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以说教为主的教学方式,易使学生感到困乏,无法充分激发学生的学习兴趣。而体验式教学却有效地克服了传统教学一说教教学的弊端,在学生主动、积极的体验中,生动、活泼地完成教学任务,实现教学目标。文章着重阐述了体验式教学在平时授课中的运用及其效果,最后简单地分析了在体验式教学中应该注意的基本问题。 相似文献
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黎春梅 《玉林师范学院学报》2015,(3):129-132
根据多年的教学实践,结合市场营销专业课程《营销案例分析》的课程特点,探索该课程理论与实践相结合的教学方式。本文的探索以2011级、2012级市场营销专业学生的课程教学为对象,在教学方式上主要采用课堂案例教学的方法,辅以实践教学项目,通过教学实践项目验证教学案例,从而培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力。 相似文献
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数学教学典型案例分析 总被引:1,自引:0,他引:1
从日常的数学课堂教学中选择能体现教学主体、教学内容、教学方式和教学结果等方面的特征的教学案例进行分析.结果显示,数学教学在教学主体上表现为以教师思维代替学生思维;在教学内容上以数学操作代替数学理解;在教学方式上出现形式化教学;在教学结果上对数学理解中自动化行为缺乏教育学反思。 相似文献
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网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学活动中,学生利用计算机的交互功能,可以在局域网或因特网上与教师、其他学生进行交流,以寻求更多的资源或信息。文章从网络及网络教学的特点出发,分析了学校开展网络教学的重要意义,并对网上教学的模式进行了分类,提出基于局域网上的教学模式和基于因特网上的教学模式。 相似文献
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课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。本文从课堂氛围、教学方式、方法、教学内容设计、教学主体及如何培养学生的创新思维能力等方面进行阐述,强调了如何在课堂上更好地创造条件,让学生的主体性焕发出来,激发英语学习兴趣,以提高教学实效。 相似文献
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物理学是一门以试验为基础的科学。物理教师在教学中必须想方设法多做实验、做好实验,还要让学生参加实验。目前的学生实验大多是采用演示实验,老师把学生看成是知识的接纳者,从实验原理、操作步骤、数据处理到误差分析、问题讨论和盘托出给学生。这种方法不利于学生积极主动地思维和实践,不利于学生能力的培养。如何在课堂上创建一种较好的教学方式呢?我认为,构建一个比较完整的优化的教学方式,至少包含以下三个方面: 相似文献
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我在教学过程中发现,学导式教学方式在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力,提高学生独立思考和解决问题的能力方面能够起到巨大的作用,本文以阅读教学为例,探讨了学导式教学在高中英语教学中的应用。 相似文献
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案例教学在教学过程中是调动学生学习兴趣、强化理论教学的有效手段,是实现教学互动的有效途径.本文从案例教学的特点以及案例教学中教师的重要作用,并结合职业教育的特点对以学生为中心,以学生为主体开展劳动法教学实践活动进行阐述.实践证明,案例教学方式有利于改革传统概念教学方式,有利于学生主体作用的发挥,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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在体育教学中,教师直接讲解动作概念、要领,示范,方法单调,吸引不住学生的兴趣,只有不断变化教学方式,进行趣味化、游戏化教学,学生才能更好的喜欢体育课,学生才能感受到快乐。 相似文献
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针对农科类专业分析化学教学的现状及存在问题,在教学实践中对分析化学教学进行了改革与探索。寻求能激发农科类专业学生的学习热情,培养和提高学生综合技能的教学方式与方法。 相似文献
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英语专业第二外语(日语)教学初探 总被引:2,自引:1,他引:1
就英语专业开设日语课程如何进行教学进行了探讨,结合教学实践从启发调动学生学习日语的积极性,采取多种教学方式即开放双向式教学方式,对比教学方式、循序渐进教学方式等方面进行了论述。 相似文献
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对于高中学生来说,地理知识是提升其综合素质的重要组成部分,也为学生的未来生活与发展奠定良好基础。新课程的实施改变了传统教学方式,为高中地理教学提出了新的指导思想,也意味着地理教师应顺应时代潮流,积极探索创新教学方法,以对高中地理教学提供切实可行的创新方法。本文将对传统高中地理教学中的问题进行分析,并探索高中地理教学创新教学方法。 相似文献
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“活动化教学”是一种新的教学思想,也是一种新的教学形态,它是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础,以活动为主线,以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征、以活动促发展的一种教学方式。因此,我在上《品德与社会》课时,努力做到在活动中教学,在教学中活动。 相似文献
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以应用为导向的酶工程教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
提出“以应用为导向”的教学方式,从理论讲述、作业训练、试验教学和考试考核方面倡导学生“以应用为导向”进行酶工程的课程学习。该教学方式包括:理论讲述中穿插应用范例提升学生学习积极性及学习兴趣;以文献阅读和文献分析为课后训练主体提升学生应用知识能力;以自主设计型实验引导学生更积极应用知识;以设计型考题进行知识考察促进学生综合应用知识的能力。实践结果表明,该教学方式在一定程度上切实有效提高了学生解决酶应用方面相关问题的能力,取得了良好的教学效果。 相似文献