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针对《基础英语》课程教学所面临的新形势,以新《大纲》为指南,以《高校英语专业四级考试大纲》为指导,遵循英语专业的教学特点和教学规律,系统研究信息时代《基础英语》的作用和地位、英语专业学生素质教育的内涵,探讨《基础英语》教学的指导思想和途径,从课程的性质和任务、课程教学总体目标、教学原则、教学方法、教学评价等方面对本课程进行全面改革与建设。 相似文献
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我国高等专科非英语专业英语教育费时低效，教材内容与大纲词汇表滞后是其原因之一。教材由于侧重语言知识的基础性，忽视了语言的实用性，结果是学生英语语言知识学了不少，但其实用性不大。而今以高等专业技能实用型人才为培养目标的高职教育需要外语教学改革，要把英语教育的基础性与实用性有机结合起来。为此，首先应从教材的编写上着手进行探索。《基础英语教程》与《交际英语教程》在这方面做了有益的尝试。 相似文献
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基础英语课程是高校英语专业在基础阶段开设的主干课程,综合培养学生的各项语言能力。本文分析探讨了基础英语听说教学中存在的困难和问题,并结合《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,针对性地提出了几点建议,从而更有效地培养学生地英语交际能力。 相似文献
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为了克服英语专业学生的"思辨缺席症",《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000版)强调应有意识地将思维能力的培养有机地融合在英语专业技能课程的教学中。本文以高级英语课程为例,分别从教材、教学方法与模式、课外实践和测试与评估四个教学环节入手,探讨如何进行以批判性思维能力培养为导向的全方位课程教学改革。 相似文献
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《综合英语教程》是专为全国师专英语专业综合英语课编写的教材，它与传统的精读课教材的 不同之处在于它以训练学生的基本功为主要途径，以培养学生的语言交际能力为主要目的，同时兼顾了师范 性。本文阐述了在使用这套新教材的过程中，如何进行交际功能教学，培养学生运用语言进行交际的能力。 相似文献
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黄炳建 《玉林师范学院学报》1994,(2)
一、公共英语课的地位与现用的教材公共英语这门课程在大学里不是专业课,但它是各专业必修的课程.右江师专安排的学时一般是200至220左右,需花两年时间才结束这门课.可见它在大学所占的地位,特别是当前,要引进国外先进技术,迅速了解国外科学、文化、经济等各个方面的发展与信息,开展对外协作与合作,公共英语就显示出其特殊的意义.另一方面,师专毕业生的主要去向是农村,农村中学英语教师奇缺,非英语专业的毕业生应具备基本的英语教学能力,以适应某些地方中学的需要.右江师专九○级公共英语课选用上海第二教育学院和上海第二工业大学合编、上海译文出版社出版的文、理、工科用的《大学基础英语教程》,这套教材是参考文、理、工科通用的《大学英语教学大纲》而编写的供成人高校使用的基础英语分级教材,全套分成四级.根据大纲要求,教材编写以语言共核为主.语言共核是指各个语域(regiter)(包括普通英语和科技英语)共同的词汇、语法结构、功能和一般意念等,这是基础阶段的主要教学内容. 相似文献
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如何提高大专生公共外语——英语的学习兴趣及掌握水准,的确使我们这些从事公外英语教学的教师伤透了脑筋。作为非英语专业的这些大专生,英语基础相对较差,而为了通过等级考试,使用的教材(根据国家教委审定的《大学英语教学大纲文理科本科用》编写的《大学英语》精读教材)对他们来说难度较大,学习起来相当吃 相似文献
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每年都有大批来自全省各地的初中毕业生录取到龙岩农校学习。他们虽具有一定的英语基础，但由于招生面广，各中学对英语课的要求不尽相同，加上学生自身素质等诸多原因，学生的英语水平参差不齐，这无疑给英语教学增加了难度。在农校，英语课是每个专业一、二年级的基础课，要求学生在二年内学完《全国中等农业学校英语专用教材》第一至第五册。《英语教学大纲》规定的教学目的是使学生掌握一定的语音、词汇、语法等知识，具有一定的听、说、读、写、译的能力和自学英语的能力，为今后走出校门，进一步学习和运用英语打下基础。因此，本人在… 相似文献
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整体语言教学强调语言的自然习得，把语言看作为一个不可分割的整体，对英语专业综合英语教学有很强的指导意义。本文主要结合笔者的教学经验和实践，探讨在整体语言教学理论指导下，英语专业综合英语课的整体教学方法，目的在于创造活跃的课堂气氛，帮助学生打下扎实的语言基础，达到《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）所规定的听、说、读、写、译等技能的要求，为高年级英语专业知识学习打下良好的基础。 相似文献
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高级英语是英语专业本科教学中的一门专业必修课．是本科英语专业高年级学生的一门主要课程。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出：英语专业高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功．学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 相似文献
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对于英语专业的学生来讲,精读课即基础英语课是一门十分重要的课程。这不仅体现于一个“精”字上,更为重要的,精读课是学生全面提高英语水平的英基石。《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》明确指出,英语专业基础阶段的教学任务是:“传授英语基础知识,对学生进行全面的,严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力。”要完成这一教学任务,使学生在掌握语言知识的同时发展语言能力,并达到促使语言能力向交际能力转化的目的,传统的讲单词,背句型,学课文的单一教学方式,已远远满足不了新时代的要求。这里,教师扮演着十分重要的角色。本文从精读课教师如何改革传统的教学方式以适应新时代学生要求的角度,略述己见,以就教于学界同仁。 相似文献
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本文认为，要提高综合英语课的教学质量，必须按照英语专业教学的培养目标要求，并结合学生学习英语的实际，以教学大纲为准，以所教教材为根据，把握住英语教学的特点，狠抓学生学习英语的薄弱环节，有的放矢地进行英语专业知识的学习和英语基本技能的训练和提高，全面提高学生学习、综合运用英语的能力。 相似文献
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上海外语教育出版社教材大学英语综合教程为教育部推荐使用大学外语类教材,不同高校有着不同的使用对象,主要是非英语专业本科生及英语专业学生。在独立学院学生英语基础水平参差不齐的条件下,笔者试图对此教材在英语专业学生中的教学有效性进行研究分析。 相似文献
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英语写作是体现语言知识、语言技能及语言的实际运用能力的综合技能。高年级综合英语课的主要教学目标之一就是培养学生的写作能力。应该针对大学英语专业学生英文写作教学的现状，通过尝试科学合理的任务设计，以综合英语课教学作为中介，来培养学生的写作能力。 相似文献
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张帆 《辽宁科技大学学报》2012,35(3)
基于我国目前高校大学生英语阅读量偏少的现实,通过问卷调查和访谈的方式,对英语专业和非英语专业大学生的英语课外阅读情况进行比较研究.分析了高校英语课对英语课外阅读较为忽视的现状与阅读资源配置不合理等问题,对课程设置,教学内容,教材编写等方面提出了建议. 相似文献
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《基础英语》课程作为英语专业核心课,大连理工大学城市学院精品课建设为该课程的进一步发展开拓了思路。本文将介绍课程改革中如何将人文知识教授与综合运用能力相结合的培养模式,夯实语言技能训练,丰富的人文知识,提高人文素养。从改革定位目标到教学内容、教案大纲编写,良好的教学条件配合,和多元化教学手段的应用,多方位、多角度、深入《基础英语》课程改革方案的有效实施,并取得突出的教学成果和成绩。 相似文献
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周瑞英 《武汉科技学院学报》2006,19(12):163-165
《高级英语》是英语专业学生高年级阶段的一门必修课程。由张汉熙先生主编的《高级英语》教材中的课文全部选自英语原文，内容宽泛及题材多样，学生掌握难度较大。为了促进该课程的教学，提高学生对英语的实际运用能力，本文在分析和总结了此教材的特点的基础上结合高级英语课程要求，对其教学手段进行初步的探讨。 相似文献
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大学英语课是非英语专业基础阶段必修课。该课程教学的成败直接影响学生将来对英语的学习兴趣以及今后的个人发展。在教学中把语篇分析理论引入其中,使学生全面深刻理解西方人在英语行文中的特点,从而提高学生的英语综合能力。 相似文献