信息化教学模式与传统教学模式的比较

信息技术与教学的整合,在推广现代化教学手段的同时,也带来了信息化教学模式。文中介绍了信息化教学模式与传统教学模式的概念及特点,阐明了信息化教学模式对教与学双方的影响。     

中学语文多元化教学模式探讨

本文在讨论教学模式与多元化教学模式含义的基础上,分析了在中学语文教学中运用多元化教学模式的必要性和意义,认为可从四个方面将多元化教学模式运用于中学语文教学实际：（1）通过问题分解式教学培养学生扎实的语言基本功;（2）开展主题式教学,把握主题旨意,让学生掌握分析问题的方法;（3）引导学生编演课本剧,培养学生的创造、合作沟通和审美能力;（4）开放教学环境,让中学语文教学走向社会生活,逐步培养学生的综合素质.最后,本文对在中学语文教学中实施多元化教学模式进行了反思.     

多维教学模式的探索

在研究相关文献的基础上,通过对已有的典型教学模式进行分析,指出现有教学模式存在的一些问题,综合现有教学模式的优点,提出以＂教师、学生、教材、教学活动、教学组织、教学环境及现代教育技术＂为教学要素、纵横结合的多层次教学模式.     

管理学典型教学模式分析

管理学是一门实践性很强的应用科学,教学模式的选择直接决定教学效果,管理学的教育工作者在实践中不断探索,总结出了形式多样的教学模式,其中比较典型的教学模式:互动式教学、启发式教学、参与体验式教学、双语教学等,取得了良好的教学效果,在管理实践中得到了验证和认可。     

教学模式分类框架应用:信息技术课程的教学模式

根据教学模式分类框架和学习过程的知识获取模型,论证了适合信息技术课程教学的教学模式,即在信息技术课程基于任务的教学中,整合客观主义学习理论的授导式教学模式和建构主义学习理论的合作学习教学模式,并给出了该整合教学模式的教学流程和实施方法。     

快乐教学模式引入高校健美操教学实验

在体育教学中根据不同的教学规律,派生出许多不同的体育教学模式,各教学模式都有其不同的功能和特性．将快乐教学模式引入高校健美操教学,并进行了教学实验,结果表明,运用快乐教学模式进行健美操教学,可以充分挖掘教材、对象的内在潜力,提高教学的效果,使健美操教学能够更好地符合当前高校体育教育的目标要求．     

学习教学模式重在实践与创新

教学模式是在一定的教学理论基础上,建立起来的较为稳定的教学活动程序,它是教学理论和教学实践之间的＂桥梁＂.教学模式的学习中存在停留于技术层面的模仿、把教学模式视为教学中包治百病的良方、不能将学习成果内化到自己的教学实践中等误区,因此,要深刻理解教学模式的＂形＂与＂神＂,适时灵活的对教学模式进行实践改造与发展创新.     

大学英语精读课教学模式创新初探

本文通过对比、分析 (以教师为中心的 )传统教学模式和 (以学生为中心的 )新教学模式在实际教学中显著的教学差异 ,就如何设计大学英语精读课教学模式提出了自己的建议     

中学数学教学模式的思考

教学模式是指在一定的教学理论指导下,围绕教学目的,形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简要描述。它是教学理论在教学过程中的具体化,又是教学经验的系统总结。在数学教学中,国内外有几十种教学模式,对中学数学教学产生着深刻的影响。     

初探网络教学模式与实践

本文对网络教学的模式进行了分类,提出基于局域网的教学模式和基于Internet的教学模式.同时分别讨论了各种网络教学模式的信息流程,教学关系,及网络教学的特点,最后对加强网络教学的实践与应用提出自己的见解.     

体育教学模式优化研究

当前学校体育教学模式呈现多元发展趋势,然而我们不难发现,正在进行中的高校体育教学改革仍然问题繁多.如教学目标模糊、内容结构体系单一、内容选择性差、教学评价体系尚未建立、教育资源开发不够等等.这些都与教学模式的建构有关.如何通过体育教学模式的优化,选择适合本学校体育教育的教学模式显得尤为重要.本文就现有的体育教学模式进行分析,以便为教学改革实践提供理论依据.     

网络教学在旅游教学模式中的运用

本文就高校旅游专业教育教学现状指出,建立网络化旅游教学模式,是改革高校旅游专业教育教学模式的最佳选择;文章以"网络教学在旅游教学模式中的运用"为题,就网络化教学理念、教学目标、教学资源等作了深刻阐述,并指出建设全方位、多层次、网络化旅游教学模式,是我国高校旅游专业教学模式的必然选择。     

高校信息技术教学模式探究

高校信息技术课程的教学模式面临着从内在理念到外在方法的全面转型。本文主要分析了信息技术教学模式的现状与问题,提出了高校在网络环境下培养信息技术人才的建议,分析了新情况下信息技术教学的新模式。探索、建立高校信息技术教学模式迫在眉睫,改变教育工作者教学手段是开展信息技术教学的根本。     

商务英语实践性教学模式研究

本文从英语应用性人才培养的需求出发,结合目前商务英语教学的现状和笔者的教学经验,探讨了实践性教学模式作为商务英语教学模式的作用和意义。     

网络教学模式的构建

教学模式是教学设计纲领,在对教学要求、教学内容和教学环境的理解下,以学生为学习主体的思想指导,从教学实际出发、充分运用现代教育技术,构建网络教学模式,开展教育和教学。网络教学模式能够突破时间和空间的限制;能够突破教学进程的限制,能够较好的支持多种教育教学活动。     

关于中小学教学模式的思考

中小学教师是教学活动的实践,在教学过程中必须在教学理论的指导下,选择合适的教学方式组织教学,而教学模式正是教学理论与教学实践的统一,只有全面地把握各种教学模式的共性与个性、合理地选用教学模式,才能按教学规律办事,提高教学效果。     

高职成品化教学模式探讨——以应用化工技术专业为例

高职成品化教学模式是相对于项目化教学模式来讲的,它脱胎于项目化教学模式,是项目化教学的具体化.实践证明,成品化教学模式可以克服项目化教学模式内容空洞、脱离生产实际等缺点,实现高职理论教学和实践教学的有机结合,使教学内容、教学方法和职业标准无缝对接,符合高职教学的实际,值得推广.     

浅谈多维互动式教学模式

教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生之间互动的过程,是师生共同发展的过程。新型教学模式的构建与创新是培养学生自主学习、提高综合能力的实验研究。本文从教学模式的理论基础出发,详细阐述了多维互动式教学模式的理论基础及内涵,深入分析了该教学模式的几种表现方式,并结合自身计算机应用课程的教学,以及本校的教学实际,探讨了多维互动式模式在教学过程中的实现及意义。     

MOOCs和传统教学模式相融合在医学教学中的实践

基于传统教学模式和MOOCs教学模式在教学过程中都存在固有的缺点,该文尝试探索MOOCs和传统教学相融合的模式,并从提高学生学习主动性、提高学习兴趣、培养创造性思维能力、培养批判性思维能力及培养综合素质等方面对这一融合模式的应用效果作出评价,旨在探索融合教学模式的满意度.     

TfU教学模式的内涵及其在教学中的应用

TfU教学模式生于建构主义的教学传统。此模式由四个部分构成1)启发性论题;2)理解目标;3)理解活动;4)持续性评价。这个模式帮助教育者设计有效的教学方案,来帮助教师形成并加深对重要理念的理解。理解活动是教学模式的核心。为理解的教学模式帮助教师教学设计(包括规划、审核、评估和教学过程)的重心放在帮助学习者增强理解方面。