中外高校创业教育比较及启示

创业教育是高等教育发展的趋势，澳大利亚、波兰两国的高校在创业教育方面积累了较为丰富的经验并且取得了一定的成果，对我国高校开展创业教育具有重要的借鉴作用。借鉴澳大利亚、波兰两国的创业教育，我国高校的创业教育必须从课程体系结构、政府支持力度两方面做出相应的调整。     

距今34亿年，外形像岩石，最古老生物化石现象——揭示地球生命起源的岩石

澳大利亚科学家最近在《自然》杂志上发表报告称，他们发现澳大利亚皮尔巴拉地区的远古岩层里包含着地球早期生命的化石，这说明35亿年前这里就存在着复杂的微生物生态系统。     

当代大学生生命观教育的三个层次

生命教育是教育的本质使然，也是教育的必然要求，目前生命教育问题突出，部分大学生对生命缺乏正确的认识，难以体会生命的意义和价值，更无法实现其生命的价值。因而，引导大学生树立以生命为本、生命和谐的观念，正确认识生命的基础性价值，发挥生命发展性价值，追求生命道德性价值具有重要的意义。     

中学生生命教育的缺失及其影响分析

生命教育是一种价值观的教育活动，我国中学生命教育缺失，严重影响了学生对生命价值的思考，我们急需要在校园中开展生命教育。     

语文教学是一个生命化的过程

语文教学是一个生命化的过程。在这个过程中，教师的教育生命化占主导地位，学生是这个生命化教育过程的教育主体。语文教学的生命化目标。指向学生学习生活的生命化。因此，语文教师应当建立语文教育的生命化人格，以这种人格力量和教育生命的张力不断驱动我们的语文教学。     

高校心理健康教育中加强生命教育的途径分析

为了防止大学生极端思维、方式的产生，在高校中进行生命教育是必然的。本文首先分析了加强生命教育的原因，明确了加强生命教育是社会、个体发展的要求。其次论述了生命教育应该注重的方面，包括生命价值、责任意识、生死观念等。最后就如何加强生命教育在课程设置、教育方法、个体体验方面提出建议。     

关注生命教育，构建和谐社会

教育要获得成功，要坚持“以人为本”，关注青少年的生命发展。生命教育是社会环境和青少年自身发展变化的迫切要求。生命教育的实施有赖于和谐家庭、和谐教育的构建。生命教育是构建和谐社会的一个重要组成部分。     

让生命之花怒放——试论大学生生命教育

生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求。本文从我国大学生轻生和国外生命教育的现状入手，分析了当代大学生产生轻生念头的原因，进而提出了加强生命教育的措施。     

中学语文教学中的生命教育浅探

语文学科是进行生命教育的有效载体。在初中语文教学中渗透生命教育，有助于树立学生的生命意识，有助于学生找准自我生命的闪光点，提高生命存在的意义和价值。     

生命教育视角下的流动人口社会工作实践研究

在生命教育理论指导下，以昆明市M社区流动妇女为研究对象开展的社会工作实践研究，目的是提升流动妇女家庭教育意识，拓展流动妇女家庭教育能力，促进流动人口子女及其家庭实现生命质量的提升以及生命价值的实现。实践重点是围绕流动人口自然生命和精神生命两个维度而开展的社会工作实务探索，并成功的将性健康教育、爱的教育、艾滋病防治教育、心理健康教育等内容有效整合。     

浅谈小学数学课堂教学中的人文教育

2008年奥运，我国提出一个主题是“人文奥运”，可见我国极大重视人文教育。“关注生命，提倡和谐发展”是我国新一代领导人高度重视的一个主题。提升人文教育也是当今人类在教育理念上的一次根本性的变革。华东师范大学教授岳龙提出：“关注生命才是教育的本真所在，也是21世纪所确立的教育理念，真正健康的完善的教育是自然生命教育、智慧生命的教育、     

澳大利亚的“空中学校”

再穷不能穷教育，再难不能不办学，地处南半球地广人稀的澳大利亚从建国之初，就将教育事业放在首位。首创的空中学校，受到世界各国学习的楷模。澳大利亚全国2170万人口主要集中在东南部和北部沿海的几个大城市里。在广阔的内陆及边远地区，     

让语文课堂溢出“生命”的精彩

语文以语言文字为载体，极富弹性和张力，蕴涵丰富的人文精神，应承担生命教育的重任。我们认为，实现生命教育，要让学生感知生命的存在，培养学生生命意识，引导学生形成敬畏生命的理念，深挖课本的生命教育资源，在语文教学中进行生命教育，点燃生命的火花，释放生命的光彩。     

尼采的教育人生观及其当代意义

尼采的生命哲学及其教育观启示我们：教育理论及其实践必须以生命为根据，以生命为目的，在生命中安居。教育的生命意义在于实现真正的教育人生。教育人生是教育主体的自主精神、批判和创造精神不断建构的人生；是教师以诚实、乐观、坚韧为基本品质的人生；是师生的对话人生。     

牢固树立质量意识全面提升办学层次

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着我们学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，只有质量上去了，学校的办学层次才能得到提升。     

澳大利亚教育体制探析和对我国职业教育的启示

教育是澳大利亚的第四大产业,保障教育质量是澳大利亚在教育国际化竞争中成功的关键,澳大利亚的职业教育,经过长时间的发展与探索,形成了独具特色的职业教育模式,这其中一些成功的做法值得我国职业教育借鉴。该文总结了澳大利亚职业教育的经验和特色,并结合我国职业教育的现状,对我国职业教育提出了有针对性的建议。     

拓展和提升——对大学生思想道德教育视域中生命教育的思考

生命教育是高校思想道德教育体系的拓展和提升。从当今大学生的成长环境、个性心理和思想价值取向看，生命教育的开展非常必要。要实现生命教育的目标，必须对生命的本质有一个基本认识，要从人生观、价值观和心理学的高度来把握生命教育的途径和方法。就其内容和过程而言，生命教育有一个由表入里、由低到高、由感性到理性的层次过程。     

简论青少年生命教育

青少年的生命教育就是通过一定的方式让青少年了解生命，尊重和敬畏生命，进而提升生命的质量，达到自身的和谐、达到人与人之间的和谐。其内容包括伦理教育、和合教育、信仰教育、生态道德教育等。全面了解生命教育的含义和内容，有助于青少年树立乐观积极的生命价值观，用有限的生命创造无限的价值。     

浅谈如何在语文教学中渗透生命教育

本文在深入调查的基础上，分析了中学生生命意识淡薄的原因，着重探讨了语文教学中渗透生命教育的实施策略。主要策略为：教育学生认识生命、珍视生命；教育学生敬畏生命、热爱生命；教育学生尊重生命、关爱生命；教育学生感谢生命、回报生命。     

浅谈对视障学生的生命教育

生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身体心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。也就是说生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，帮助学生认识、尊重、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，创造生命价值的教育。