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体态语言是教师履行"教书育人、为人师表"职责的一种重要手段.对于德育课教师来讲,它也同样起着重要作用.特别是在德育课堂中,教师通过表情、手势、姿态等方面显示体态语更能起到有声语言所不能替代的作用. 相似文献
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康青 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2004,(1):48-51
英语课堂教学中的体态语言,是对语言方式的深化和补充,它在实际教学情景中具有特殊的实用性和适应性。借助体态语言,即通过手势、表情、眼神、动作、姿态等非语言行为来传情达意,用以替代口头语和书面语的交际功能,从而扩大交流范围,使语言表达更深动、更形象,使英语课堂教学更多元化。 相似文献
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体态语言作为一种传递信息的工具,是继有声语言产生以后,传递信息、增加表达效果的一种重要辅助手段.在课堂教学中,除了有声语言以外,体态语言更是一种不可或缺的无声语言.如果教师能恰到好处地运用好体态语言,就可以丰富我们的课堂教学.它带给学生的不仅仅是书本上的知识,更重要的是可以使师生的感情得到交流,提高课堂教学效率. 相似文献
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体态语言是一种非语言交际手段,教师在教学中恰当地运用体态语言,能促进教与学的有效沟通、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学质量。 相似文献
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体态语言是一种非语言交际手段,教师在教学中恰当地运用体态语言,能促进教与学的有效沟通、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学质量. 相似文献
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李风琴 《重庆三峡学院学报》2000,16(Z1):104-105
教师话语在课堂教学中起着很重要的作用.然而体态语言的作用却往往被忽视.体态语言在英语课堂中的作用主要有省时省力,经济实用、启发学生用英语思维等四个方面的作用. 相似文献
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关于体态语言在人际交流中的作用,美国著名的体态语研究专家梅拉比1968年在《当代心理学》杂志上用这样一个公式表示:思想交流的总效果=语言的0.07+声音的0.38+脸部的0.05。如果人际思想交流能被百分之百的理解,语言的作用微乎其微(仅占7%),人的音调、音色、音质占38%,面部表情的作用最大占55%。可见体态语言的交流作用,远远大于口头语言的交流作用。[第一段] 相似文献
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教学语言艺术不仅反映教师的能力和水平,也在一定程度上决定一节课的教学效果。精心设计课堂教学语言,能化抽象为形象、化深奥为浅显、化枯燥为生动,从而大大提高课堂的教学效果。 相似文献
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教学实践证明,课堂教学语言有助于构建"趣味性"的课堂,调动学生的学习兴趣,同时还能够拓展学生的知识面.在日常的初中语文教学中,教师要注重提升自身的课堂教学语言.笔者认为要提升教师的课堂教学语言,可以从知识积累、表达技巧以及日常训练三个方面进行. 相似文献
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姜尚友 《大庆师范学院学报》1999,19(3):103-104
<正> 语言是教师向学生传授知识、传递信息、和学生交流思想、沟通情感的基本手段。体育教师上课时,所要传授的知识、基本技术基本技能、意识以及心理上的东西,是通过表情动作等特定的体态特征自觉不自觉的表达出来。这一活动过程称其为“体态语言”。体育教学中体育教师体态语言的控制和运用对学生会产 相似文献
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语言是人类进行交际活动最重要的工具。但当人们进行交际活动时,除了运用有声语言进行交流之外,往往还同时伴随着手势、眼神、面部表情、身体动作等等无声语言,陈原先生的《社会语言学》中称其为“非语言交际”。从广义的角度来说,“非语言交际”也是语言中不可分离的一部分,而本文称之为“无声语言”,并讨论它在社会交际中的作用。 相似文献
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电视是一门视听兼备的传播艺术,重视听的有声语言的研究,固然。相当重要,但对时时处处作用视觉的体态语言也不能忽视。体态语言在传播中具有举足轻重的位置。体态语言又称“人体语言”、“行为语言”,它不同于人们的一般日常动作,指的是用表情动作和体姿来进行思想交流,表情述意,传递信息的非语言符号,电视节目主持人的体态语言也正是通过他们一颦一笑,一蹙一展,一举手.一投足之间表露出来的。 相似文献
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积极实施素质教育,需要有一大批高素质的教师队伍作保证,而教师的语言素质在素质教育中又起着至关重要的作用。本围绕这一问题,提出了对教师语言素质的要求以及实现这一要求的基本途径。 相似文献