学原则试谈宋小平随着教改的深化，“单元教学”已经成为语文教改的主潮，各种“单元教学法”及其模式脱颖而出，不同程度地打破传统“单篇教学”的格局．于此同时，我们也感到只有进一步明确单元教学原则，才能搞好单元教学，因为教学原则是教学中必须遵循的基...     

比较在语文反刍式教学法中的运用

语文教学必须坚决革新陈腐的旧的教学思想和方法，让学生充分发挥学习主人的作用，全面地开展听说读写的训练，努力把学生培养成为适应新世纪社会主义建设需要的新型人才．本着这一思想，我进行了由顾征市教研室钟德赣老师设计的“五步三课型反刍式单元教学法”的教学实践．这种单元教学法把整个单元教学技导读、仿读、自读、检查（检查教学效果即“反刍”）、写评五个步获进行，而每个步骤又由白练、自改、目结三个课型组成。为了配合单元阅读教学，每个单元都配备了实验资料，精选补充了一些比较性强的篇目，明确地提出“比较阅读”并将之…     

地方高校数学专业课程参与式教学法的探究与实践

“地方高校数学专业课程参与式教学法的探究与实践”是河池学院的教改立项课题。三年来，课题组成员在各自承担的课程教学中，采用不同的做法，对参与式教学法的实施进行了有益的探究与实践，丰富了参与式教学法的内涵和外延。     

诱思探究教学法浅议

根据诱思探究教学法，在课堂上教师与学生“亦师亦友”，教学中教师巧设情境，让学生联系实际，自主探究等，对提高教学质量会收到很好的效果。     

“读读、议议、讲讲、练练”教学法初探

语文教学法,异彩纷呈。“诵读法”、“讲解法”、“辅导法”、“导读法”、“单元教学法”、“目标教学法”、“大语文教学法”,“读读、议议、讲讲、练练法”等等,不一而足。近几年来,我在初中语文教学中主要尝试了“读读、议议、讲讲、练练法”,实践中确实品到了一点甜味,收到了比较满意的效果。下面我就简谈一下自己在教学中是如何运用这种方法的。     

以学生为主体的分析化学课堂教学模式探究

针对传统的分析化学课堂教学存在的问题．提出了以学生为主体的教学模式改革思路．结合分析化学课程实际。对“导学式教学法”、“启发式教学法”、“讨论式教学法”、“任务驱动式教学法”、“学生互助式学习教学法”在分析化学教学中的应用加以探究．     

论“自主合作探究”中的思想政治理论课教学伦理取向

自主合作探究教学法有着“鼓励学生学会合作、学会探究获得知识提升能力”的特征，实践中要遵循求同存异、主体间性、多维互动和包容的原则。此教学法的特征与实践原则传递出的教学伦理价值，促使思政课中教学关系必须以“互主体性”为特征、教学行为要呈现民主特性、教学价值取向要体现学生利益、教学环境要呈现多样性，促进思政课回归遵循教学的最高道德标准，充分释放思政课的德育功效。     

“渐进──渗透式”教学法

从教学思想、教学过程和教学效果等方面对“渐进式”和“渗透式”两种教学法进行了对比分析和研究，提出了适合物理学教学的“渐进－渗透式”教学法。     

“启发—探究”教学法在通用技术课教学中的运用

高中通用技术课的特点非常适合运用“启发—探究”教学法。但是，在教学中要注意确立探究点，灵活运用启发式教学手段，还要让学生学会自己评价学习的效果。     

让语文课堂快乐起来——《秋天的雨》第二课时教学案例

我校2008年申报了“单元整体教学”课题的探索与实践，而我在教育教学中着力于单元整体教学策略中“异中求同”策略的探究。在新课程标准人教版小学语文教材中，就有许多适合采用“异中求同”策略进行整体教学的单元。如三年级上册第三单元，这是一个围绕“秋天”组织教材的单元。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，它以秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。     

议学习维度论在小学数学教学中的实践运用

义务教育自实施课程标准以来，全国各地相继涌现出许多颇具代表性的教学模式，如江苏洋思中学的“先学后教．当堂训练”的教学模式、重庆的“綦江模式”、濮阳四中“三段式开放性教学法”、“西峡经验”等，掀起了一股课改的高潮。对比这些先进的教学经验，它们都表现出了一些共同的特点：如注重自学、交流、练习、质疑等。为了探寻适合于山区小学教学教学的方式，提高课堂教学效率，我校的一线教师在领导的关怀指导下，也开始了对有效课堂的探究。本文拟将以学习维度论的视角构建小学数学有效课堂教学模式。     

单元教学法在生理学教学中的应用与思考

单元教学法改变传统的按课时划分教学内容的办法，采用以知识结构为标准，将教学内容组织和划分成教学单元进行教学；将其应用于医学生理学的教学中，有利于学生掌握生理学知识的内在联系；同时有利于调动学生的学习积极性和探究精神，有利于学生终生学习能力的培养。     

高中英语“五步教学法”分析

随着教育改革的不断深入，教学观念和教学内容不断创新，英语教学的改革已经提上日程。尤其是高中英语教学，伴随着新教材的颁布，新课程标准的实施，已经掀起了改革的热潮。新方法，新经验，新理念不断呈现，“五步教学法”就是其中比较典型的教学改革方面的探索。本文将结合英语阅读对高中英语“五步教学法”进行探究。     

技术应用性教学法的研究与实践

教学法是传递知识信息的中介，有了科学的教学法，教学才能以有效的方式向学生传递教学内容，才能调动学生的学习积极性。经过多年“机械工程及自动化”技术应用性本科试点专业和“机电应用技术”国家级高职高专试点专业教学改革研究与实践，总结出适合技术应用性本科教学和高职教学的实地教学法、模块教学法、情境教学法、案例教学法、模拟教学法、指导教学法等6种技术应用性教学法。在应用性大学中同样可以采用其他类型大学所采用的教学方法，但在应用中却有其特点。     

项目教学法在《可视化程序设计》中的实践

“项目教学”作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法，已经成为越来越多职业学校教学改革的选择。本文介绍的是项目教学法在高职计算机专业教学中的一个典型应用，从准备到实施的各个环节对项目教学法进行了论述，并且对项目教学法和传统教学法进行了分析比较。     

物理教学中的能力培养目标与实施

高中物理教学要培养学生多方面的能力,为此,我们确定了培养学生的自学能力、提高学生的思维能力、发展学生的创造力为目标的高中物理教改实验课题。1 目标单元教学法的确立在教学实践中,我们逐渐形成了以“目标分类”教学为基础,以培养学生自学能力和提高思维能力为目标的“目标单元教学     

“网页制作基础及 HTML”中多种教学法的应用简

将多种教学方法如“项目化教学法”“任务驱动教学法”“案例教学法”“MCLA教学法”等融入课程建设，实现项目引领、任务驱动和“教学做”一体化，打造“网页制作基础及HTML”精品课程。     

高校"两课"互动式课堂教学的实践探索

本文通过互动式教学规律来探究“两课”教学,在教学中运用问题讨论式、小课题作业、合作辩论法、学生讲课式等教学法,充分发挥教师和学生之间的互动。通过互动教学提高了教师专业水平,促进了学生的全面发展。