佛教虚幻空间与小说想象力

六朝时,受佛教的影响,志怪小说空间观得以扩张,上至天界,中为人间,下达幽冥之地,虚构空间大大增加。它启发了后世作者的想象力和创造力,对其后的唐传奇、话本及神魔小说影响甚大。六朝前文学作品重现实空间,鲁迅《中国小说史略》说:“华土之民,先居黄河流域,颇乏天惠,其生也勤,故重实际而黜玄想”;“孔子出,以修身齐家治国平天下等实用为教,不欲言鬼神”。而六朝志怪小说虚构空间增多,则主要受佛教影响,鲁迅说:“中国本信巫,秦汉以来,神仙之说盛行,汉末又大畅巫风,而鬼道愈炽;会小乘佛教亦入中土,渐见流传,凡此皆张皇鬼神,称道灵异,故自晋迄隋,特多鬼神志怪之书。”六朝前,宗教虚幻色彩对文学作品虚构空间观影响不大。六朝时,佛教兴盛,其虚构空间观的内容广阔度及逻辑严密性,对志怪小说产生了重大影响。这里着重说明佛教入土中国后,其对六朝志怪小说虚构空间观的影响。     

试论想象力与音乐创作的关系

音乐是人类社会生活的反映，音乐创作是全部音乐实践活动的基础。本文对音乐创作的心理过程进行了探索，作曲家在实际的生活、艺术创作中进行了艰苦劳动，获得大量的成功创作。这其中体现出想象力是音乐创作中最重要的心理能力，音乐创作与想象力有着密不可分的关系。     

浅谈想象力与音乐创作的关系

本文从三个方面论述了想象力与音乐创作之间的关系。指出想象力在音乐创作中的积极作用,同时也强调创作技法和现实积累对发挥想象力所起的重要作用,最后指出想象力与音乐创作要统一于对情感的表达需要。     

基于主题图的地理空间关系表达与组织

空间关系间的关联性和层次性等非常复杂,为了更好地进行地理空间关系的应用和教学,基于主题图(topic maps,TM)技术归纳整理目前常用的地理空间关系,按照主题图技术规范的要求抽取出主题、关联和资源指引等要素,针对不同的关联关系建立了多种空间关系主题的联系类型,利用Java和Ontopia构建了空间关系主题图,形成了一个统一完整的空间关系知识复杂网络,利用主题图技术实现了地理空间关系的有效管理和检索.     

培养学生空间想象力的策略

空间感的建立，实质上是一种特殊的思维活动，即想象。心理学上认为：想象是人脑在感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。感知和记忆是想象的基础，记忆表象（介于知觉与思维的中间环节）是想象的素材，而想象是对记忆表象的改组、重建。     

培养空间想象力的教学模式探究

教学大纲中明确提出要提高学生的三大基本能力,空间想象力就是其中之一,学生拥有较强的空间想象力才能熟练掌握基本知识,学会将所学知识融会贯通。空间想象力的培养必须要经过一个过程。以机械制图为例,结合笔者的经验,对如何培养学生的空间想象力做一个简单分析。     

想象力与史学研究关系问题初探

历史学科的发展最根本的是要有创新,而创新又是以学科理论取得突破为前提的。中国学人多数注意到治史应依据客观真实史料严格考证,却忽视了史学所具有的活泼特性以及治史还需要发挥合理想象的一面。因此,对于史学研究中想象力的特性和想象力与史学之间关系的研究具有重要的学术意义。其实,有见识的史学家早已在治史中发挥了想象并取得了理论突破。事实证明,想象力是学术研究尤其是史学研究的一种独特的思维方式和治史方法,应深入认识想象力在史学研究中的重要作用。     

论高职非机械类专业制图教学中学生空间想象力的培养

机械制图是高职院校学生必须掌握的一门专业基础课。学生空间想象力的培养是制图教学的重点。文章提出了在非机械类专业制图教学中培养学生空间想象力的方法和途径。     

建筑制图教学中学生空间想象力的培养

在建筑制图教学中,引导学生明确学习目标,利用传统教学、现场教学、多媒体教学、实践教学等手段,建立、培养学生的空间想象力。     

图与其子图全色数的关系

研究了图与其子图全色数的关系，并且证明了全着色猜想对某些特殊图形成立．     

制图课教学中学生空间想象力的培养

机械制图课是理工院校的一门基础课,学生在学习机械制图当中会遇到很多问题,学生空间想象力的不足是学生遇到的主要难题之一,本文主要论述了如何帮助学生培养空间想象力,从而提高学生机械制图的能力。     

谈立体几何教学中空间想象力的培养

培养学生的空间想象力,是中学教学数学的重点和难点之一.如何突出重点,突破难点,本文就培养学生具有一定的想象力,形成正确的空间概念等问题提出了自己的看法.     

论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养

儿童的想象力、创造力的培养,是儿童美术教学的根本目的和任务。想象能力的培养,是对儿童＂脑＂的锻炼;在美术教学训练中,培养和提高学生的创造力,是体现美术教育质量的关键所在。在儿童美术教学中,教师应注重学生的想象力、创造力的培养,激发他们独立思考能力和创新意识。     

Cayley图与点传递图之间的关系

Cayley图一定是点传递图,但点传递图未必是Cayley图.研究了连通的点传递图与由它构造的Cayley图之间的关系,以及这两个图在代数性质和图论性质方面的关系.     

图的坚韧度与图的Laplacian特征值的关系

利用简单无向图中的特殊顶点集与图的Laplacian谱的关系,得到了有关图的坚韧度与Laplacian 谱的一个有趣的关系式.     

硬功夫与想象力

<正>还记得施瓦辛格扮演的终结者吗?机器人一出场就环顾四周,眼前立刻出现一组数据,呈现出周围各种车辆和武器的性能指标,并提出战斗建议。在不远的将来,你只需买一个眼镜,就也可以玩一把酷了,这     

浅谈制图课教学中学生空间想象力的培养

培养学生的空间想象能力是<机械制图>一个非常重要的教学任务.教师可以通过直观教学法、指导学生读图、让学生动手切割拼做图形、让学生自己动手做实验找结论、练习画轴测图等方法,培养学生的空间想象力.     

浅谈变式教学,发展空间想象力

空间想象能力是一种重要的数学能力,培养空间想象能力是立体几何教学的主要任务之一,教学中抓好以下几点,对变式教学,发展学生的空间想象力是很有效果的。1 重视图形的变换在立体几何教学中,必须重视变式教学,几何概念掌握的困难,一部分是由于采用“标准图形”所引起的,因此加强对同一图形变换其放置位置的教学,可以防止学生形成固定的呆板的联想,而利用“变式”可以发展概括抽象思维,发展其空间想象能力。因为“变式”就是改变其非本质特征,而突出其本质特征,对     

格值诱导空间与分明空间的关系

本文主要研究格值诱导空间。证明了在这类空间中分子网的收敛、紧性、映射的连续(开或闭)性等价于诱导它的分明空间的相应性质。同时讨论了L—Fuzzy拓扑空间的导出空间。最后,推广了王国俊同志的《L—Fuzzy 拓扑空间中的连通性》中的一个定理。     

论城市土地规划利用空间与城市环境建设的关系

本文通过分析我国城市土地规划利用空间布局存在的问题,阐述了城市环境的容量及重要性,并对二者联系与矛盾进行系统分析,提出了土地规划利用与城市环境建设的关系与协调重点。