数学教学中自主探究性学习的培养与五步教学法

在数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，特别是要改变学生以单纯地接受教师知识为主的学习方式。为此，我们在初中、高中进行了“自主探究性学习”的教学实验研究，两年来，经过理论学习、教师做课和对系列课例的探讨、交流，我们总结出了一套如何在数学课堂培养学生“自主探究性学习”的模式——五步教学法，并把它应用于日常教学，取得了可喜的成绩。本文通过教学案例谈我们的做法及体会。     

浅谈高中数学教学与信息技术的整合

信息技术在优化课堂结构,提高课堂效率;改变教与学的方式,使数学试验进入中学课堂;发挥学生学习的主动性等方面带来了深远的影响。笔者结合自己的教学体会,做以下探讨。     

例谈高校学生数学研究性学习

研究性学习是高校学生最基础的学习方式之一。本以数学分析课为例，论述了在常规课堂中，以典型问题、典型方法和典型例题为中心的探究性教学法，对改变学生的学习方式，提高研究性学习能力是有效、可行的。     

新课改背景下的化学课堂中不可忽视的四个“统一”

自新课改实施以来，我们的化学课堂呈现出一派新气象。教师们结合教学内容创设了丰富的教学情境，极大地激发了学生的学习兴趣。以自主探索、合作交流、动手实验为主的学习方式改变了学生以往的学习方式；互助合作、鼓励学生积极参与探究，以激励为主的课堂氛围正日趋形成。冷静地观察这些现象，它是否真的符合学生学习化学的需要，有利于学生的可持续发展，值得我们深思。如何使这一现象中的不利因素变为有利因素，笔者认为在化学课堂中应不可忽视以下几点：     

关于教学方式转变的几点认识

课改的重点之一就是逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的陈旧局面,要学生学习产生实质性的变化,提倡自由、探索与合作的学习方式。学生学习方式的转变,不仅仅是学习策略和方法的改变,而且是学习态度、学习意识和学习习惯的改变。     

小组合作学习在英语任务型教学中的运用

一、引言 基础教育课程改革纲要（试行）提出要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。然而，在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，难以达到发展学生的言语交际能力的目的。就中学英语教学而言，在新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一教改背景下，每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，以极大地提高大班授课的课堂效率”这样一个关键问题。笔者经过实践认为，小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。在初中英语课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性；有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

高中生物课堂良好氛围营造之我见

课堂是学生学习的主阵地之一。良好的生物课堂氛围可以提高学生对生物学科的学习兴趣，拓展学生的学习思维，引导他们掌握学习的方法和技巧，能够起到优化课堂教学结构及教学效果的作用，对当代的教育具有重要意义。     

浅谈合作学习在化学教学中的应用

随着素质教育的步步深入，合作学习的方式也越来越多的引入课堂，合作交流成为了学生学习的重要方式。每一朵花都有开花的理由，他们都装点了美丽的花园。不妨将我们的学生想象成花园里的鲜花．他们有的芳香扑鼻，有的鲜艳美丽。但一花独放不是春，百花齐放才是春。”合作学习，就是让他们共同绽放美丽。     

如何上好高中历史课

历史课堂给人的印象往往是枯燥、乏味的，学生常常处于死气沉沉的状态。要改变这种情况，使历史课堂教学真正变得高效有趣，需要教师发现这其中的原因，构建完善的知识结构，同时采取多种方式来激发学生学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，实现高效的教学。通过对教学情况的分析，我认为历史课上学生积极性不高、学习效率低的主要原因是历史知识拥有完整的框架的脉络结构，知识点繁多而又琐碎，而学生往往很难完全掌握这些知识，价值历史存在过去性和复杂性的特点，这就为学生的学习进一步增加了难度。该文就这个问题进行了几点讨论。     

让职高数学课堂充满活力

由于职业高中学生的学习基础和数学学科的特点，职高数学课堂往往是沉闷的、枯燥的、单调的、缺乏生气，难以唤起学生的热情和恩雏活动的积极性，更不要说激发学生的探索精神和创新精神了。因此，我们教师应让课堂充满活力，改变学生被动的学习方式，充分调动学生的积极性、发挥学生的主体性。     

把课堂还给学生，让学生体验快乐——记一节由学生给学生讲授的《邓小平理论》课

现如今，课堂上老师不仅仅是授课者，也是一位聆听者。课堂教学方式的改变让学生真正体验到了学习的快乐，同时，也让教师感受到了学生自主学习的积极性和创造性。     

学本课堂的建设与应用

随着课程改革的深入,合作学习、探究学习的方式在课堂中被广泛采用,本文以高中课堂教学为例,介绍了"343"学本课堂的主要内容、实践方式、取得效果。"343"学本课堂力求突出以学生为主体,以协作学习为主要方式,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,主动参与课堂教学环节,加强了思维模式的培养,提高了教学效果。     

触动学生心灵的快乐课堂

一般来说，小学生都喜欢新奇的事物，所以在学习了新授的知识后进行巩固复习时，他们都不怎么愿意认真学习。尤其是小学一年级的学生，自律意识、恒心和耐心等都非常薄弱，课堂上注意力容易分散，其有意注意时间大多数不超过20分钟，只有他们认为有趣的东西才能抓住其注意力。因此，教师应采用学生易接受的教学方法，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作和不同形式的朗读方式等，使学生的学习活动既紧张又活泼，让学生能够在玩乐中学英语，从而为其用英语进行交流打下扎实的基础。     

尝试教学与心理暗示在计算机教学中的运用

职校学生因原来学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦．但他们的专业意识强，尝试欲望和动手能力都不差。运用尝试教学法，正是避开了职校学生的弱势而发挥了他们的特长。笔者通过引入尝试教学法及心理暗示法．改变了传统的课堂教学模式，真正把课堂还给了学生，在提高教学质量上取得了可喜的成效。     

数学建模教学在改变学生学习方式中所起的作用

随着课程改革的深入展开,课堂发生了翻天覆地的变化,改变学生的学习方式,培养创新能力和意识越来越得到人们的重视;本文从三个方面论述了数学建模教学在改变学生学习方式中所起的这种作用：使学生学习方式变被动接受学习为自主探索学习;能够让学生了解数学知识的产生、发展的过程,并在此活动中初步领会重要的数学思想方法;能够培养学生的数学应用意识,提高解决问题的能力。     

基于网络环境下的大学英语分层自主学习模态探究

当前大学英语改革的主要内容，就是强化以自主性学习为中心的现代教育理念，确立了以学生互动为中心的英语教育模式，改变了传统的以讲授为主的课堂模式，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性。分层自主学习教学模式，是根据学生的不同层次，对他们的自主学习进行分类指导，以达到构建立体化、多样化、个性化的大学英语教学体系，使英语教学朝着个性化、自主式学习方向发展的目的。     

高中生物教学的反思与体会

新课程改革的重点之一,就是要提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,创建充满活力的生物课堂,促进学生创新意识与实践能力的发展。重视能力培养,突出素质教育。     

合作学习，你我共赢

课堂合作学习活动是通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作来完成教学任务的一种教学模式，合作学习方式改变了传统教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，真正把学生当作学习的主人，让学习成为学生生活中的一部分，切实提高学习的实效性，促进学生活泼、主动、全面地发展，达到你我共赢的目的。     

浅谈学具在小学数学教学中的运用

小学数学新课标指出在数学课堂要重视学生动手能力的培养。而运用学具，符合小学生的特点，小学生活泼好动，教师如果能在数学课堂，创设有利于学生学习的学具活动，让学生在玩中学，学中玩，既锻炼了学生的动手能力，又满足了学生乐学的心里，一举两得。运用学具，改变了传统课堂教师为主导的教学模式，让学生成为了课堂的主人，积极参与知识的构建；运用学具，改变了学生传统的木偶似学习，让数学课堂变得充满生机和活力，灵动而立体。运用学具，让每一个学生在数学课堂找到自己的位置，享受到学习数学的乐趣，更让那些听数学而生畏的学生找到再学习的勇气和信心。学具的运用，完美的构建了高效数学课堂。     

多媒体与物理教学整合探索

在网络环境下，新时代教育工作者要能充分利用网络资源为教育服务，以顺应时代的潮流。新课程的基本理念是要注重学生的发展，改变学科本位观念，注重科学探究，提倡学习方式多样化。在课堂教学中让多媒体更好应用于教学活动中，对培养新的教与学的课堂方式，丰富学生体验，提高教学效率，具有现实的意义。文章主要谈在教学实践中探求与多媒体的整合的几种有效措施。