初中体育教学的情绪效益

在体育教学过程中，情绪伴随着教学的全过程。积极的情绪可以促进学习活动，促进学生身心健康，反之则产生非常不好的影响。体育教师在体育教育教学中，应以良好的教态、优美的动作、对教学内容充分挖掘创造、灵活多样的教法来引导学生的产生积极的情绪，完成体育教学任务，提高体育教学质量。     

体育课中如何控制学生的情绪

体育教学过程中,学生的学习情绪更为重要,情绪与教学活动并存,并伴随着整个教学过程。本文通过对在体育教学中如何控制好学生的情绪进行了探讨,目的在于提高教学质量和教学效果。     

重视高中体育教师在教学中的情绪因素

在体育教学过程中学生必然有着各种各样的情绪体验，其情绪状态对教学的顺利进行和教学效果，会有着极其重要的影响。当然，教师自身的情绪状态，也会对学生产生影响，因此教师必须不断提高思想、业务修养，以极饱满的情绪对待教学。     

体育教学中积极情绪的作用及其培养

在人类漫长的教学实践活动中，人们关注的是教学中的认知因素，对情绪因素缺乏应有的认识。对情绪功能的模糊认识已成为制约课堂管理、教学质量和效率提高的瓶颈因素。因此，在教学过程中要充分激发学生的情绪，努力创造和谐的师生关系和愉悦的教学课堂气氛，始终让学生保持良好的稳定的情绪和心理状态，使学生以积极饱满的情绪投入活动中，从而达到体育教学与心理健康教育相结合的目的。本研究对积极情绪的作用进行阐述，并进一步探讨其在体育教学中的培养途径，以便提供教学参考。     

实施快乐体育教学，锻造身心俱佳的优秀人才

快乐体育教学将学生快乐的学习情绪贯穿于教学过程，使学生快乐健康成长。在快乐体育教学中方法多样，激发兴趣；角色互换，愉悦身心；体验总结，突破难点；口令训练，提高能力；游戏教学，团结协作；师生和谐，体验快乐。学生感受体育魅力，陶冶美好情操，培养终身体育意识。     

体育教学中的情绪调节

情绪是一种心理现象。积极的情绪和消极的情绪在体育教学中效应是不同的。如何正确引导、激发学生形成积极的情绪，让学生的心理在一种轻松愉快的氛围中进行体育锻炼，这是体育课完成教学任务，实现教学目标的关键。笔者认为体育教学中积极的情绪有利于消除学生紧张，并有助于控制消除不良情绪，从而提高教学效果。     

论体育教学中学生情绪的调动

体育教学中影响学生情绪的因素主要是：1、青春期生理、心理特点的制约；2、教师对教学的示范、组织以及自身情绪状态；3、教材内容，气候条件、场地器材等方面的影响，教学过程中，把调动学生学习情绪作为首要因素，是获得较好教学效果的关键。     

试论高校体育课堂教学中对学生情绪的控制

在体育课教学中通过有效途径控制学生的情绪和行为，控制教和学双方的互动是完成体育课教学目标和教学任务的重要保证。体育谋堂教学中控制学生情绪的手段不是孤立存在的，在体育教学实践中要结合课的类型，学生情况，场地情况等来综合运用控制手段。     

将快乐融入体育课教学之中

把快乐体育教学引入体育教学中是体育教学改革的新思维、新方法.本文探讨和研究了学校体育教学中实践快乐体育的重要性和具体教学方法.结果表明:实施快乐体育教学不仅能够把愉快的学习情绪贯穿整个教学过程中,而且在培养学生对体育的兴趣、爱好、锻炼习惯等方面有重要作用.从而使学生在快乐运动中陶冶性情、形成积极乐观的学习态度,并保证了在学生心情愉悦的过程中圆满完成体育教学的目的,而且可为学生终身体育打下良好的基础.     

体育教学中影响学生情绪的因素

对体育教学中教师的情绪,教学方法,教学内容,教学过程等因素对学生情绪及体育课效果的影响进行了探讨,以利于提高体育课的教学效果.     

浅谈体育教学情绪的调控

情绪对于体育教学有很大影响。在教学过程中,如果教师能够将学生的情绪调节、控制在适宜水平上,就能提高教学质量。当然,教师自身的情绪状态,也会对学生产生影响,为此,教师必须不断提高思想、业务修养,以极饱满的情绪对待教学。本文对教学中如何调节、控制学生的情绪及教师的自身情绪调控作了具体阐述。     

浅议体育课堂情绪的调控与兴趣的培养

在体育教学过程中,有效地调控师生的情绪,提高学生学习兴趣,对体育教学有着很大影响。遵循教育教学规律,研究教、学双方心理特征,有效的提升教师的思想,业务修养,使之以饱满的情绪对待教学,不断改进教学方珐,正确引导学生,使学生喜欢上体育课,从而创建一种生动、活泼的课堂气氛。     

浅析体育教学中情绪激发及意志品质培养

教育学家赞可夫认为:"教学法一旦触及学生的情绪和意志的领域,触及学生的精神需要,这种教学就能充分发挥高度有效的作用."体育教学是容知识、技能、素质、能力、道德、意志品质与情感为一体的教学过程.学生的情绪和意志品质伴随着整个体育教学过程,其状况如何,不仅反映教学本身的效果,而且关系着现代人才全面培养的效果.因此,在体育教学中要不断地研究和探讨学生情绪的激发和意志品质等非智力因素的培养途径,以适应时代发展的需要.     

体育教学中教师主导作用刍议

体育教学是一个受多因素影响的，集身体、心理活动和情绪体验于一体的复杂的可控过程。在这一过程中，教师能否充分地发挥主导作用，把握教学方向，控制教学进程，引导学生用正确的思维方法和活动方式去学习，决定着教学效果。主导作用是指在事物的发展中，居主要地位并引导事物向一定方向发展的作用。体育教学中教师的主导作用是什么呢？体育教学过程的主要构成因素包括教学任务、教师、学先施教因素四方面。教学任务反映了教学的价值取向，为教学过程指明了追求的方向；教师则通过采用相应的施教手段作用于学生，师生协调配合，从而完成课…     

浅谈职业院校学生体育学习中的消极学习情绪

我国经济飞速发展，由计划经济向市场经济转变，劳动方式由密集型向集约型转变，职业教育面临着严峻考验。职业教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于培养的人才在知识、技能、素质诸方面能否满足社会的需求。在实施素质教育过程中，职业院校对体育教学也越来越重视。但在教学中有为数不少的学生，在体育学习中存在厌学逃避的消极学习情绪。对这种情况的出现，无论是学校还是家长，都很担忧。怎样才能改变这部分学生的消极学习情绪，是职业院校面临的现实问题。     

谈体育教学中影响学生情绪的相关因素

体育教学有其自身的特点，在教学活动中，影响学生情绪的因素表现在八个方面，要想取得体育教学的成功，提高教学效率，必须正确处理这八种关系。     

教师情绪对教学效果的影响

情绪是人从事某种活动时产生的兴奋心理伏态。在体育教学中,情绪是影响练习质量、动作效果和成绩的一种重要因素。这一因素往往在教学中被许多教师所忽视。对于课堂中出现学生学习效果不好的现象。许多教师过多地从课程组织、教学方法、手段以及学生方面去分析,这些方面固然对学习效果起着重要作用。但是,在很多情况下,教师自身的教学情绪是影响学生学习的直接原因。而恰恰有很多教师没有从这方面找原因。教学中,教师以不同的情绪对待学生,学生的学习和技术的掌握就会产生不同的效果。因为学生在整个学习过程中,其心理活动因教师的情绪而变化,并表现出与教师情绪相应的学习态度。所以,在体育教学中,了解教师情绪对学生学习和掌握技术动作的影响,对提高教学质量具有积极的现实意义。     

快乐体育如何融入体育课程之中

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生间的距离,唤起学生的自主能动性,使他们愉快地参加体育教学并从中享受运动的乐趣,以得到身体全面和谐发展的体育教学过程。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观态度的多重目的。快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情,如何使快乐融人体育课堂教学之中呢？     

试论高校体育课堂教学中对学生情绪的控制

在体育课教学中通过有效途径控制学生的情绪和行为,控制教和学双方的互动是完成体育课教学目标和教学任务的重要保证。体育课堂教学中控制学生情绪的手段不是孤立存在的,在体育教学实践中要结合课的类型、学生情况、场地情况等来综合运用控制手段。     

试论高校体育课堂教学中对学生情绪的控制

在体育课教学中通过有效途径控制学生的情绪和行为,控制教和学双方的互动是完成体育课教学目标和教学任务的重要保证.体育课堂教学中控制学生情绪的手段不是孤立存在的,在体育教学实践中要结合课的类型、学生情况、场地情况等来综合运用控制手段.