浅谈数学教学中的迁移问题

本运用心理学中的迁移理论，对数学教学中知识的迁移，思维的迁移，情境的迁移，方法的迁移进行了探讨和研究。分析了迁移产生的条件，阐述了迁移的作用，总结了在数学教学中如何运用迁移的规律，促进迁移的产生。     

简论英语学习迁移

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，英语学习迁移研究不仅有助于英语学习者学习，而且有助于英语教师改进教学，在论述学习迁移理论的基础上，分析了英语学习中的迁移现象，迁移类型和影响迁移的因素。     

长大舱口船弯扭耦合模态分析及动力响应计算

提出了用迁移矩阵法分析长大舱口船弯扭耦合动力特性的理论和方法，将船体简化成全自由的非均匀断面薄壁梁，根据Timoshenko梁理论，考虑剪切，转动惯量和翘曲，导出了开口薄壁单元和闭口薄壁单元的场迁移矩阵，在不同梁段间，提出了一组合适的协调条件，建立了点迁移矩阵，计算了大舱口船和三根梁的动力特性，表明本文的理论可靠，其方法具有重要实用价值。     

为迁移而教--浅谈迁移规律在数学教学中的应用

学习的迁移(transfer of learning)是学习中的普遍现象．研究迁移规律，利用迁移规律教学，有利于提高教学效率和学生的学习能力．本文从一次教学检查的反思引入迁移，分析了迁移理论与数学学习的关系以及在数学学习中的重要性，最后重点谈谈如何利用迁移规律进行数学教学．     

第二语言学习中的母语迁移及其教学意义

第二语言学习中的母语迁移问题始终为人们所关注。行为主义的对比分析理论、认知的创造性构建理论、乔姆斯基的普遍语法理论等从不同的角度对此做出了解释。而目前的母语迁移理论更关注认知机制以及情境因素的作用。教学中应正视母语在第二语言学习中的作用，以促进正迁移，减少负迁移。     

基于学习迁移理论的教学促进研究

学习迁移是指一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。本文从学习迁移的涵义入手，探讨和分析了几种有关的学习迁移理论，在此基础上为教师在教学中如何促进学生的学习迁移提出了一些建议和措施。     

母语负迁移对汉语环境下英语教学的影响及对策

本文通过论述语言迁移理论和分析母语负迁移现象及对第二语言习得的影响，尝试性地提出了克服母语负迁移的对策，尤其是对汉语环境下英语教学的启示，旨在提高外语教学的质量和语言学习者的效率。     

饱和多孔介质中污染物迁移模拟

综述了污染物在饱和多孔介质中的迁移模拟理论，包括线性吸附情况下的一维、二维和三维平流-弥散反应迁移方程的解析解、半解析解，非线性/非平衡反应迁移方程的数值解，利用有色锋面的边界层理论．比较了各种解法的优缺点．最后展望了污染物迁移模拟今后可能的发展方向。     

浅谈日语学习中汉语负迁移的影响

迁移是外语学习中普遍存在的一种现象，它分为正迁移和负迁移。正迁移促进外语学习，负迁移则妨碍外语学习。母语的迁移在二语习得理论中占有十分重要的地位，伴随二语习得的整个过程。本文通过分析以汉语为母语的日语学习者在发音、词汇等各个层面上出现的母语迁移现象，提出了相对应的解决策略，以努力克服母语迁移的负效应，发挥母语迁移的正效应，从而对日语学习起到促进作用。     

碳正离子1,2—氢或这移重排机理

用量子化学计算研究了碳正离子１，２重排的氢，甲基迁移重排机理，结果表明其历程是一种正离子系统中的原子迁移的协同历程，从而说明了一般有机理论中认为其历程为负离子型和迁移的观点是不确切的。     

B·F·斯金纳强化理论探析

B·F·斯金纳是美国现代行为主义心理学派的主要代表人物之一 ,强化理论是他学习理论中最重要的部分和基础。本文在全面分析了斯金纳对强化类型、强化在儿童发展中的作用等方面的研究成果的基础上 ,结合其强化理论在教育、教学实践中的得失 ,认为 ,其理论一方面创造性地发展了学习理论 ,对教育教学实践产生了重大的影响 ,并推动了相关学科的发展 ,但另一方面也存在着明显的机械论色彩、忽视儿童心理发展内部矛盾、人和动物的心理不分等不足。     

皮亚杰、埃里克森、西尔斯的心理发展理论探讨

皮亚杰的认识论、埃里克森的精神分析论、西尔斯的学习理论都对心理发展、心理发展的阶段以及影响心理发展因素、心理结构等进行了论述，但在发展阶段的划分上和对影响心理发展因素的强调上以及心理结构的划分等方面又有所不同。我们从其异同之处可以吸收合理的成分，更加辩证客观地认识人的心理发展过程。     

试论无意注意在体育教学中的运用

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,人们在觉醒的状态中无时无刻的就会对一定事物产生注意.根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力的不同,注意又分为有意注意和无意注意.本文针对学生普遍的心理活动特点,论述了对无意注意在体育教学中的运用,目的是为了改进教学方法,提高教学质量.     

体育专业卓越班篮球裁判课中合作教学模式的应用研究

本研究尝试将合作教学模式引入体育专业卓越班篮球裁判教学中,以学生的裁判技能和主观认知的变化为切入点,采用教学实验法和心理测量法来探讨合作教学模式对增进篮球裁判教学效果的影响。研究结果表明,卓越班采用合作教学模式不仅促进了学生裁判理论知识的掌握,提高学生裁判技能,而且推动了其主观世界的积极发展,塑造了学生勇于挑战的心理品质和勇于创新的精神。     

试论弗洛伊德的文明观

弗洛伊德运用精神分析理论研究人的心理结构图式,提出人格理论,并把精神分析理论运用于社会历史领域,对人类文明的产生与发展、本质和动力及内在矛盾进行了视角独特的观察、分析与论述.因此,研究弗洛伊德的文明理论不仅可以开阔理论视野,更好地把握文明与人的辩证关系,也可以帮助人们对社会文明的发展和善待人类自身作出理性的思考.     

大学生心理健康标准及健康心理导控

目前,大学生中存在的心理问题较多。据此,提出当代大学生心理健康的标准,采用激励、补偿、转嫁、升华等积极的心理防御方法和文饰、潜抑、投射和反向等消极的心理防御方法及有效的心理调节手段以消除心理障碍,使之达到心理健康标准。     

解读《海角七号》中的语码转换

语码转换指讲话者在同一言语交际过程中使用两种或更多语言或语言变体的现象.语码转换既具有社会功能同时又可表现说话者的心理情感.<海角七号>中的语言是整部影片的一个亮点,剧中人物闽南语、普通话和日语在不同场合相互转换,具有一定的社会和心理需要.     

大学生体育普修课考试过程中心理紧张个案研究

通过问卷调查法,对普通高校大学生在体育普修课考试过程中的心理紧张状态进行了研究,结果发现大多数大学生在体育普修课考试过程中都存在着心理紧张现象。“不擅长考试内容,担心考试不及格”是学生紧张的主要原因。笔者试图从“澳革体育课评价体系”和“改革体育课程设置”两个方面来改善这种现状。     

大学生体育普修课考试过程中心理紧张个案研究

通过问卷调查法,对普通高校大学生在体育普修课考试过程中的心理紧张状态进行了研究,结果发现大多数大学生在体育普修课考试过程中都存在着心理紧张现象."不擅长考试内容,担心考试不及格"是学生紧张的主要原因.笔者试图从"澳革体育课评价体系"和"改革体育课程设置"两个方面来改善这种现状.     

体育高考学生心理训练探析

采用文献资料,调查访问等方法,对安徽省体育专业高考测试时考生因心理状态方面的原因造成考试失败进行了调查与分析,针对在每年体育高考加试时考生因心理状态调整不佳,造成体育高考加试失败的考生人数有逐年增多的趋势,加强和提高体育考生的考前心理训练势在必行.本文对提高体育考生的心理素质和心理品质,克服考试中影响考生的不良状态和消极心理因素进行探讨,有效地帮助体育考生进行心理状态的调整,形成最佳的考前情绪和状态,增强获胜的自信心.